摘 要： 對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，
音樂(lè)教學(xué)應(yīng)與游戲結(jié)合在一起，因?yàn)閻?ài)玩是孩子的天性。選擇合適的游戲并讓幼兒在游戲中感受
音樂(lè)是教學(xué)重點(diǎn)。文章依據(jù)這一原則，在教學(xué)方式上進(jìn)行了具體分析，提出了串聯(lián)游戲，將音樂(lè)本體與游戲有機(jī)結(jié)合等模式，并舉例說(shuō)明了不同模式的重要作用。在課堂教學(xué)中，游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合多個(gè)領(lǐng)域的特征，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)與多個(gè)行業(yè)的整合，提高幼兒音樂(lè)教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞： 幼兒園 音樂(lè)游戲 應(yīng)用途徑
游戲是孩子的最?lèi)?ài)，在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中，做到寓教于游戲十分重要。音樂(lè)有助于培養(yǎng)幼兒的審美觀念和藝術(shù)情操，在幼兒今后的發(fā)展中，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展是重點(diǎn)。因此，對(duì)于現(xiàn)代幼兒園來(lái)說(shuō)，打破傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式，發(fā)揮游戲在音樂(lè)中的重要作用將成為教學(xué)主題，而首要問(wèn)題就是實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣性。
一、游戲在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用
1.多樣化的教學(xué)模式
在幼兒音樂(lè)教學(xué)中，無(wú)論是教學(xué)形式還是教學(xué)內(nèi)容，都應(yīng)符合幼兒的年齡特征，在幼兒階段，玩是其天性。因此，使音樂(lè)教學(xué)逐步游戲化是幼兒音樂(lè)教師的主要任務(wù)。要做到這一點(diǎn)，首先應(yīng)使游戲方法多樣化。在音樂(lè)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)游戲方式的串聯(lián)，即將音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)成一連串連貫的游戲過(guò)程，使幼兒能夠隨時(shí)在游戲中感受音樂(lè)。游戲的設(shè)置要具有針對(duì)性，每個(gè)游戲解決孩子在音樂(lè)方面的一個(gè)問(wèn)題，這樣幼兒就會(huì)對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚興趣。在這個(gè)階段，興趣也是每個(gè)孩子學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師在游戲設(shè)計(jì)過(guò)程中可采用多人游戲模式或單人模式，但是要注意照顧每個(gè)幼兒的感受，將歌詞內(nèi)容與游戲動(dòng)作聯(lián)系在一起。如在幼
兒歌曲小青蛙中，教師可組織幼兒進(jìn)行青蛙叫聲的模仿，動(dòng)作的模仿等，并與歌詞“小青蛙，呱呱呱，田里住來(lái)水里劃”相結(jié)合，使他們積極記憶歌詞而不是背誦歌詞。另外，在游戲設(shè)計(jì)中，要注意循序漸進(jìn)，使其與歌詞或韻律的節(jié)奏保持一致，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的正確掌握和理解。
2.將音樂(lè)本體與游戲結(jié)合
音樂(lè)與游戲之間有某種必然聯(lián)系，尤其對(duì)于幼兒音樂(lè)來(lái)說(shuō)，很多音樂(lè)本身就可以設(shè)計(jì)為游戲。游戲的過(guò)程實(shí)際上也是幼兒認(rèn)知音樂(lè)、熟悉音樂(lè)的過(guò)程。幼兒從聆聽(tīng)音樂(lè)到表演音樂(lè)，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程與游戲有不可分割的關(guān)系。以幼兒音樂(lè)“點(diǎn)花歌”為例進(jìn)行具體分析：游戲過(guò)程可貫穿于音樂(lè)教學(xué)始終，教師領(lǐng)唱過(guò)程中可引導(dǎo)幼兒做簡(jiǎn)單的拍手、跺腳等動(dòng)作，使學(xué)生在動(dòng)態(tài)中感受歌曲的旋律。