摘 要：隨著幼兒教育的普及，我們幼教工作者越來越意識到游戲活動是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式。尤其是在農(nóng)村幼兒園，游戲活動是一項基本的活動，教師應(yīng)因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲條件。分析了如何在農(nóng)村幼兒園展開游戲活動。
　　關(guān)鍵詞：游戲活動；農(nóng)村幼兒園；基本活動
　　游戲活動是幼兒的一項基本活動，它有助于幼兒身心和諧地發(fā)展，對幼兒的成長具有非常積極的促進作用。幼教工作者在教學(xué)過程中要樹立科學(xué)的游戲觀，正確認(rèn)識幼兒游戲的特點，理解游戲活動的實質(zhì)，從而按照一定的規(guī)律指導(dǎo)幼兒進行游戲活動，全面貫徹落實農(nóng)村幼兒園“以游戲活動為基本活動”的教育觀，切實促進幼兒身心全面健康的發(fā)展。
　　一、因地制宜引導(dǎo)幼兒進行游戲活動
　　農(nóng)村幼兒園由于多種因素的共同影響，游戲器械不是很完善，但是農(nóng)村幼兒園卻也有自身得天獨厚的優(yōu)勢。如農(nóng)村幼兒園附近有可能會有小山、小溪、小樹林、田地等，這些都是寶貴的資源，都能夠成為幼兒的游戲場所。例如，我們可以組織幼兒參加“我是小農(nóng)民”的游戲活動。春天時，教師可以組織幼兒到田間模仿農(nóng)民耕地，模仿農(nóng)民鋤地，觀察農(nóng)民伯伯如何播種。夏天時，教師可以組織幼兒到田地里摘菜，組織幼兒觀察農(nóng)作物的生長情況并引導(dǎo)幼兒進行觀察記錄，幼兒不會寫字，教師可以準(zhǔn)備錄音機把幼兒觀察到的農(nóng)作物生長變化錄制下來。秋天時，教師可以組織幼兒到田地里幫助農(nóng)民伯伯收玉米，收稻子，收高粱，體會豐收的樂趣。當(dāng)然在開展這些游戲活動的時候，教師一定要注意保護幼兒的安全，防止幼兒在拔草和收作物的時候發(fā)生把手劃傷或是跌倒。把這一系列的室外游戲活動作為農(nóng)村幼兒園的基本活動，有計劃地系統(tǒng)展開，既能夠培養(yǎng)幼兒熱愛勞動的品質(zhì)，又能夠促使幼兒親身體驗農(nóng)民伯伯辛苦勞動的全過程，還能夠?qū)τ變哼M行珍惜糧食、不浪費食物的教育。
　　二、就地取材引導(dǎo)幼兒進行游戲活動
　　只要教師善于發(fā)掘和創(chuàng)新，農(nóng)村就有許多隨處可見的和隨手可得的材料可以制成游戲玩具，為幼兒游戲活動的展?_提供條件。例如，我們可以組織幼兒收集冰糕棍，引導(dǎo)幼兒利用冰糕棍制作成小扇子、小房子、小火車等不同的物品，在這個游戲活動中充分發(fā)揮幼兒的想象力，提高幼兒的動手實踐能力。例如，我們還可以收集田地里的麥稈和高粱稈，引導(dǎo)幼兒把他們用線串起來制作成窗簾、門簾、小柵欄和項鏈等。例如我們還可以帶領(lǐng)幼兒到樹林里進行捉迷藏、粘知了、找蟋蟀、觀察螞蟻等游戲活動。總之，地處農(nóng)村的幼兒園取材非常方便，大都來自于自然中，如幾粒小石子、一根繩子、一堆沙子等。教師可以利用這些材料把游戲活動作為農(nóng)村幼兒園的一項基本活動，促使幼兒在游戲活動中玩中有樂，玩中有學(xué)，玩中有創(chuàng)，從而更好地促進幼兒全面發(fā)展。
　　三、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)幼兒進行游戲活動
　　受傳統(tǒng)教育模式的影響，幼兒園教學(xué)中也經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：教師在講臺上講解怎樣進行5以內(nèi)的點數(shù)，并要求幼兒安安靜靜地坐在教師里聽課，而且有時候一講就是一個小時。這嚴(yán)重不利于幼兒身心的健康成長，因為好動是幼兒的天性。我們?nèi)绻�要求幼兒安安靜靜地坐一個小時，這本身就是對幼兒天性的扼殺，再加上要求幼兒死記硬背掌握一些知識，這就阻礙了幼兒身心的健康發(fā)展。因此教師在幼兒教學(xué)過程中要創(chuàng)新教育教學(xué)方法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計相應(yīng)的游戲活動，寓教于樂，加深幼兒的情感體驗，促使幼兒在游戲活動中快樂地學(xué)到新知。還是以學(xué)習(xí)1～5的認(rèn)識與點數(shù)為例，教師可以設(shè)計這樣的游戲活動：要求全班的幼兒圍成一個圓圈，然后教師隨機喊數(shù)字，喊出數(shù)字后，幼兒要根據(jù)教師所喊的數(shù)字隨機組團進行擁抱，互相擁抱的人數(shù)與教師所喊的數(shù)字正好對應(yīng)的幼兒團體獲勝，不對的幼兒團體就淘汰，最后剩下的幼兒為最終獲勝者。又如我們想訓(xùn)練幼兒的單腳跳躍動作，提高幼兒的平衡能力時，我們可以設(shè)計跳房子的游戲活動：先在地上畫出9個正方形的小房子，要求幼兒站在第一個小房子的線外邊，將小沙包或者其他任意物品投進第一個小房子，跨進第二個小房子單腳跳進第三個小房子，雙腳跨進第四第五個小房子，然后單腳跳進第六個小房子，再雙腳跨進七八個小房子，單腳跳進第九個小房子，跳轉(zhuǎn)身后再按照剛才的動作要求依次返回第二個房子時，單腳站住并用手撿起小沙包或其他物品，跨出第一個小房子，游戲結(jié)束。這些個游戲活動很好地鍛煉了幼兒的臨時反應(yīng)能力，數(shù)字的點數(shù)能力，單腳跳躍能力和團結(jié)合作能力，值得作為基本活動在農(nóng)村幼兒園中推廣運用。
　　綜上所述，農(nóng)村幼兒園作為幼兒教育場所和集體活動場所，應(yīng)把游戲活動作為一項基本活動，為幼兒營造寬松、民主、自由的游戲氛圍，引導(dǎo)幼兒全身心地投入游戲活動中，從而釋放幼兒的天性，陶冶幼兒的情操，促進幼兒身心健康全面地成長。
　　參考文獻：
　　[1]黃玲.農(nóng)村幼兒園充分利用地域特色開展游戲活動[J]. 新課程（上），2015（4）.
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　　注：本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《農(nóng)村公辦幼兒園游戲活動的研究》階段成果，課題立項號：GS[2017]GHB3207。
　　編輯 李博寧

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