【摘要】幼小銜接是幼兒園教育的終結階段,是小學教育的開端,他起著承上啟下的作用。做好幼小銜接工作對孩子一生的學習和生活可以產生積極的影響。 ??
【關鍵詞】幼小銜接、幼兒園
在《幼兒園教育指導綱要》總則中明確指出:“幼兒園應與家庭、社區密切合作,與小學相互銜接,綜合利用各種教學資源,共同為幼兒的發展創造良好的條件。”因此,做好幼小銜接工作是十分重要的。
??1.幼小銜接的現狀與存在的問題
?ビ行┯錐?園在開展幼小銜接工作中往往出現片面性,重知識準備,輕能力培養。只關注兒童認識了多少字,會做多少算術題,不關心兒童的學習興趣、學習習慣及學習能力,不關注孩子獨立生活能力、交往能力、挫折的承受能力等;甚至為了應付小學在招收新生時的摸底考試,幼兒園在大班階段對幼兒進行過重的突擊訓練,在安排其課程時,摻進了相當比例的應屬小學一年級,甚至二年級的教學內容。
?セ褂行┯錐?園的家長教育理念落后。只重視兒童知識積累,而不注意兒童興趣開發和能力的培養。甚至有的家長出于過急而拔苗助長,對孩子進行超前訓練,竟將小學一年級的課本內容提前交給幼兒掌握,致使幼兒在初入學后出現這樣一種情況:入學初感覺學習很輕松,出現上課不專心、做作業不認真等現象,形成了不良的學習態度和習慣;隨著學習內容的加深,難度的增加,又缺乏認真學習的習慣,這時就出現了適應困難,導致學習"沒后勁"等問題。
??2.促進幼小銜接的策略
?ビ錐?園與小學要多方面聯系與溝通,互相了解對方的教育教學特點,互相借鑒先進的經驗與方法,做好幼小銜接工作,減緩學前教育與小學教育兩個階段間的坡度。如:幼兒園教師向小學一年級教師介紹幼兒園的教育方法,展示幼兒的學習水平,在教育工作上做到銜接。同時,在一日生活中培養幼兒謙讓、合作能力等,做一個社會有用的人。到了大班幼小則應一體化。幼兒園教師還應帶領幼兒參觀小學,使幼兒了解小學生一般情況,讓幼兒參加小學生的某些活動,同小學生聯歡,舉辦作品交流展覽,以引起幼兒入學的興趣,激發他們求學和效法小學生的愿望。
?サ髡?幼兒園的作息制度,為幼兒適應小學作息制度,幼兒園大班作息制度應適當更改,如縮短午睡時間,延長上課時間,增加上課節數,減少游戲及戶外活動等。
?ゼ憂坑錐?聽、說、讀、寫能力的培養。在幼兒的一日活動中,經常組織幼兒互相交流和傾聽同伴所見所聞,在各項活動中注意豐富幼兒詞匯,如在學習單詞的基礎上,讓幼兒用一個單詞說一句完整的句子,從而提高幼兒造句能力,然后讓幼兒把多單詞用完整的句子編成一個情節或一個故事,這樣不但培養了幼兒讀的能力,而且還培養了幼兒想象力。在幼教活動中,注意提高幼兒寫的能力,如讓大班幼兒寫一些有關聯的詞語或獨體字,如爸爸,媽媽,幼兒自己的姓名,住址等,這樣可以訓練幼兒寫的能力。同時,可讓幼兒多參加民間游戲“跳房子”,充分了解田字格的結構,為書寫做好充分準備。教師在一日活動中要有意識培養幼兒的社會適應性,使其參與活動具有主動性和堅持性,能夠獨立、認真、細致完成學習任務。有目的地培養幼兒的任務意識及規則意識,培養幼兒獨立生活處理能力,培養幼兒的入學積極態度,使幼兒順利走過幼小銜接這個“陡坡”。
?プ齪糜錐?園的家長工作,引導家長走出家教誤區。幼兒園可以通過家長學校、幼兒園園報、家園聯系欄、家長開放日等多種宣傳途徑使家長與幼兒園統一認識、統一方法,充分發揮家長學校作用,引導家長正確評價自己的孩子,調整好家教計劃,全面認識幼兒的發展。
?プ苤?,做好幼小銜接工作,不是單方面就能做好的。需要家長、幼兒園老師、小學教師在共同提高認識的基礎上共同努力,只有這樣才能促進幼兒的身心和諧發展,使幼兒更好的適應小學生活。
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[1]《幼兒園教育指導綱要》??
[2] 《幼兒園家長學校教材》第十二章的第三節“做好入學前的準備”
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