【摘要】孩子是一張白紙，他們的可塑性強，我們可以在這張白紙上描繪出最美、最好的藍圖。這說明幼兒期是人的個性品質開始形成的時期，所以，對孩子進行感恩教育，需要?撓錐?園開始，并要將感恩教育融入幼兒的整個一日生活中來。從對家長的調查問卷情況中可以看出，家長也非常支持幼兒園開展感恩教育，并能積極配合，為幼兒的感恩教育實現知行合一共同努力。
　　【關鍵詞】幼兒園；感恩教育；途徑
　　現在多數幼兒的家長是雙獨生，為了男女雙方都能將自家的姓氏延續，按昆山的風俗是兩家并一家，生育一孩子。這就使大人的注意力都集中在孩子身上，一些祖輩的過分寵愛，導致許多孩子以自我為中心，沒有感恩意識。對祖輩呼來喝去，總把自己視為老大，不能主動去幫助他人，對自身的缺點或錯誤在老師的提醒下不反省，不承認。喜歡的玩具只想一個人玩，“我的就是我的”，最好“你的也是我的”，不懂得分享。有的孩子自己會做的事情不愿做，一定要依賴老師和阿姨，更別說幫助他人。班級的值日生工作和自然角的清理工作不愿意做，嫌臟嫌累。因此，加強感恩教育、提高幼兒的感恩意識應該是幼兒園教育教學中不可缺少的內容。
　　一、利用主題教育，深化感恩意識
　　對幼兒進行感恩教育，我們要把它融入一日生活的各個環節中，而環境也是對幼兒進行感恩教育的良好素材。每一位幼兒園的教職工不僅要獨善其身，還要把感恩言行傳給旁邊的人，這樣來擴散感恩的效應。幼兒園每個學期每個班級都要開展形式多樣的主題活動，我們應以此為契機，寓教于樂。如結合主題活動 “三八節”“閱讀日”“母親節”“感恩節”“國慶”“重陽節”等紀念日，來開展感恩活動，通過看愛國動畫片等，體驗同伴之情、父母之情、長輩之情等；通過每次開展活動，然后班級制作活動展板等形式，將活動內容意義進一步展現，并對活動環節分析反饋，收集資料，掌握每次活動取得的成果，總結經驗，使得以后的活動能達到更好的效果。
　　二、利用家長資源，激發感恩情感
　　幼兒園可每周開展國旗下的感恩教育，幼兒園和家長共同收集材料，做成故事形式，在莊嚴的升旗儀式后，家長和孩子們一起進行國旗下講感恩小故事、分享感恩的內容，教育孩子要做一個懂得感恩的人，感謝祖國，感謝家人，感謝老師，感謝周圍的朋友。這樣不僅使講故事的家長和孩子得到了鍛煉，國旗下的每一個孩子也在莊嚴的氛圍中，種下了感恩的種子，同時認識了國旗，了解了國旗，自然而然地萌發了愛祖國的情懷。通過國旗下的感恩教育，我們將愛國、感恩的種子播在孩子們的心田里，讓它在孩子們的心里生根、發芽，促使孩子們健康茁壯地成長。
　　母愛，是進行感恩教育不衰的話題。為了讓孩子們感受媽媽的辛苦，感恩媽媽，幼兒園通過開展“媽媽辛苦了”等家長助教活動，讓孩子進一步感受媽媽的辛苦和媽媽對自己無私的愛。同時邀請醫院婦產科工作的家長，給小朋友介紹寶寶是從哪里來的，醫生輔助于形象的圖片，從專業的角度講述了寶寶在媽媽肚子里從小慢慢長大的有趣過程，讓孩子們知道了自己是在媽媽的肚子里面發育長大的，并通過課件，感受媽媽生孩子時的艱辛，感受媽媽的偉大。然后通過母親節活動，讓孩子們升華對媽媽的感情，說上一句感謝媽媽的話，回家要幫媽媽做有意義的事情，來回饋感恩媽媽的養育之情。
　　三、利用社區資源，營造感恩氛圍
　　幼兒園實施感恩教育的目的，在于培養幼兒的感恩道德意識，激發幼兒知恩在意，感恩在行，施恩在心，并能在力所能及范圍內懂得去報恩，從小事做起，將感恩之心落實在日常行為之中，報答父母，報效祖國，回饋社會。
　　我們也可以利用“感恩節”開展各種活動，建立感恩基金，每年在社區開展“感恩義賣”活動，籌集資金，幫助需要幫助的孩子。班級有殘疾兒童的、特困戶的，利用基金進行幫助，讓孩子們懂得回饋報恩。
　　一系列實踐活動的開展，使孩子們真正懂得一個人對社會、對父母、對親朋好友，要永存感恩之情。感恩不僅僅是一種情感，更是一種人生境界的體現。讓孩子們在潛移默化中感悟為人處世的基本道理，具備文明生活的基本素養，學會處理人與自然、人與人、人與社會的基本關系，養成健康心態，塑造健全人格，促進自身的全面發展。
　　感恩是一種做人的道德，是一種自立、自強的責任意識，更是一種精神境界的追求。幼兒園是承擔早期教育的機構，一定要將感恩的種子播撒在孩子們的心田，讓它生根、發芽，茁壯成長。

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