陶行知先生的“生活教育理論”指出:我們的教育必須面向社會,面向生活;要走向社會,走進生活,要為幼兒提供更多的親自動手、動腦的機會,要給幼兒更多選擇的機會,使幼兒的個性得到全面和諧的發(fā)展。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也指出:“幼兒園與家庭、社區(qū)密切合作,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”可見,幼兒園教育本身的發(fā)展離不開家庭的配合和社會力量的支持;那么幼兒園如何與家庭社區(qū)統(tǒng)整合力來促進幼兒最大限度的發(fā)展呢?
　　
　　一、幼兒園與家庭的協(xié)作
　　
　　(一)爭取家長的理解支持與主動參與
　　幼兒園定期舉辦家長活動,向家長開放半日活動,讓家長更加了解教師的教學(xué)過程以及幼兒在幼兒園的一日活動情況;請幼教專家開展講座,舉行家教知識競賽;成立家長委員會,定期向家長介紹幼兒園的各種情況,并及時公開幼兒的伙食情況。不定期的邀請家長參加幼兒園的教育活動,班級門口設(shè)立“家長園地”,通過“家長園地”向家長介紹幼兒園每周的教育要求和教學(xué)內(nèi)容,讓家長及時、直接的深入各個教育環(huán)節(jié)中,征求家長意見,對家長的一些好的經(jīng)驗、建議、意見,及時反饋、及時加以總結(jié)運用、推廣,從而使家長更加理解、了解幼兒園,共同提高教育教學(xué)質(zhì)量。
　　(二)幫助家長樹立正確的教育觀念
　　強化家長“不僅是養(yǎng)育者,也是教育者”的意識,及時總結(jié)和推廣家庭教育的先進經(jīng)驗,幫助家長解決疑難問題,改善家長的教育行為、教育方法。我園為每個幼兒準(zhǔn)備一份《家園聯(lián)系冊》,詳細(xì)記錄幼兒在園表現(xiàn)情況,讓家長了解幼兒在園情況并及時反饋幼兒在家情況;根據(jù)家長反饋,針對幼兒身上存在的問題,及時進行教育,并請家長一同配合,同心協(xié)力、有的放矢地改正幼兒的缺點,效果自然事半功倍。例如針對不少家長反映幼兒在家里長時間看電視的情況,我園開展了一系列健康活動:“愛護小眼睛”、“眼鏡找朋友”,并指導(dǎo)家長:首先自己減少看電視時間;其次多帶幼兒一起進行戶外活動;父母和幼兒多玩親子游戲;陪伴幼兒有選擇的、適當(dāng)?shù)赜^看一些優(yōu)秀兒童節(jié)目……幼兒熱衷看電視的問題,馬上就輕松解決了。另外還通過家訪、家園小報、引導(dǎo)配合家長深入教育過程,針對幼兒的個性,幫助家長建立正確的、合理的、科學(xué)的、新的教育觀念。
　　(三)利用現(xiàn)代信息技術(shù)促進幼兒園與家庭之間的交流
　　當(dāng)原有的家長欄、家長講座已無法滿足家長的需求,家長需要更近距離地交流和針對性的教育服務(wù)和指導(dǎo)。我園實施的家校路路通聯(lián)系方式和網(wǎng)絡(luò)建設(shè),使教師和家長的聯(lián)系溝通更加方便快捷:首先我們利用家校路路通做到及時聯(lián)系及時反饋:教師可以通過信息交流系統(tǒng)了解到幼兒在家里的情況與家長的反饋意見,并直接指導(dǎo)家長,實施對幼兒的及時教育與保育,從而更加完善幼兒教育管理與教養(yǎng)體制。其次,我園還在網(wǎng)站上建立了幼兒園的主頁,開設(shè)了園所概況、教師風(fēng)采、寶寶論壇、教師博客、圖片新聞、幼教拾苑、家長看臺等欄目,每個班都建立了班級主頁,家長可以通過班級網(wǎng)站,查詢幼兒的學(xué)習(xí)、生活情況,觀看幼兒在班上的活動圖片,并對教師、幼兒園提出建議和意見。
　　
　　二、幼兒園與社會的協(xié)作
　　
　　(一)充分利用社區(qū)豐富的教育資源,擴展幼兒生活學(xué)習(xí)空間
　　利用社區(qū)的各種機構(gòu):社區(qū)辦事處、敬老院、醫(yī)院、小學(xué)、中學(xué)、郵局、銀行等;社區(qū)的各種設(shè)施:綠化、娛樂廣場、健身器材等,達到資源共享與節(jié)約教育經(jīng)費。平時邀請社區(qū)內(nèi)的醫(yī)務(wù)人員、警察、郵遞員、銀行工作人員等,聽聽他們的日常工作,了解各種知識、小常識,開闊幼兒的視野和知識面;帶領(lǐng)幼兒參觀敬老院幫助老人干一些力所能及的事,從小培養(yǎng)敬老尊老的好習(xí)慣、好品質(zhì),利用社區(qū)的歷史、風(fēng)俗作為幼兒園的鄉(xiāng)土教材,社區(qū)因此成為幼兒教育的寶貴資源。
　　(二)教育教學(xué)活動與社區(qū)活動有機結(jié)合
　　讓社區(qū)文化、社區(qū)的精神文明成果成為幼兒園培養(yǎng)幼兒德育的沃土和促進者,當(dāng)社區(qū)開展的一系列活動:“抗震救災(zāi)”“公共衛(wèi)生,從我做起”“愛護公共財物、人人有責(zé)任”“節(jié)約一度電、節(jié)約一滴水”、“尊老、愛老日”等,幼兒園也開展相應(yīng)的教育活動:“情系災(zāi)區(qū),珍愛生命,永不言棄”“我們從小講衛(wèi)生”“講文明、講禮貌”“廢物利用小制作”“保護我們的地球”等,通過與社區(qū)合作的活動,不但能促進幼兒德育社會性發(fā)展等素質(zhì),還能培養(yǎng)幼兒從小愛科學(xué)、愛分析和解決問題等綜合能力的發(fā)展,積極推動了社區(qū)的精神文明建設(shè)和發(fā)展。
　　(三)充分利用社區(qū)自然環(huán)境,讓幼兒親近大自然
　　充分利用自然環(huán)境,讓幼兒身臨其境,看看想想說說做做玩玩,使幼兒感到自由自在、激動有趣,從而促進幼兒思維,開拓幼兒視野,豐富幼兒知識,培養(yǎng)幼兒情操。帶領(lǐng)幼兒走進大自然,感受生機盎然,觀察自然界千恣百態(tài)的變化使幼兒充分感受大自然的美妙,賦予幼兒們豐富多彩的生活經(jīng)驗。
　　總之,幼兒園、家庭、社會是幼兒發(fā)展中影響最大、最直接的微觀環(huán)境。作為幼兒最早接觸的社會文化環(huán)境,對幼兒發(fā)展所起的作用是其他任何因素所不可比擬的。讓幼兒從這種特定的環(huán)境中所經(jīng)歷的活動、承擔(dān)的角色以及速交的人際交系出發(fā),協(xié)調(diào)相關(guān)的社會群體力量,統(tǒng)整各方資源,形成教育合力,就能最大限度地促進兒童全面健康的發(fā)展。所以幼兒園、家庭、社會的合作是幼兒的發(fā)展需要,是幼兒教育現(xiàn)實的需要,是世界幼兒教育的發(fā)展趨勢。

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