摘 要：幼兒園集體舞是小朋友在老師的帶領下一同跟隨
音樂跳舞的一種集體性
舞蹈。幼兒由于理解能力、肢體動作、記憶能力參差不齊，所以集體舞組織有一定的困難。很多幼兒園一般不會采用集體舞教學。面對這一困境，總結教學經驗，提供一些措施希望對教育者有所幫助。
關鍵詞：幼兒園；集體舞；教學難題；解決措施
一、制訂詳細的教學計劃
幼兒學習特點、身體特點都是影響教學效果的主要因素，教師在制訂集體
舞蹈教學方案時應當盡量做到細致，確保幼兒能夠接受集體舞蹈的要求。首先，在
音樂節奏的選擇上，舞曲需要歡快、富有動感、旋律優美。舞曲剪輯中最好有間奏，這樣幼兒能夠根據音樂間奏調整隊伍的變化。其次，舞蹈編排最好能夠適應當前幼兒的發展現狀，過于簡單或者過于復雜的舞蹈幼兒參與的興趣都會受到打擊。舞蹈動作編排遵循以下規律：意識從整體到局部、從不動到動、從單一到符合性的動作變化。在舞蹈中最好能夠有2個以上的具有挑戰性的舞動隊伍變化。其次，在對形變換上，設置有規律性的變化，這樣舞蹈隊形能夠保持整體一致，有助于幼兒記憶。集體舞隊形的變換可以集中幼兒的注意力，增強幼兒邏輯思維。比如《喜羊羊與灰太狼》中，采用五路縱隊、三個同心圓、螺旋形的形式，構造喜羊羊與灰太狼之間斗爭的過程。其中由縱隊隊形向同心圓之間的轉化較為復雜，幼兒稍有不慎就可能站錯隊伍。筆者就采用重復性與認朋友的形式提高幼兒之間的關聯度，這樣幼兒就能夠記住自己的位置。此外，歌曲也是幼兒喜聞樂見的音樂，幼兒還會跟著哼唱，親切感與熟悉度較高，比較適合幼兒學習。
二、構造富有“活性”的舞蹈課堂
集體舞的意義在于使小朋友在愉悅的氛圍中獲得成長的快感，大家一起團結合作，鍛煉身體平衡能力、協作能力，實現鍛煉身體的目標。教師對幼兒跳集體舞的要求不能過于嚴格，幼兒在強大的壓力之下難免會產生抵觸心理。所以集體舞教學還需要循序漸進，保持活性。
一是培養任務意識。在小朋友眼里舞蹈可能是大家一起玩樂的事，對此事的關注度比較低，往往是自己玩得高興了就好，很少有任務意識。任務意識的培養有助于幼兒關注自身對集體舞的學習狀況，真正融入學習中，這種任務意識能夠加強幼兒對自己、班級、教師的重視，有助于培養幼兒團結合作的意識。意識是指導行動的主觀動力，幼兒意識的缺失使集體舞教育成效明顯處于較低的水平。教師在實踐中需要將任務分段，每一段都有一個學習的目標，實現目標的幼兒將會獲得物質獎勵，沒有達成目標的將不會得到獎勵并且還需要加倍練習。有意識的獎懲制度能夠使幼兒明確任務的重要性。
二是分層次推進集體舞課堂的進展。集體舞的難度是必然存在的，面對這一難題，教師可以采取逐層推進的形式將難度較高的隊伍變化進行分層次教學。教師需要關注幼兒學習中的難點，將難點動作分解，比如上肢和下肢的動作分解練習，待熟練后可以放置在一起練習。
三是輔助手段運用。從幼兒心理的角度分析，多元化的方式總能夠刺激幼兒的好奇心，激發幼兒的內在動力。學習成為幼兒的主動需求后，自然而然就會融入教學的情景當中。教師可以在教學過程中運用多媒體為幼兒播放集體舞的視頻，使幼兒觀看他人跳舞時的整齊、團隊合作、舞臺效果等等。此外，教師還需要為幼兒提供眾多的舞蹈工具，工具的使用能夠增強幼兒的愉悅感。舞蹈工具的使用能夠幫助幼兒區分自己行動，不至于過于混亂。例如，有的幼兒拿扇子，有的拿花朵，兩者都有自身明顯的不同。
三、增強課后的拉伸度
一是將集體舞蹈生活化，生活化的集體舞蹈能夠增強孩子對集體舞的感覺，提高孩子對集體舞身體的熟悉感。集體舞生活化的案例非常多，比如課間操選取簡單的集體舞、進行集體舞的比賽等。或者構建舞蹈學習區，幼兒可以選取自己喜歡的道具進行跳舞。
二是給予幼兒展示集體舞蹈的機會。在觀眾面前進行表演對幼兒的心理和身體都是一種考驗，幼兒經過舞臺的鍛煉體味緊張、幸福等感覺，并獲得大家的贊賞。幼兒學習集體舞的熱情將會持續增長。
三是家長對孩子學習舞蹈給予充分的重視。在家庭中準備一些供孩子跳舞的音樂、工具等等，經常和小朋友一起手舞足蹈，或者為孩子提供專業舞蹈的學習機會等等。教師可以組織家長和孩子進行舞蹈的學習，由家長帶動孩子舞蹈。
每一個幼兒都是喜愛舞蹈的小天使，舞蹈能夠幫助孩子表?_自己內心的世界，保持身體健康。集體舞蹈是孩子之間合作、交流的方式，孩子能夠通過集體舞的形式知道同伴的重要性。教師不能因為集體舞蹈教學的難題就放棄集體舞蹈的教學活動，而是應當迎難而上，尋找問題存在的真正原因，解決該問題。
參考文獻：
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編輯 張珍珍
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