VI即(Visual Identity)，通譯為視覺識別系統，現已廣泛應用于各個行業，成為品牌的象征與必備因素。幼兒園要發展成一個擁有自主品牌與特色的園所，擁有一整套獨具特色風格的形象識別系統是非常必要的。幼兒園VI視覺形象識別系統是幼兒園文化的靜態識別符號，它可以將幼兒園的辦園理念、精神、園風、教風、學風等深層次的抽象理念轉化為具體的圖形符號形象。
幼兒園的園標、吉祥物、標準字體、標準色等是幼兒園視覺形象系統的核心要素，因此，我們需要以此為核心，整合多種元素來設計與制作(主要包括班牌、專用室標識、手提袋、警示、提示牌、花樹標識、小腳印、彩旗、展版、幼兒園獎狀、流動紅旗等。)，塑造獨具特色的幼兒園視覺新形象，提升幼兒園的文化形象氣質。
一、兒童情趣
幼兒園視覺形象的設計只有符合幼兒的年齡特點才能彰顯其價值。幼兒對具體形象的思維特點決定了他們對色彩鮮艷、符號形象直觀的畫面感興趣，也更易于幼兒理解。因此，我們首先把童趣作為一個重要的元素。如：我們以七色花作為幼兒園的園標(如圖1)，園標上七彩的顏色象征著孩子是祖國的花朵、祖國的未來。表達了幼兒園對孩子的深切祝愿：愿孩子們的生活如陽光般燦爛，如花兒般美麗，愿每一個孩子都沐浴在愛與希望的陽光中，愿七彩的幼兒園生活給他們留下美好的回憶；我們把吉祥物小兔蹦蹦和跳跳設計成卡通小兔(如圖2)，寓意著幼兒
園的每一個孩子都能像小兔蹦蹦和跳跳那樣健康、聰明、活潑、可愛；選擇兒化體“胖魚頭體”作為幼兒園的標準字體，體現童趣童味；把充滿陽光氣息的橘紅色作為幼兒園的標準色；把七彩小腳印(如圖3)作為區域入口人數規定、樓梯指示標記等；在花樹牌的設計上(如圖4)，我們運用簡筆小兔，并標注花樹的名稱和圖片，幫助幼兒理解；在班牌、專用室標識的設計上運用活動照片和文字標注；在警示提示標識的設計上，充分運用瑯瑯上口的
兒歌句式配上特征明顯的圖片、和幼兒圖畫等，做到圖文并茂，體現幼兒的主體性，幫助幼兒理解和接受。如：在“愛護花草樹木”的標識牌上，有孩子們親手設計的護樹愛，花的圖畫，有來源于孩子的
兒歌提示“我給小樹喝點水，小樹小樹快點長!”、“不摘樹葉不搖樹，環保衛士我爭當!”、“花兒好看我不摘!”等(如圖，5)，提醒幼兒愛護花草樹木……
二、審美情趣
審美情趣是幼兒園視覺形象設計與制作的另一個主要元素。因此，設計時要注意基本的一些審美元素(如：構圖、造型、色彩等)。需要把園標、吉祥物等巧妙地運用其中，注重協調性，體現審美情趣。如：我們在設計展版時，根據每一塊展版的主題設計相應的背景，變換吉祥物小兔的動態，以突出主題。“科教興園”中手持放大鏡的小兔；“每月一星”上舉著獎牌的小兔；“每周食譜”上的廚師小兔；“保健之窗”上大樹下悠閑愜意的小兔(如圖6)……展版畫面清晰美觀，吉祥物小兔形象個個生動可愛，富有動感，給幼兒帶來美的享受。彩旗(如圖7)上，吉，祥物蹦蹦和跳跳乘坐在樹葉船上，拿起放大鏡專注思考的神情，淡淡的藍，淺淺的綠，映襯著七彩的園
標，充滿了和諧和恬靜；在設計節約用水、禁止吸煙、消防栓、小心臺階、愛護花草等時，所用標記簡單清晰，色彩鮮艷，警示效果明顯(如圖8)。在小腳印、花的標識、門條的設計上，突出與園標色彩的一致；在展版、獎狀、流動紅旗等的設計上，運用幼兒園的標準色，突出色彩的融合，達到渾然一體的效果(如圖9)……一系列基于審美元素的設計，顯現出無窮的審美情趣，給人一種美的享受。
