摘 要：為了促進幼兒身心健康發(fā)展，幼兒園教師需要在教學中積極運用信息技術(shù)，結(jié)合學生的學習特點，更好地選用信息技術(shù)教學模式，從而真正提升幼兒園教師對信息技術(shù)的應(yīng)用水平和能力。
關(guān)鍵詞：幼兒園；教學活動；信息技術(shù)；應(yīng)用現(xiàn)狀；應(yīng)用策略
隨著當前教學改革進程的不斷深入，對幼兒園教學活動中的信息技術(shù)應(yīng)用要求越來越高，并且成為當前信息技術(shù)在學前教育領(lǐng)域的重要方式之一。然而，在實際教學中我們發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)在教學活動中的應(yīng)用并不理想，存在很多問題。
一、信息技術(shù)在幼兒園教學活動中的應(yīng)用現(xiàn)狀
（一）信息化意識較為薄弱
在幼兒園信息技術(shù)建設(shè)中，許多的應(yīng)用方式都是停留在表面，甚至有一些幼兒園教師根本沒有認清信息技術(shù)對幼兒園教育管理的重要性，因而在教學規(guī)劃上沒有很好地規(guī)劃和統(tǒng)籌信息技術(shù)的使用，導(dǎo)致在實際開展教學工作時，沒有對信息技術(shù)的具體方法和思路加以認真探討和研究，這樣才能充分挖掘信息化設(shè)備的功能和使用價值，更好的為應(yīng)用信息技術(shù)而做足準備。在實際教學中，有的幼兒園配備了監(jiān)控系統(tǒng)，這主要是為了迎合家長的需求，卻沒有對監(jiān)控系統(tǒng)的深入研究，導(dǎo)致教師成為被監(jiān)督的對象，嚴重影響了教師的職業(yè)幸福感。
（二）信息技術(shù)人才素養(yǎng)低
在許多幼兒教學中，許多幼兒園在招聘幼師時，大多選用那些計算機網(wǎng)絡(luò)本科專業(yè)畢業(yè)的應(yīng)屆生，因而其網(wǎng)絡(luò)管理水平處于較低層次，使得整個幼兒園的管理水平較低。雖然一些幼師掌握了信息技術(shù)轉(zhuǎn)變教學手段的基本方法，但是其教學水平依舊較低，甚至很多少數(shù)民族教師對計算機的操作水平還停留在初級階段，使得幼兒園嚴重缺乏信息技術(shù)專業(yè)人員，制約了教師與幼兒信息素養(yǎng)的大幅提升。
（三）信息技術(shù)應(yīng)用水平低
在幼兒園教學的當下，公辦的幼兒園大多是政府投入大部分資金去建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)，而不是公辦的幼兒園很多剛剛才將光纖連接過來，相應(yīng)的信息技術(shù)的網(wǎng)站并未建立，相應(yīng)的教學應(yīng)用服務(wù)也未到位，直接影響在園教師對許多教學資源的互享。當然，很多發(fā)展較落后的少數(shù)民族，其信息技術(shù)應(yīng)用水平較低，難以適應(yīng)當前的多媒體教學，無法真正提升信息水平。
二、信息技術(shù)在幼兒園教學活動中的應(yīng)用策略
（一）引進幼兒教學數(shù)據(jù)庫
幼兒園教學管理是一項重要的教學任務(wù)，需要幼師之間的互相協(xié)作，更需要引進關(guān)于幼兒園數(shù)字化的教學資源庫。教學資源庫不僅可以給幼師提供各個學科的大量教學資源，還可以大幅提升教師的備課水平，使其充分利用形象直觀的多媒體
課件，結(jié)合學生的特點精心設(shè)計出視頻教學短片，給幼兒的日常教學活動提供更多教學資源，真正實現(xiàn)資源共享。此外，還需要教師結(jié)合自己的教學資源，為學生搭建一個可以和教師進行和諧平等交流的平臺，促進幼兒與幼師之間的交流互動，提升幼兒對多媒體教學的學習興趣，通過對教學資源的共享，提高教學水平。
