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1 關(guān)于首次引導(dǎo)幼兒學(xué)唱新
歌曲
幼兒不識(shí)譜、不認(rèn)字，他們學(xué)唱歌曲依賴聽(tīng)覺(jué)注意和聽(tīng)覺(jué)記憶，通過(guò)老師的示范演唱和伴奏以及對(duì)內(nèi)容的講解，對(duì)新歌曲有較全面的了解。示范演唱和講解內(nèi)容交叉著進(jìn)行，有助于幼兒了解、記憶新學(xué)歌曲。你在幼兒初學(xué)新歌時(shí)，邊演示指偶邊唱歌，指偶的演示吸引了幼兒的視覺(jué)注意，但打擾了應(yīng)有的聽(tīng)覺(jué)注意。正如你所說(shuō)的： “其實(shí)幼兒一開(kāi)始所表現(xiàn)出的‘興趣’并不是對(duì)音樂(lè)活動(dòng)本身的興趣，而是對(duì)那些花哨的形式感興趣。’’如果他們對(duì)歌唱本身有專心的注意，就能對(duì)所唱歌曲有較好的記憶。人的視覺(jué)記憶往往比聽(tīng)覺(jué)記憶來(lái)得強(qiáng)，有“過(guò)目不忘’’、 “聽(tīng)而不聞’’的說(shuō)法。同時(shí)，幼兒記憶語(yǔ)言的能力比記憶旋律的能力要強(qiáng)，正如你所說(shuō)的“他們能基本說(shuō)出歌詞 意’’， “但就是聽(tīng)不到他們的歌聲”，這是為什么?因?yàn)槟阆胍麄兂龅母杪暎坏懈柙~，還要有旋律，旋律是由高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱不同的樂(lè)音構(gòu)成的，他們記不清要唱歌曲的旋律，也就唱不出應(yīng)唱的歌聲。你用教具激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，意圖是好的，但使用的時(shí)機(jī)不太合適。在教幼兒初學(xué)新歌時(shí)，應(yīng)當(dāng)把幼兒的注意力引導(dǎo)到專心傾聽(tīng)老師的示范演唱，從詞、曲兩方面認(rèn)識(shí)和記憶歌曲，在反復(fù)練唱的過(guò)程中，學(xué)會(huì)唱歌;再在復(fù)習(xí)、鞏固歌曲時(shí)運(yùn)用教具一，則能進(jìn)一步激發(fā)興趣，保持歌唱的新鮮感，加深記憶，提高歌唱質(zhì)量。
2 如何讓幼兒對(duì)唱歌活動(dòng)保持興趣
教幼兒唱出的歌聲動(dòng)聽(tīng)、感人，越唱得好越愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)唱，正如你所說(shuō).，幼兒“真正的對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，是對(duì)歌曲美好旋律和內(nèi)容的喜愛(ài)，對(duì)歌曲所表達(dá)情感的體驗(yàn)，對(duì)歌曲演唱技能的挑戰(zhàn)等’’o你認(rèn)識(shí)得很對(duì)，同時(shí)還要做得到，這就是值得研究的，也即教什么、怎樣教的問(wèn)題了。
●歌唱的音調(diào)準(zhǔn)確，節(jié)奏正確
這是唱歌的基本要求，否則唱出構(gòu)歌聲將不成“型’’o幼兒依賴聽(tīng)覺(jué)學(xué)唱歌，老師準(zhǔn)確的歌聲、準(zhǔn)確的琴聲，都是幼兒學(xué)唱歌、保持歌聲準(zhǔn)確的依據(jù)。有人說(shuō)，讓幼兒聽(tīng)著錄音學(xué)唱歌不是更簡(jiǎn)便嗎?這樣做，對(duì)老師來(lái)說(shuō)是簡(jiǎn)便了，但對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，面對(duì)錄音機(jī)和面對(duì)老師的示范來(lái)學(xué)唱，效果截然不同。