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<ul id="2qasc"></ul> 對于一個班級來說，是否有良好的常規，直接關系到幼兒的成長和教師組織活動的質量。如果常規沒有建立好，幼兒就不易形成良好的習慣，教師也會因總要花費精力來維持秩序，而覺的十分勞累，在組織活動時也會因此而影響教學質量。而針對剛入園的小班幼兒而言，建立良好的常規顯得尤為重要。幼兒從家庭步入幼兒園，要開始嶄新的生活，由于環境的變化和心理上的不適應，剛開始幼兒肯定會出現哭鬧現象，所以，我們要教會幼兒如何在幼兒園生活、學習的同時，首先就要培養其良好的常規。
當我發現可以利用音樂來培養幼兒常規這個好方法的時候，是我剛剛踏上幼兒教育的第一個年頭，非常得幸運。平時，由于自己的嗓音較高，再加上班上的男孩子人數較多，發現自己的嗓子負擔越來越重，常常都會出現嚴重性的聲帶受傷，為此，自己也覺得非常的困惑。在一次偶然的外出聽課活動中，我親眼目睹到了音樂常規培養的成效：在那優美的鋼琴聲中，無需老師多說多叫，只要老師彈一段音樂孩子便會搬來椅子圍半圓坐下，便開始跟著老師的琴聲做動作，等待安靜下來后，老師就可輕松的進入教學活動了，而且在活動中孩子們的參與程度也較高。所以我就想：“小班的孩子對音樂天生就有一種喜愛，為何不向這位老師學習，這樣既保護了自己的嗓子，又可以調動幼兒積極的參與度呢？”
于是，我利用多種途經去找一些音樂素材來培養我班幼兒的常規。經過一年的時間，我發現孩子們的常規習慣有了很大的進步，收到了良好的效果。下面是我采用的一些具體方法：
一、利用節奏使常規教育“游戲化”
當今的幼兒教育都在提倡教育的個性化，給幼兒提供輕松愉悅的教學環境，讓幼兒在“玩中學”，在“學中玩”。因此，在小班常規培養的活動中，我根據常規培養的目標，設計了一系列的游戲。如：“聽著小鈴拍拍手（即模仿小鈴節奏、強弱拍手），從而讓幼兒感受不同節奏帶來的不同感受，吸引幼兒的注意力。當小鈴敲很強的節奏時，幼兒跟著有力地拍手，當小鈴敲很弱的節奏時，幼兒就輕輕的拍手，隨之也就慢慢地安靜下來了”。主要目的是讓幼兒感受不同節奏帶來的快樂感和敏銳感，從而使幼兒的注意力集中。在通過一段時間的操作后，老師只要在上課前搖搖小鈴，孩子們就自然而然地明白了小鈴中的意思。
二、利用優美旋律使常規教育“藝術化”
在看到有效的音樂常規培養之后，我便將更多的常規融入到音樂語言和生活常規教育中，主要目的是為幼兒創造一個愉快輕松的心理環境，使常規教育“藝術化”，促使教師更完美地去掌握幼兒良好行為習慣的培養。
1.音樂中的完美教育結合
每次組織教學活動時，我都會時刻提醒自己要克服過去一味說教的方法，讓小朋友們硬性地投入到教學情境中。而利用音樂旋律后，效果就不同。每次教學活動前，我都會播放《我是好寶寶》的柔和歌曲，再配上：“小朋友們，這個乖寶寶又要開始唱歌了，你們聽……”這樣幼兒就會和著歌曲一邊拍節奏一邊跟著老師有表情地演唱。當歌曲唱完后，孩子們就安靜下來了，這時老師就可以有情境得將幼兒帶入到輕松愉快的環境中，也就自然而然地過度到了主題教學當中。
2.巧妙利用“開火車”音樂
在沒有發現音樂中的巧妙時，我班的小朋友在上廁所的時候，總喜歡擠在一起，沒有良好的秩序。在找到方法之后，我利用《開火車》的音樂，一排接著一排，就像一列火車一樣在行駛。小朋友非常喜歡，興趣很高，漸漸得就養成了聽音樂自覺排隊上廁所的習慣，擁擠、落隊的現象也漸漸的淡化了許多。
3.音樂引領戶外活動后依然井然有序
