一、幼兒教育新觀念的內涵

幼兒教育是一種特殊的教育，它針對的客體是一個特殊的全體，它們有著無限的潛力，他們身上充滿了希望和生機，他們身上的“正能量”非常豐富，但是它們也十分的不穩地，很容易走向極端。因此，幼兒教育十分重要也是十分艱難的。在幼兒教育中幼兒有很強的主觀性，它們因為“不經事”所以不會受到很多社會上的“潛規則”的約束和束縛。從某種意義上來講，它們的內心擁有真正的“自由”。

新觀念的幼兒教育更加關心幼兒內心的成長，相對于身體上的成長，內心的成長更加重要，它關系到孩子一生的“健康”成長，更加適應這個社會的需要。首先幼兒是一個完整的個體，他在是父母的學生，老師的學生，別人的朋友等的前提下，首先是他自己。他是一個獨立的個體，老師應該充分尊重孩子的個體，他們是獨立的，而不是誰誰的附庸。老師在教育過程中不應該過多的加入其他的外界的因素。

二、幼兒教育觀念的新要求

1.對于幼兒教師的新要求

據調查研究表明，很多家長要求幼兒教師不僅僅具有優秀的職業技能，更要求教師對于孩子有一個母性的關愛，從內心上關愛和照顧每一個幼兒。一方面，這個快節奏的社會導致很多家長沒有過多時間和精力來陪自己的孩子，他們希望教師能夠從這方面做一些彌補，盡量避免對孩子的成長造成影響；另一方面，教師再教育的同時也在不斷地學習，再教育的過程中不斷進步，教師的職責也在發生變化。

從管理者的位置逐漸變成平等的地位，他們更多地是與孩子進行有效的交流，孩子身上有很多意想不到的東西，他們在教育過程不僅僅是單方面的教育，更多地是從對方身上學到自己需要的東西。幼兒是沒有經過社會誘惑過的個體，因此他們身上的光環有時候真的可以影響一切，凈化人們的心靈等。

2.課程的新要求

幼兒課程中對于幼兒這個特殊的個體，教師應該更加重視他們的主動性，盡可能的讓他們獨自的，主動的完成教學任務，教師在這個過程中更多的是輔助和引導，注重孩子自己構建自己的認知和觀念，形成自己獨特的價值觀。這種開放式教育有利于孩子成為獨立的個體，而不是教育體系下的模板，而是成為一個個鮮活的個體。

一方面，幼兒的教育直接影響孩子今后的學習習慣和價值觀念，孩子進入幼兒園之前，幾乎是一張白紙，教師應該引導孩子填充自己的色彩，成為獨立的個體；另一方面，由于每一個孩子的接受程度不同，因此很可能導致有的孩子更加適應這個群體，有的孩子則更為獨立，每一個孩子是不同的，教師應該了解孩子的真實情況，分層次教育，針對不同的孩子，教育方式也不同。因此，一個教師所教育的孩子不應過多，應該全面的掌握他們的情況，不同的孩子用不同的教育方式去對待等。

三、結束語

總而言之，幼兒教育應該從根本上進行改革，但是要從實際上進行一一革新，從一些細枝末節中逐漸體現，充分尊重孩子的自主權和獨立性，使他們形成獨特的個體。教師在其中要起到正確引導的作用，教師要從內心上熱愛這份工作，真正給予孩子更多的關愛，使其健康快樂的成長。

作者：劉玲玲 單位：赤峰市阿旗第一幼兒園

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