面對(duì)老師的示范演唱，幼兒可以眼看老師的面部表情、歌唱的口型，耳聽(tīng)老師的歌唱，有利于師生交流感情，對(duì)于歌曲中的難點(diǎn)、重點(diǎn)部分，可以單獨(dú)示范，幼兒易聽(tīng)易學(xué)。教幼兒歌唱發(fā)聲時(shí)，應(yīng)提醒幼兒喉部不緊張，不用力，不大聲喊唱，用中等音量自然的歌聲唱歌，在需要歌聲有強(qiáng)弱變化時(shí)，可以有回旋余地。當(dāng)幼兒歌唱積極性高漲時(shí)，往往容易大聲喊唱，這不利于幼兒嗓音健康成長(zhǎng)。可以用拍手的方法拍出節(jié)奏，練習(xí)節(jié)奏正確。可以邊唱歌邊耗節(jié)奏，對(duì)于切分音、附點(diǎn)音符以及句尾的長(zhǎng)音符，用拍節(jié)奏的方法幫助幼兒掌握節(jié)奏正確，感覺(jué)節(jié)奏的特點(diǎn)，是有效的方法。節(jié)奏感是音樂(lè)能力的重要組成部分，可以在拍節(jié)奏的過(guò)程中，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感覺(jué)，逐步形成節(jié)奏感。
●吐字清楚，表達(dá)感情
歌唱的語(yǔ)言是歌詞，幼兒說(shuō)話吐字清楚，有助于唱歌吐字清楚，兩者互有影響。幼兒理解歌詞含義，有助于唱歌吐字清楚。吐字清楚是歌唱中傳情達(dá)意的重要手段。歌唱吐字的口型，與歌唱發(fā)聲的質(zhì)量、吐字是否清楚都密切相關(guān)。漢語(yǔ)的字詞是由聲母和韻母組成的，如， “小喇叭’’ (xiao la ba)字頭是聲母，字尾是韻母，韻母是語(yǔ)言中的重要組成部分，歌唱中唱好韻母能使聲音流暢、動(dòng)聽(tīng)，唱好聲母有助于吐字清楚。幼兒對(duì)歌詞內(nèi)容和含義能記憶、能理解，才能在歌唱中傳情達(dá)意。
●如何引導(dǎo)幼兒保持興趣
教幼兒在唱歌活動(dòng)中能達(dá)到上述兩方面基本要求，使之具有唱歌的基本能力，有能力、會(huì)唱歌，才能為培養(yǎng)唱歌的興趣打下基礎(chǔ)。要使幼兒對(duì)唱歌保持持久的興趣，就要有目的、有計(jì)劃、循序漸進(jìn)地培養(yǎng)幼兒的歌唱能力，提高歌唱質(zhì)量。可以用發(fā)聲練習(xí)培養(yǎng)歌聲音調(diào)的準(zhǔn)確、強(qiáng)弱的變化、音色的剛?cè)帷⑺俣鹊目炻龋垢杪晞?dòng)聽(tīng)有藝術(shù)表現(xiàn)力。也可以在教唱歌的過(guò)程中，結(jié)合歌曲表達(dá)感情的需要，隨時(shí)培養(yǎng)歌唱表現(xiàn)能力，提高歌唱質(zhì)量。歌聲動(dòng)聽(tīng)，情緒情感感人，越唱越愛(ài)唱，才能持久保持興趣。
歌曲教材的質(zhì)量也是使幼兒愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)唱的重要條件。.教材質(zhì)量包括：旋律動(dòng)聽(tīng)，內(nèi)容生動(dòng)，適合幼兒的學(xué)習(xí)、接受能力。學(xué)習(xí)、接受能力包括：歌曲的音域、定調(diào)，歌曲的內(nèi)容、情緒情感，適合幼兒的歌唱能力，和理解、感受、表達(dá)能力。幼兒對(duì)歌曲的喜愛(ài)，不是用語(yǔ)言表述，而是表現(xiàn)愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)唱， “曲不離口’’