這種游戲可以全班一起完成，教師進(jìn)行監(jiān)督。使他們能夠正確掌握歌曲的旋律，隨之進(jìn)行正確的身體擺動(dòng)。隨著學(xué)習(xí)的深入，教師可將歌曲中的歌詞分解，并分別制成不同的游戲動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行模仿，不斷的加大動(dòng)作的難度和強(qiáng)度。在這個(gè)音樂(lè)教學(xué)和游戲中，幼兒實(shí)際上完成了三項(xiàng)內(nèi)容。第一，觀察模仿過(guò)程，在這個(gè)階段，教師的作用明顯，教師應(yīng)進(jìn)行正確的動(dòng)作設(shè)計(jì)和指導(dǎo)，難度要適中，使幼兒對(duì)音樂(lè)和游戲過(guò)程產(chǎn)生濃厚的興趣并進(jìn)行簡(jiǎn)單模仿。第二，探索學(xué)習(xí)階段，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的模仿后，幼兒就會(huì)在潛意識(shí)中形成自主學(xué)習(xí)模式，從而在不知不覺(jué)中掌握音樂(lè)的旋律，也滿足了其對(duì)音樂(lè)的好奇心。第三，也是最后一個(gè)過(guò)程，就是學(xué)會(huì)或者掌握音樂(lè)，達(dá)到了音樂(lè)教學(xué)的目的，培養(yǎng)了幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。
3.適當(dāng)穿插音樂(lè)游戲
在音樂(lè)教學(xué)中，除了可以將整個(gè)過(guò)程設(shè)計(jì)成游戲外，還可以在正常的音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行游戲的穿插。這一過(guò)程中，教師可以隨機(jī)應(yīng)變，將游戲設(shè)計(jì)于必要的環(huán)節(jié)上，智力游戲就是不錯(cuò)的選擇，不但能夠提高幼兒的積極性，而且能為其音樂(lè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，游戲的進(jìn)度應(yīng)不斷加快，可先讓幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，可以一遍或很多遍，這樣學(xué)生掌握了旋律。教師再設(shè)計(jì)與旋律相符的動(dòng)作，將其插入接下來(lái)的音樂(lè)學(xué)習(xí)中，如讓幼兒配合音樂(lè)節(jié)奏做搖手等動(dòng)作。隨著幼兒對(duì)音樂(lè)的熟練掌握，可以增設(shè)一些推理性游戲，讓學(xué)生思考動(dòng)作要領(lǐng)或者設(shè)計(jì)動(dòng)作。音樂(lè)教師在游戲及整個(gè)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)幼兒的肯定，使幼兒全面發(fā)展。
二、游戲在音樂(lè)教學(xué)中的發(fā)展趨勢(shì)
游戲?qū)τ變阂魳?lè)教學(xué)的作用值得肯定，音樂(lè)教學(xué)中的游戲可以多種多樣，目的在于更好地促進(jìn)幼兒音樂(lè)教學(xué)。當(dāng)然，現(xiàn)代社會(huì)任何一個(gè)領(lǐng)域都不是孤立存在的，因此音樂(lè)教師在游戲設(shè)計(jì)過(guò)程中要注重全面性和多元性，注重游戲與其他行業(yè)的關(guān)聯(lián)，改變單一化的游戲設(shè)計(jì)模式。幼兒園音樂(lè)教學(xué)應(yīng)以全面發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)幼兒的個(gè)性和興趣，實(shí)現(xiàn)游戲與音樂(lè)、與其他行業(yè)之間的整合，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。如游戲與體育結(jié)合、游戲與數(shù)學(xué)結(jié)合、游戲與語(yǔ)文結(jié)合等。這也是幼兒音樂(lè)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，是游戲在幼兒音樂(lè)中的作用得以體現(xiàn)的基礎(chǔ)。
三、結(jié)語(yǔ)
音樂(lè)教學(xué)是培養(yǎng)幼兒綜合素質(zhì)的重要步驟，而音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)是幫助幼兒掌握音樂(lè)、了解音樂(lè)的關(guān)鍵。因此本文對(duì)幼兒音樂(lè)教學(xué)中游戲的應(yīng)用進(jìn)行了探索，肯定了其重要作用，并提出了具體要求。
參考文獻(xiàn)：
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