摘要：性教育對幼兒身心健康發展具有十分重要的意義。然而，目前幼兒園性教育存在觀念禁錮、知識缺乏、課程體系不完善、各界支持力度不夠等問題。本文針對這些問題展開分析，并提出了相應的改進對策。
關鍵詞：幼兒園性教育；問題；對策
中圖分類號：G612 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）11-0221-02
性教育是幼兒園健康教育的重要組成部分，關于幼兒園性教育的定義，國內外學者已基本達成共識，是指幼兒教師根據3―6歲幼兒年齡特征和發展水平，實行有目的、有計劃、全面系統的，關于性生理、性心理和性道德三個方面內容的教育[1]，旨在增進幼兒初步了解性生理知識，培養健康的性心理，學習保護自己、關愛他人，最終形成健全人格。
一、幼兒園性教育的意義
1.促進幼兒性別角色的發展。幼兒在發展過程中對性別角色逐漸產生好奇，會提出諸如“為什么男孩站著小便？”“男孩可以做什么？女孩可以做什么？”等問題。有些父母不能給予正確回應，甚至在幼兒穿衣服、買玩具等方面做出錯誤引導，這使幼兒對自身性別產生偏差，不利于形成健康性心理。幼兒園性教育能幫助幼兒解決性疑問，正確認識性別概念，樹立性別角色觀，從而形成與自己性別相匹配的角色行為。
2.增強幼兒自我保護能力。近年來，幼兒遭遇性侵事件層出不窮。相關報告顯示，2016年媒體曝光的14歲以下兒童性侵案例高達433起，即平均每天發生1.21起，遇害人數達到778人。“女童保護”在對來自31個省份的9151名父母問卷調查中，68.6%的父母未對孩子進行防性侵教育，97.3%的父母希望學校能夠對孩子開展防性侵教育。可見，目前兒童遭遇性侵的現象十分嚴峻，落實幼兒性教育的任務迫在眉睫。幼兒園對幼兒開展防性侵教育，有助于增強幼兒自我保護能力，避免性侵害。
3.培養幼兒珍惜生命、關愛他人的情感。幼兒常對“我從哪兒來？”這一問題感到疑惑，多數家長的回應是垃圾桶撿來的、石頭里蹦出來的、床底翻出來的、洪水沖來的、身上掉下的一塊肉……這些莫名其妙的答案不僅誤導孩子，還讓其失去歸屬感。對幼兒實施性教育，能讓其了解生命繁殖的基礎知識，同時培養愛的情感，領會生命的來之不易，懂得熱愛和珍惜生命，學會自尊自愛，理解并關愛他人。
二、幼兒園性教育存在的問題
1.性教育觀念禁錮。受我國傳統性禁錮思想的影響，大多數人談“性”色變，認為“性”是羞澀、骯臟、神秘的話題。部分教師還秉持“無師自通”的原則，認為幼兒期實施性教育過早或沒有必要，關于性的問題等幼兒長大了自然會懂。觀念影響行動，這種錯誤的性教育觀念使得教師難于開口解答幼兒的關于性的提問，無法對幼兒實施性教育，幼兒也因此對性產生排斥、厭惡的態度，勢必阻礙幼兒的健康發展。
2.性教育知識缺乏。掌握全面、科學的性教育知識是教師實施性教育的前提基礎。但現實中大部分教師對性教育知識了解甚少，他們僅通過影視作品、網絡等社會媒體獲得零星的、甚至不科學的性知識，這是遠遠不夠的。當幼兒問關于性的問題時，教師不懂講什么，也不知道該怎么講。有時為了應對孩子，只能回避或欺騙、敷衍，這在很大程度上誤導孩子，造成他們思想上的偏差。
3.性教育課程體系不完善。（1）性教育目標不符合幼兒的年齡發展水平。目標設置過于簡單，不利于調動幼兒的積極性，得不到發展；目標難度過大，超乎幼兒能力所及，因達不成目標而失去學習動力。（2）性教育內容不全面。絕大多數教師在選擇性教育內容時，關注的是認識身體器官、生命起源、衛生護理等性生理方面的教育，但對于性別角色差異、男女人際關系、防性侵、自我保護等涉及性心理和性道德方面的內容教育較少。（3）性教育方式不適宜。面對幼兒的性疑問或探索行為，很少有教師能積極正向、科學正確地給予回應，教師不知道如何用恰當方法與幼兒交流有關性的問題，多是驚慌失措地轉移話題，甚至以斥責的方式草草應對，這種方式不僅無法解決幼兒困惑，加重好奇心，更不能糾正幼兒的不良行為。
4.各界對性教育的支持力度不夠。首先，幼兒園管理者對性教育不夠重視。目前，我國對幼兒性教育未做明確規定，幼兒園在教研活動中常常忽視健康領域中的性教育部分，在購買教學資源或參與的培訓中很少涉及性教育，教師隨之也不會花費太多精力在性教育上。其次，相比于性教育，部分家長更看重幼兒園知識技能的學習，受封閉性教育觀念的制約，他們對性教育問題持避諱態度，其配合幼兒園開展性教育的積極性較低。再次，社會各媒體上不健康的性信息快速傳播，給辨別力較差的對幼兒帶來了負面影響。