唱歌活動(dòng)中教具的選擇和使用要適當(dāng)，可根據(jù)歌曲內(nèi)容、情緒情感表現(xiàn)的需要選擇教具，幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容，激發(fā)幼兒的情趣，提升幼兒的演唱、表現(xiàn)水平。如，小班幼兒抱著娃娃唱搖籃曲，營(yíng)造哄娃娃睡覺(jué)的氛圍，使歌聲輕柔，表現(xiàn)親切、愛(ài)撫的情感;學(xué)唱歌唱國(guó)旗、歌唱祖國(guó)的歌，可以面對(duì)國(guó)旗，滿懷崇敬的感情來(lái)唱歌，歌聲飽滿有力;表現(xiàn)季節(jié)性的歌曲，可以根據(jù)歌曲描繪的季節(jié)特點(diǎn)，選擇教具。總之，教具使用恰當(dāng)，能夠促進(jìn)歌曲的演唱、表達(dá)能力;使用不恰當(dāng)，效果則相反。在唱歌活動(dòng)中，教具不是必要的，如果把制作教具花費(fèi)的大量時(shí)間、精力，用于研究如何提高幼兒的歌唱質(zhì)量，培養(yǎng)幼兒的演唱表現(xiàn)能力，使他們的歌聲動(dòng)聽(tīng)有藝術(shù)表現(xiàn)力，幼兒就會(huì)有持久的歌唱興趣。
3 幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)內(nèi)容是多方面的，包括音樂(lè)欣賞、唱歌、音樂(lè)伴隨下活動(dòng)(律動(dòng)、舞蹈、音樂(lè)游戲)、節(jié)奏樂(lè)，其中包括聽(tīng)的、唱的、動(dòng)的、奏的等多種活動(dòng)方式。你信上只提到唱歌活動(dòng)，不知其他活動(dòng)你開(kāi)展得如何?希望你全面開(kāi)展音樂(lè)教育活動(dòng)，使幼兒在多種活動(dòng)內(nèi)容、多種活動(dòng)方式中接受音樂(lè)教育，從多方面發(fā)展幼兒的音樂(lè)興趣和才能。幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的教育捍動(dòng)，掌握必要的理論、觀念是很重要的，但是，如果不能付諸實(shí)踐，說(shuō)雀到，做不到，就達(dá)不到所需要的教崔效果。因此，在幼兒音樂(lè)教育活刊中，既需要相適應(yīng)的理論指導(dǎo)，又疙須在實(shí)踐中得到應(yīng)有的教育效果。刁同的音樂(lè)教育活動(dòng)，可以培養(yǎng)不同敝音樂(lè)能力，各種音樂(lè)能力有互相促趔的作用。如，音樂(lè)欣賞需要培養(yǎng)幼兒的聽(tīng)覺(jué)注意、記憶、感受能力，使其能感受音樂(lè)的情緒情感及其發(fā)展變化，能理解、感受音樂(lè)的內(nèi)涵，培養(yǎng)欣賞音樂(lè)的興趣、愛(ài)好，有了良好敝聽(tīng)覺(jué)能力、感受能力，這是學(xué)習(xí)音辱的基本能力。再如，音樂(lè)伴隨下沱動(dòng)，既要學(xué)會(huì)聽(tīng)音樂(lè)，又要學(xué)會(huì)做愛(ài)作，并能合著音樂(lè)的節(jié)拍、節(jié)奏、情緒情感及其發(fā)展變化而變換動(dòng)作，仗其動(dòng)作合拍，培養(yǎng)節(jié)奏感。因此，在音樂(lè)教育活動(dòng)中，應(yīng)有相適應(yīng)的音樂(lè)的、教育的理論指導(dǎo)，又有相適應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，才能達(dá)到所需要的音樂(lè)教育的教育效果。
還有一個(gè)問(wèn)題請(qǐng)你注意，，《三只猴子》這首歌，我沒(méi)有看到，你信上只寫了曲名，沒(méi)有寫詞、曲作者。許多歌曲特別是幼兒歌曲，同一首歌詞或同一個(gè)曲名，常常有不同的作者，不寫明詞、曲作者，就難以辨明是哪一首歌曲。請(qǐng)你注意在寫幼兒音樂(lè)作品時(shí)，一定要標(biāo)明詞、曲作者，以便確定是哪一首歌曲，便于查找。
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