我班幼兒每次戶外活動歸隊時，總是有那么些孩子磨磨蹭蹭，還想玩一會兒，不肯走。所以，我便按照同樣的方式，在戶外活動中加入了語言的提式。如：戶外活動后，我用《我是小小兵》這個樂曲進行排隊訓練并說：“老師剛發現前方出現了一些情況，請小小兵快速集合，準備出發。”這樣的方法很有效，孩子們馬上“一二一、一二一”地排起了隊伍，跟著我井然有序地回教室。
4.午餐音樂
每次到了吃午飯的時間，孩子們就開始“唧唧喳喳”地講個不停，總是有那么幾個孩子要把飯菜或湯給撒了，不專心吃飯，為了培養幼兒良好的進餐習慣，我就播放了一些緩慢的、優美的中外名曲作為背景音樂。在欣賞這些音樂的同時我還配了一些指導語：今天的音樂十分得優美，老師看看哪位小朋友表現得最棒，不破壞這優美的旋律。于是，幼兒就會非常認真的吃完自己的午餐。
5.播放輕音樂，為幼兒營造良好的午睡環境
午睡應該是一日生活中最安靜的環節，然而我發現每每到了這個時候，我班的幼兒卻表現的異常興奮。可能是因為小班的孩子在家沒有午睡的習慣，或是因為環境的改變，有些陌生，所以就不肯睡，總要老師不斷地安慰、不斷地哄騙，弄得我有些乏力。而等到起床時，卻一個個又都叫不醒，勉強起來了，下午的活動也是無精打采。那么，如何讓幼兒上床后盡快安靜午睡呢？于是，我就提前在活動室播放一段較柔和、舒緩的音樂，幼兒聽到音樂的暗示，就會輕輕地進入午睡室，輕輕地走到小床前、輕輕地打開小被子、輕輕地躺在小床上，這時我就會用較低的聲音說：“閉上眼睛聽音樂會更美，就會做一個好夢。”慢慢地，孩子們在美妙的音樂聲中，甜甜的睡著了。
三、不斷提高幼兒音樂素質，使常規教育“簡單化”
著名教育家陳鶴琴先生很早就發現音樂教育活動對幼兒的發展起著重要的作用。他說：培養幼兒對音樂的興趣，發展他們的音樂欣賞能力和技能，充分激發其主動性、積極性，才能更好的培養和提高幼兒對音樂的感受、理解、體驗和表現的能力。這對我觸動很大，啟發更大。是的，音樂教育是幼兒教育的重要方法，它不僅能給孩子帶來快樂，而且淺移默化的教育影響著孩子的成長和發展。因此，在常規教育中，我盡量使常規教育“簡單化”，把音樂和語言、音樂和老師的體態語完美結合，讓老師的一個眼神、一個手勢都傳遞給幼兒一個有價值的信息，讓幼兒很快理解、明白老師所想表達的意思。如在每天早操排隊集合的環節中，我首先讓幼兒欣賞《玩具進行曲》，理解音樂旋律表現的意思，知道解放軍叔叔行進時敏捷、迅速、有力的動作，接著給幼兒示范肢體語言要令，如：拍手、跺腳——快速排隊，雙手伸直——隊伍排直等等，每次做操前播放樂曲，讓孩子們模仿解放軍叔叔，看誰學得最棒，動作最快。而小班的孩子最喜歡模仿，這樣一來，不論排隊或集合，只要教師一個動作，小朋友們就會立刻行動起來把隊排好或集合好，再不需要我大聲的說話來指揮了。整個周圍的氣氛給調動起來了，潛移默化的帶動了其他幼兒一起以最快的速度把隊伍排好。這種良好的生活體驗欣賞教育對幼兒養成良好行為習慣起到了重要的作用。
在運用上述這些策略之后，我班的常規工作開展的很順利，再也不用老師每天扯著嗓子大叫了。另外，音樂也是孩子離不開的伙伴，孩子的發展需要音樂，音樂可以促進孩子的全面發展。為孩子創設一個良好的音樂常規，能為孩子的音樂潛能開發奠定良好的基礎，能讓孩子的生活充滿音樂，提高孩子的音樂智能，能使孩子在濃厚的音樂藝術中，一點一滴地聽懂音樂，理解音樂，表演音樂，促進其健康和諧的發展。
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