三、價值取向
在構建幼兒園視覺形象的過程中，還有一個重要的元素就是要考慮其教育價值，只有讓幼兒園視覺形象所涉及的每一個方面都呈現出其功能，才能顯現其多元的價值取向。如：在設計警示標識的時候，可根據幼兒園的實際情況、存在問題或隱患，以達到警示、提示的效果。如：我們設計了節約用水、小心臺階、消防栓、禁止吸煙等標記(如圖8)，分別張貼在水池、樓梯等場所，提醒幼兒節約用水、了解消防栓的擺放位置、走樓梯時注意安全等。我們在花壇投放“花兒好看我不摘”的標記圖，提醒幼兒愛護花草樹木；在走廊開關處，張貼“開關不要隨便開”的標記圖，提醒幼兒節約用電；在消防栓處，張貼“著火了，請撥打119!”的標記圖；在走廊，我們運用簡短的兒歌《走樓梯》，設計成提示牌，貼上小腳印，提醒幼兒上下樓梯靠右走，不擁擠，注意安全；在較高臺階、斜坡處貼上“小心臺階”的標識，在門廳等雨天容易滑倒的地方，貼上“雨天路滑，小心摔跤”的標識，以防摔倒；在噴水池旁，貼上“水池危險，嚴禁攀越”的標識，提醒幼兒不攀越，注意安全(如圖10)；在垃圾桶的上方貼上“垃圾投入垃圾箱”、“可回收”和“不可回收”、“廢舊電池回收箱”等標記，提醒幼兒分類投放垃圾(如圖11)；在各班的自然角，我們運用園標、吉祥物、班牌等設計植物的標記，上面標注植物的名稱和種植幼兒的姓名，在美化自然角的同時，提高了幼兒參與種植的興趣；在“青青菜園”幼兒親手種植的蔬菜旁，貼上蔬菜的標牌(如圖12)，提醒幼兒隨時觀察，認識蔬菜的名稱、主要特征及生長過程……把學科學、環保、安全等教育元素融入到幼兒園視覺形象構建的各個方面。提升其價值。
四、特色風格
每一所幼兒園都有其獨特的文化底蘊，因此，幼兒園視覺形象應是獨具特色的，個性化的。愛是幼兒園的靈魂，科學探究是幼兒園近年來逐漸形成的文化特色。因此，我們重點從這兩方面入手，打造獨具特色風格的幼兒園視覺形象系統。如：在幼兒園彩旗的設計上，我們把愛和科學探究的理念彰顯得淋漓盡致。彩旗上“愛在實幼”四字唱響了愛的主旋律，乘著樹葉船的吉祥物小兔蹦蹦和跳跳、“動手動腦，揚帆啟航”八字，象征著孩子們個個都是小科學家(如圖7、13)；科技節節旗(如圖14)上三維立體的“翱翔”標志，凝聚著科技節的精髓，象征著孩子們將從_幼兒園這塊小天地啟航、奔馳、飛翔……，“胡太子樹”是幼兒園的百年老樹，它見證著幼兒園的發展歷程。因此，我們用“胡太子樹”的葉子作為樹的標記(如圖15)，以體現代表性；七色花是幼兒園的園標，寓意著幼兒園對孩子的愛和希望。因此，在設計花的標記時，我們運用園標的色彩(如圖15)。我們把花樹牌懸掛或擺放在花樹上，提醒幼兒隨時觀察，認識花樹的名稱，觀察其主要特征及生長過程……經過巧妙的設計，幼兒園的每一個角落，每一個空間，處處流露出愛的氣息，彰顯著幼兒園“科學探究”的文化特色內涵。
幼兒園新的視覺形象，凸顯了幼兒園文化的內涵底蘊，提升了幼兒園的文化形象氣質，它將為幼兒園打造特色、樹立品牌、科學發展提供有力的保障。
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