【摘 要】本文針對幼兒園美工區(qū)的材料投放原則進(jìn)行了深入的探究分析，通過對幼兒與游戲材料之間存在的關(guān)系以及如何投放游戲材料能夠使幼兒更好地進(jìn)行美工活動為主要研究對象，進(jìn)行反復(fù)的思考，并提出了一些相關(guān)的建議，以便于達(dá)到更好地為幼兒服務(wù)，使幼兒在美工活動中得到更好地教育的目的。
【關(guān)鍵詞】幼兒園；美工區(qū)；活動材料；投放原則
近些年，幼兒園美工區(qū)活動越來越受到國家相關(guān)部門的重視，各幼兒園也競相為園區(qū)內(nèi)美工活動、兒童益智教育創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境。材料投放是美工區(qū)開展活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是幼兒進(jìn)行美工活動的工具，所以在美工材料投放過程中要體現(xiàn)教育性，通過材料的收集與運用要培養(yǎng)幼兒的獨立性、專注力、自制力、合作意識、秩序意識，能夠幫助幼兒意識到自身的主體地位，從而激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒的人際交往能力、表達(dá)能力和動手能力。因此，要對幼兒園美工區(qū)活動材料投放的原則進(jìn)行探討。
一、幼兒園美工區(qū)活動材料投放要遵循安全性原則
幼兒園教育指導(dǎo)綱要中指出：幼兒園在進(jìn)行教學(xué)活動中必須將保護(hù)幼兒生命健康和身體健康作為首要原則。這足以看出安全性是幼兒園開展一切工作和活動的宗旨。因此，在美工區(qū)活動材料投放上也要遵循安全性原則，教師要保障材料的安全性，在向幼兒投放材料時，應(yīng)選擇對幼兒身體沒有傷害材質(zhì)的材料，也就是無毒害材料，而且材料不能有明顯的鋒利棱角，避免劃傷幼兒的手或身體。同時，幼兒園在利用家長收集的廢舊材料進(jìn)行美工材料制作前，要對材料進(jìn)行徹底的消毒或清潔，而且在安全性原則基礎(chǔ)上，教師也要注重美工區(qū)材料的藝術(shù)性，教師可以用精美的美工紙或卡片對一些表面較為簡陋的紙盒進(jìn)行包裝，通過這樣簡單的裝飾，能夠吸引幼兒對游戲材料的興趣，使幼兒主動參與到美工活動中。
二、幼兒園美工區(qū)活動材料投放要遵循趣味性原則
美工材料的投放是為了更好的吸引幼兒對美工活動的注意，所以趣味性是其必須遵循的原則。幼兒教師應(yīng)該認(rèn)識到幼兒的年齡特點和認(rèn)知特點，尤其要注意到顏色明亮、形象鮮明游戲材料對幼兒的誘惑力。因此，幼兒教師在制度美工區(qū)活動材料時，應(yīng)盡量保持材料顏色鮮明、形象突出，并為幼兒創(chuàng)設(shè)活動情景，豐富活動內(nèi)容。
三、幼兒園美工區(qū)活動材料投放要遵循靈活性原則
幼兒在大多數(shù)情況下都呈現(xiàn)動態(tài)狀態(tài)，他們好動，對新鮮實物充滿好奇，所以具有新鮮感和可動態(tài)操作的美工材料往往能夠更吸引幼兒的注意，但隨著時間的增加，幼兒在熟悉材料后就會慢慢的失去興趣，甚至不再理睬，這樣材料就失去了自身的價值功能。因此，教師在提供美工活動材料時不能一成不變，要在教育目標(biāo)基礎(chǔ)上，觀察幼兒的近期活動傾向以及幼兒的需求，定期或臨時對美工材料投放內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充。如果教師發(fā)現(xiàn)很多鍛煉語言的材料無人問津了，那么要及時觀察幼兒的活動趨勢，了解幼兒的心理變化，淘汰陳舊的美工材料。同時教師也可以通過不同方式改變美工活動材料的外在和內(nèi)容，使幼兒重新被吸引。
四、幼兒園美工區(qū)活動材料投放要遵循豐富性原則
美工區(qū)活動材料投放的豐富程度直接關(guān)系到美工區(qū)活動的效果和質(zhì)量，為此，美工區(qū)在投放活動材料時必須要保證內(nèi)容上的充足和數(shù)量上的充足，滿足所有幼兒的選擇需求。即使是相同的活動材料也要投放幾份，可能不同幼兒有著同樣的活動需要；而且教師要根據(jù)教育目標(biāo)的內(nèi)容投放不同類型和不同形式的活動材料，也可以將具有相同性質(zhì)的活動材料以不同的形式展現(xiàn)在到美工活動中。但豐富性原則并不是說材料越多越好，材料的投放不宜過多或過雜，過雜不利于培養(yǎng)幼兒的專注性，過多的材料幼兒可能會在選擇上浪費時間，這些都違背了美工區(qū)活動的初衷。所以，在投放材料時，應(yīng)仔細(xì)考慮材料與活動目標(biāo)之間的關(guān)系、材料是否具有教育性、材料是否滿足幼兒的活動需要，在活動中，教師也要根據(jù)幼兒的活動內(nèi)容，及時補(bǔ)充材料。
五、幼?涸懊攔で?活動材料投放要遵循目標(biāo)性原則
幼兒教師在投放美工區(qū)活動材料時，應(yīng)充分的認(rèn)識到，活動區(qū)域的材料是幼兒自主探索知識的橋梁，也是幼兒學(xué)習(xí)知識的物質(zhì)載體。雖然在活動形式上是自主的，但投放材料仍然是有引導(dǎo)作用和教育目的的。教師在投放美工區(qū)活動材料中，要根據(jù)幼兒的身心特點和制定的教育目標(biāo)，有計劃、有目的將具有教育性的材料投放到活動區(qū)域內(nèi)，這樣有針對性、有計劃性的投放，能夠充分發(fā)揮材料的隱形教育作用，引導(dǎo)幼兒能夠自主探索知識，從而實現(xiàn)預(yù)設(shè)的教育目標(biāo)。而且，這樣的教育目標(biāo)設(shè)定必須是隱性的、多角度、多層次的，至于幼兒會在活動中發(fā)現(xiàn)哪部分則是幼兒自主探索的作用，但如果這種預(yù)設(shè)性目標(biāo)不全面，層次性不分明，那么對于一部分幼兒來說是沒有實際意義的，也不會引起幼兒的興趣。大部分幼兒在活動過程中都會從自身的興趣點出發(fā)，在明確自身已掌握的內(nèi)容后，才能更深入的挖掘其他知識內(nèi)容，這樣才能真正發(fā)揮美工區(qū)活動的教育作用，使傳統(tǒng)教學(xué)活動與集體活動互補(bǔ)，更好的為幼兒提供教育內(nèi)容。
結(jié)束語
總而言之，美工區(qū)活動材料投放是幼兒園開展教育活動的重要方式之一，而材料是教育目標(biāo)的物質(zhì)載體，會直接影響到幼兒對活動的興趣，以及教師和家長對幼兒創(chuàng)造力和藝術(shù)天分的挖掘。所以，在開展美工區(qū)活動中，教師不僅要成為幼兒的好玩伴和好搭檔，還要作為一個細(xì)心的觀察者，在不斷豐富材料種類基礎(chǔ)上，了解幼兒的心理變化和成長變化，及時的調(diào)整活動目標(biāo)和活動內(nèi)容。盡可能的激發(fā)幼兒對未知事物的探索欲望，讓幼兒與材料充分展開互動，從而使美工區(qū)活動的價值得到充分發(fā)揮。
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