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【摘要】學前教育專業鋼琴即興伴奏的教學還存在學生基礎薄弱、教材難、課時少等諸多的問題，為了解決這些問題，就需要老師在鋼琴教學中整合教學資源，開發學生實際的校本教材，并注重學生理論與技能的雙提升。
【關鍵詞】學前教育；即興伴奏；教學
鋼琴伴奏是幼兒老師開展幼兒教育的必備技能。就要求學期教育專業的學生在學校學習期間應該加強鋼琴課中的即興伴奏的練習和訓練，提高學前教育專業學生的鋼琴即興伴奏的能力，有利于她們將來更好的勝任幼兒教師這一職業。
一、學前教育專業鋼琴即興伴奏教學中存在的問題
1.學前教育專業的學生鋼琴基礎薄弱。學前教育專業的學生大部分在學習學前教育之前沒有接觸過鋼琴，是零基礎。在進行鋼琴教學中，要從最基礎的鋼琴手法開始教授學生鋼琴課，樂理、樂譜、視唱等方面的知識也基本沒有學習過，即興伴奏要求學生要有一定的樂理知識和認識樂譜和編輯曲子的能力。基礎薄弱是限制在鋼琴課中開展即興伴奏教學的一個主要因素。學前教育專業的鋼琴即興伴奏的教材在編著的過程中是針對有一定樂理基礎的人群的，教材的起點比較高，理論性較輕，難度也較大，學前教育專業的學生很難駕馭。學生在沒有基礎的情況下學習鋼琴已經比較吃力了，再加上教材的高深難懂，容易打擊學生學習鋼琴即興伴奏的積極性和自信心。一旦學生不想學習了，鋼琴即興伴奏教學就很難進行下去，這樣就會影響學生專業技能的提升，進而影響以后她們從事幼兒教育的能力。
2.學前教育專業鋼琴課的課時不足。因為教學資源的緊張，一般學前教育專業的鋼琴課是每周兩節課，一般教學資源較為豐富的學校，學生每周可以有兩節鋼琴練習課（自己在琴房進行練習）。教學資源短缺的學校，學生們就沒有練習課，只能依靠兩節教師教授與自己練習相結合的鋼琴課來提高自己的技能，而且一個鋼琴老師要負責教授上百個學生。這極大的增加了老師的負擔，鋼琴課的特殊性要求教師與學生的比例不能太大。面對鋼琴課課時短缺的情況，有一些鋼琴老師為了快速提升學生的即興伴奏能力，往往重視對學生鋼琴技法的訓練，忽視了扎實的樂理知識的傳授與學習。這就造成學生的鋼琴即興伴奏的能力只是浮于表面，沒有形成系統的音樂知識，課上可能對于固定的題目還可以進行伴奏，但以后從事幼兒教育工作中就很多進行鋼琴即興伴奏了。
二、解決學前教育專業鋼琴即興伴奏教學中問題的對策
1.提高教師團隊的水平和人數。針對學前教育專業鋼琴課課時少的問題，可以通過降低教師和學生的比例來得到解決。讓一個老師負責少一點學生的鋼琴可教學，可以有效提高教學效率，即興伴奏教學要求教師對學生要有更多的指導，教師指導學生的人數少了，就可以對每一個學生有更仔細更系統的指導，有利于學生即興伴奏能力的提升。同時要提高鋼琴教師的整體素質和水平，現在學前教育專業鋼琴教師的水平不盡相同，有一個些剛剛擔任教學任務的青年教師有新的專業即興伴奏的能力和理論，但是他們欠缺教學與管理經驗，自己能力很強，但是不會教給學生，教學生不得法。這需要對鋼琴課的年輕教師進行教學能力的系統培訓，讓他們在專業技能扎實的基礎上，掌握系統的教學方法，提高學前教育專業鋼琴課中即興伴奏教學的效果。
2.開發校本教材。針對學前教育專業的學生鋼琴課基礎差問題，可以通過開發適合學生實際的鋼琴即興伴奏的校本教材，校本教材中內容要適合學前教育專業的特點，不能太過高深，要適合本校學生的基礎狀況，里面的內容更有利于學生進行學習和訓練。加入一些幼兒樂曲編輯和伴奏技巧的應用等內容，增強鋼琴校本教材的實用性，有利于以后學生從事幼兒教育工作的需要，適當補充一定的樂理知識和實踐性訓練知識，提高校本教材的時代性和知識性。鋼琴校本教材的開發需要全體鋼琴教師的通力合作，校本教材應該在鋼琴課實際教學的過程中積累的經驗和發現的問題為出發點，要兼顧學生的實際和鋼琴課的特點，教材中要有理論、技能和即興伴奏等內容，確保教材綜合應用性。
3.要加強即興伴奏的實際訓練。針對學生對即興伴奏存在畏難情緒的問題，鋼琴課教師要通過加強對學生的實際訓練提高她們學習的自信心和積極性。即興伴奏一般難度不大，掌握節奏是一個關鍵，讓學生從最簡單的節奏性兒歌伴奏的訓練入手，讓學生從簡單開始練起，逐步的想樂律的伴奏進行過渡，可以讓學生在訓練的過程中不斷的積累知識和經驗，提高信心培養興趣。即興伴奏訓練中教師一定要進行指導，學生本身音樂基礎薄弱，她們很難發現自己在伴奏中的存在的問題，及時發現自己的問題，以自己的知識也很難找到解決的辦法，所以專業老師的指導對她們的指導就至關重要了。鋼琴老師在指導學生即興伴奏的時候，要關注其根源問題，打牢基礎。對學前教育專業的學生加強鋼琴即興伴奏能力的培養是必要的，鋼琴課教師一定要關注學生即興伴奏能力的培養，只要掌握了切實可行的方法，注重教師的指導和學生的訓練相結合，就能夠讓學生在即興伴奏上取得好的成績，為她們以后從事幼兒教育工作打下良好的基礎。
參考文獻：
[1]李虹.學前教育專業鋼琴即興彈唱課程教學問題淺析[J].高考,2017,18:201-202.
[2]吳世超.學前教育鋼琴即興伴奏教學的實踐探索[J].中國教育學刊,2015,S2:71-72.
作者:李金軍
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