三、幼兒園性教育改進對策
1.樹立正確的性教育觀。樹立正確性教育觀是幼兒園實施性教育必須首要明確的問題。教育者要解放談“性”色變的傳統觀念，打破原有的尷尬心理，將性視為自然、美好的話題，以自然理解的態度、正面積極的方式解答幼兒的相關提問。美國瑪麗博士曾指出，嬰幼兒時期是性教育特別重要且有效的時期，若該階段接受不良性教育可能導致后期性別認同混亂、性變態等諸多問題。[2]教師要把握幼兒期這一關鍵期，將幼兒掌握性知識和其他知識視為同等重要，積極開展性教育工作，促進幼兒發展。
2.加強學習性教育知識。性教育知識涉及面非常廣，除了掌握性知識以外，還要具備教育學、生理學、心理學、倫理學等相關知識，教師只有不斷學習，才能將性知識以恰當的方式傳授給幼兒。第一，閱讀權威有代表性、實用性的性教育叢書或
繪本，這些書籍從孩子的視角提出性疑??并以童話故事、圖畫、對話等方式輕松解釋性知識，為教師實施性教育提供操作性建議，具有很強實用性。第二，定期閱讀關于幼兒性教育的期刊文章，分享心得，了解性教育前沿動態，為一線教學提供理論指導。第三，通過組織觀看網絡優質課或園內公開課，探討性教育活動的設計和改進方法，提升教育水平。第四，積極參加幼兒性教育的進修培訓或會議論壇，深入學習性教育的實施策略。 3.構建完善的性教育課程體系。（1）依據幼兒的“最近發展區”設計性教育目標。教師要在認真觀察、準確把握幼兒現有發展水平的基礎上，設置稍有難度的、幼兒經努力又可達成的目標。例如，就“自我保護”這一目標，小班已經“初步了解隱私部位，知道避開危險的方法”，中班幼兒在此基礎上將目標定位為“保護自己隱私部位，知道避開危險和求救的方法”，大班以中班為基礎，進一步學習“不窺視他人隱私部位，掌握更多求救方法”。（2）全面把握性教育內容。教師在引導幼兒學習性生理知識的同時，要注重性心理、性道德兩方面的教育。性心理教育即性別角色教育，教幼兒通過外形等特征辨認性別，知道性別的恒常性，理解不同性別角色的表現，通過角色游戲等引導建立正確性別行為，避免出現與自己性?e不對應的行為。性道德教育即告訴幼兒保護隱私部位，避免出現隨便脫褲子、撩裙子或隨意讓別人觸摸等不當行為，杜絕偷看異性上廁所、玩弄生殖器，防止性侵害；懂得珍惜生命，避免傷害自己或他人等。（3）選擇適宜的性教育方式。幼兒對性的探索是無知的、不帶任何性生理需求的，教師要自然、積極地接納幼兒的性好奇和表現，及時地用淺顯易懂的語言，簡單明了、科學正確地予以回應。注意把握好教育的尺度，符合幼兒的認知發展水平，幼兒能明白意思即可，防止濫講性知識。除此之外，教師還要綜合運用多種直觀手段和有趣活動來開展性教育，以激發學習興趣，提高教育效果。
4.加強各界對性教育的支持。性教育的開展需要幼兒園、家庭、社會三位一體教育系統的大力支持。首先，幼兒園管理者要重視將性教育列入園所課程，一方面通過組織教師參加培訓、網路學習、閱讀書籍報刊等多途徑豐富性教育理論知識，另一方面建設性教育資源庫，購買性教育的圖片、視頻、模型、
繪本等教學用具，鼓勵教師積極開展性教育活動，深入一線探索實踐操作中遇到的問題，不斷思考與改善。其次，家園合作，共同施行性教育。幼兒教師通過家長開放日、家園聯系欄、QQ群、微信等互動方式，引導家長認識幼兒性教育的必要性及科學教育方法，和家長達成教育共識，取得有效配合。最后，國家相關部門要通過法律手段嚴厲遏制大眾傳媒中色情低俗信息的傳播，為孩子成長營造一個健康文明的環境。
總之，幼兒期是個體接受性教育的關鍵期，幼兒園作為幼兒教育主要陣地，要樹立正確的性教育觀念，引領家長、社會科學實施性教育，共同促進幼兒健康發展，為其一生的發展奠定基礎。
參考文獻：
[1]王燕.幼兒園性教育現狀及對策研究[D].武漢：華中師范大學，2015：9.
[2]歐曉燕.幼兒園性教育活動實施的行動研究[D].重慶：西南大學，2012：27.
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