例如在藏民族地區(qū)，教師在開展教學時，特別是在選用教學資源時，需要多考慮學生的接受能力，特別是幼師對漢族文化的認識，加強對漢語的學習和練習，更好的學會對新數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用，這樣才能在實際教學中成功運用教學數(shù)據(jù)庫，不斷豐富教學內(nèi)容。教師只有對幼兒教學數(shù)據(jù)庫加以不斷研究，才能選出符合幼兒特點的學習內(nèi)容，進而提升學習進度，增強學習效率，讓幼兒更加喜愛信息技術(shù)的運用，也更快適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展。
（二）加強多媒體教學應(yīng)用
將多媒體技術(shù)成功運用到幼兒教學中，可以讓幼兒看到圖文并茂的教學內(nèi)容，不斷豐富教學內(nèi)容，促進幼兒對知識的理解，特別是圖像的認識。在實際教學中，幼師大多會開展一個或者兩個多媒體教室，配有相應(yīng)齊全的教學設(shè)備，在這里可以開展大型的教學活動。由此可見，多媒體技術(shù)已成功運用到實際幼兒教學中，增加了語言教學活動的趣味性，使幼兒更加積極地投入到學習中，培養(yǎng)幼兒積極探索的精神，幫助幼兒更好地感受意境，充分發(fā)揮想象力，更好地完成教學任務(wù)，提升教學質(zhì)量與效率。在此過程中，需要幼師多結(jié)合學生的特點，合理安排好課堂教學時間，真正鍛煉幼兒的語言表達能力。通過形象直觀的多媒體畫面，幫助幼兒對語言的理解。采用多媒體教學不僅可以活躍幼兒園的語言教學氛圍，還為教師的語言教學思路提供了依據(jù)，更好地培養(yǎng)學生對事物的觀察力和能力。
例如在藏民族地區(qū)的幼兒教學中，教師需要先反復(fù)研究漢語的來歷和發(fā)展歷程，掌握教學技巧以及對多媒體技術(shù)的運用，從在教學中更好地提升教學效率，真正促進幼兒的全面身心健康發(fā)展，讓幼兒感受到信息技術(shù)的運用廣泛。
（三）提升教師的技術(shù)素養(yǎng)
首先，由于不同民族之間的差異，使得教師接受信息技術(shù)的能力不同，特別是藏民族的接受水平較差，這時就需要對幼師的信息技術(shù)素養(yǎng)不斷加以培養(yǎng)培訓(xùn)，并制定相應(yīng)的培養(yǎng)計劃，根據(jù)每位幼師的能力和特點，制定出切實可行的培訓(xùn)計劃，進行分類指導(dǎo)，確保幼師對信息技術(shù)的學習有個初步概念。同時，對重點崗位所需的計算機基礎(chǔ)操作和多媒體
課件的制作等都要有明確的理論和指導(dǎo)方法，真正提高教職工對信息技術(shù)和幼兒園教學的有效整合。其次是對幼師的培養(yǎng)內(nèi)容定期開展專題培訓(xùn)考試，以此來檢查幼師的掌握和學習情況，根據(jù)檢查結(jié)果有針對性地加強教師計算機信息技術(shù)的培訓(xùn)。對于那些計算機技能相對較弱的幼師，幼兒園有必要要求幼師從零開始學習，務(wù)必讓教師隊伍的整體信息能力和應(yīng)用能力有個大幅提升，提高其對幼兒園信息技術(shù)的教學設(shè)計水平，讓幼兒可以接受到更好的教學服務(wù)。此外，還需對幼師的計算機水平加以測試，布置教學任務(wù)，自己親自動手設(shè)計教學課件，進而在課堂上開展多媒體教學，將信息技術(shù)水平展示給幼兒，全面提高信息技術(shù)應(yīng)用水平。
總之，伴隨社會的不斷進步，信息技術(shù)在幼兒園中的運用將會進一步深入，信息化教學的腳步正在加快。雖然在此過程中幼師將面臨較大的教學困難，主要是在數(shù)據(jù)庫方面的引用和自身教學素養(yǎng)的提升，這些都離不開政府的大力支持，實行資金政策傾斜，幫助落后地區(qū)早日建立起網(wǎng)絡(luò)教學平臺，促進網(wǎng)絡(luò)資源的共享，真正實現(xiàn)不同民族之間幼兒教育的均衡發(fā)展。
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