［摘要］在
音樂的幾個要素中，旋律固然是
音樂的靈魂，但節(jié)奏是最基本的。因為旋律實際上從來也不可能與節(jié)奏相脫離，而成為一種獨立的要素。音調(diào)素材（一些不同音高的音的連接），只有納入到一定的節(jié)奏組織之中，才能成為活生生的旋律，然而節(jié)奏本身卻可以獨立存在。
［關(guān)鍵詞］音樂 節(jié)奏 體驗 表現(xiàn) 園本化
［中圖分類號］G610［文獻標(biāo)識碼］A［文章編號］1009-5349（2010）11－0185－01
一、園本教材的研究背景
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“藝術(shù)是實施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成……”，“鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象……”
二、奧爾夫音樂教學(xué)法
奧爾夫認為：表達思想和情緒，是人類的本能欲望，并通過語言、歌唱（含樂器演奏）、
舞蹈等形式自然地流露，自古如此，這是人原本固有的能力。音樂教育的首要任務(wù)，就是不斷地啟發(fā)和提升這種本能的表現(xiàn)力，而表現(xiàn)得好不好，不是追求的最終目標(biāo)。這是奧爾夫音樂教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法在目標(biāo)上的差別。在具體實施過程中，也具有相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢。 但是，奧爾夫音樂教育畢竟起源于德國，更適合于歐洲的國情，我們要是想讓它更好的為我們服務(wù)就必須本土化，結(jié)合自己本國、本地、本園的實情做一些調(diào)整。基于以上兩種情況，在校長的帶領(lǐng)下，我和幾位老師開始了音樂活動園本課程的建設(shè)。采用的是將奧爾夫音樂教學(xué)法和傳統(tǒng)的音樂相結(jié)合的教學(xué)模式。建設(shè)校本課程的理念是將自由和快樂還給孩子，同時更注重于通過孩子們的親身體驗去理解、感知音樂給我們帶來的美。力求改變以往的注重于音樂知識、技能的習(xí)得，致力于為了眾多將來不是音樂家的孩子們服務(wù)。讓音樂真正的屬于每一個孩子。
三、節(jié)奏在音樂中的重要作用
在音樂的幾個要素中，旋律固然是音樂的靈魂，但節(jié)奏是最基本的。因為旋律實際上從來也不可能與節(jié)奏相脫離，而成為一種獨立的要素。音調(diào)素材（一些不同音高的音的連接），只有納入到一定的節(jié)奏組織之中，才能成為活生生的旋律，然而節(jié)奏本身卻可以獨立存在。同時，對于幼兒來講，最早所感知到的音樂要素，也是節(jié)奏。著名的奧爾夫教學(xué)法就是以節(jié)奏為最基礎(chǔ)的教學(xué)，他曾提出過：“語言是音樂的根”。這也就是說，隨著孩子語言的不斷的發(fā)展，把節(jié)奏融入到語言中，增強孩子的語言節(jié)奏感，逐漸升華到肢體與語言相結(jié)合的節(jié)奏感，最終可以達到奧爾夫所期望的 “即興創(chuàng)造”，所以后天的培養(yǎng)和環(huán)境的創(chuàng)設(shè)尤為重要。 那么究竟是什么將音樂，
舞蹈，語言等聯(lián)系到一起來呢？答案顯而易見，那就是節(jié)奏。在我們的音樂教學(xué)中最重要的部分，學(xué)習(xí)音樂最基礎(chǔ)的部分就是節(jié)奏。節(jié)奏是一種富有藝術(shù)魅力的活生生的音樂語言，節(jié)奏是音樂在時間上的組織，是音樂的骨架，是音樂的靈魂。如果在進行專業(yè)學(xué)習(xí)之前，兒童的節(jié)奏感得到了充分地培養(yǎng)和鍛煉，在音樂的旅途上，他們能更多地體驗學(xué)習(xí)的樂趣。
四、節(jié)奏練習(xí)的方法
第一種方法：尋找生活中的節(jié)奏音樂是聽覺藝術(shù)，首先開展各種聽覺訓(xùn)練，讓幼兒用耳朵去聽、去感知。使他們形成節(jié)奏意識，初步掌握有規(guī)律的節(jié)奏型。第二種方法：語言節(jié)奏練習(xí)根據(jù)幼兒愛動、控制能力差，思維的具體形象、記憶的不隨意和直觀形象等特點，我們首先通過說童謠、念
兒歌等形式來培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。第三種方法：多聲部及合聲的節(jié)奏練習(xí)。多聲部的合聲節(jié)奏練習(xí)在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，是很難看到的。老師們大多認為這是一個很難的訓(xùn)練。其實我們只要遵循循序漸進的規(guī)律，是很容易的。比如：讓幼兒先按節(jié)奏分別說出兩種水果的名字。火龍 果 火龍 果（拍手）蘋 果 蘋 果（拍退）然后把幼兒分成兩組，第一組小朋友一邊拍腿，一邊說蘋果，先把節(jié)奏穩(wěn)定了，然后老師帶著另外一組小朋友邊拍手邊說火龍 果。并且引導(dǎo)幼兒在說自己水果名稱的時候，注意傾聽別人說的水果名稱。第四種方法：有趣的節(jié)奏練習(xí)。比如紙杯游戲：準(zhǔn)備4個透明的紙杯，兵乓球若干，在紙杯中放入一個兵乓球代表四分音符，放入兩個兵乓球代表兩個八分音符，空紙杯代表四分休止符。教師可以自己或請幼兒隨機放兵乓球，請幼兒打節(jié)奏。以上我介紹的幾種節(jié)奏練習(xí)的方法，它不僅要求幼兒動手、動腦，運用聽覺、視覺、運動感覺等器官親自參與活動，而且在玩、說、唱、動、奏的過程中去感知節(jié)奏，體驗節(jié)奏與音樂之間的關(guān)系；不是沉悶地、一味地坐著
伴奏，機械地奏樂，而是能充分激發(fā)兒童學(xué)習(xí)和參與的積極性。因此，從各方面來說，這種學(xué)習(xí)節(jié)奏 的方法，均寓學(xué)習(xí)于游戲之中。真正實現(xiàn)了“樂”（音樂）即是“樂”（快樂）的至理。這也完全符合兒童年齡特征和認知水平。節(jié)奏感的建立對兒童音樂方面的后續(xù)培養(yǎng)起著重要的作用。讓我們共同努力幫助兒童插上音樂的翅膀，飛的更高、飛的更遠。
【參考文獻】
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