【摘 要】幼兒園親子活動的開展對加強幼兒教學具有積極的作用，但是，在實際的教學中，由于受各方面因素的影響，親子活動的開展經常出現各種問題，嚴重影響了親子活動開展的實際效應。本文針對現階段幼兒園親子活動開展中的問題加以分析，并提出相應的解決對策，以期給相關教育工作者改進有幼兒教學以有益借鑒。
【關鍵詞】幼兒園 親子活動 問題
所謂幼兒園親子活動，是指由幼兒園創造一定的條件，在幼兒教師的指導下，以親緣關系為活動基礎，由教師、家長、幼兒共同參與的多向互動的幼兒教學活動。親子活動的有效開展對于幼兒園教學具有積極的促進作用，可以促進師生之間，親子之間，幼兒之間以及教師與家長之間的交流互動，對促進幼兒身心健康的全面發展具有重要作用。
一、幼兒園親子活動開展中的問題分析
雖然親子活動的開展對加強幼兒教學具有積極的作用，但是在實際的教學中，受各方面因素的影響，親子活動的開展經常出現如下幾方面的問題，嚴重影響了親子活動應有的作用。首先，很多幼兒園對親子活動的開展意義認識不深，幼兒園的社會服務功能是幼兒園教育的重點，在實際的開展過程中，很多幼兒園沒有充分發揮幼兒的主體性，無法真正將幼兒園教育向開放式轉變。在思想理念上的落后，導致了幼兒園親子活動的開展難以從理論的高度促進幼兒園教學質量。
其次，在親子活動開展過程中，教師對于幼兒家長如何參與到親子活動的交流不夠，降低了親子活動的開展的實際效果。幼兒家長是保證親子活動正常開展的重要因素，但是，幼兒家長在受教育水平、職業、社會經歷、年齡以及性格等方面都存在很大差異性，很多家長在幼兒親子活動的開展中，不知道親子活動的開展目的，對幼兒的教育提出了更多知識層面上的要求，忽視了幼兒在心理和社會性的培養。在實際的親子互動活動中，經常會出現諸如家長替幼兒完成活動任務、家長與幼兒意見不同一，家長引導方式欠當等問題，嚴重降低了親子活動的實際開展效果。比如，在親子活動中開展“捏橡皮泥”活動時，教師往往要求學生與家長共同完成任務，但是，在制作過程中，很多家長要么將任務交由幼兒自己完成，要么在幼兒捏制的過程中指指點點，責備幼兒，還有家長直接自己捏，忽視了對幼兒創作能力的培養。
最后，在親子活動開展中，教師過度干預活動的開展，家長和幼兒完全在教師的指導下活動，家長的地位缺位，幼兒在活動則顯得更加弱勢，不能按照自己的想法活動。這種教師、家長、幼兒三者關系的失衡也在很大程度上降低了親子活動開展的質量。
二、改進幼兒園親子活動開展的對策分析
首先，在親子活動設計時，教師一定要立足于幼兒的心理發展特點，這是確保親子活動的有效開展的基礎。幼兒受其年齡特點的影響，大都喜歡玩，對于純碎的理論性東西具有較強的抵觸心理，所以幼兒教師在設計活動時一定要注意活動具有較強的游戲性、生活性，可以吸引幼兒積極參與到活動中去，以達到活動開展的目的。此外，教師還應該做好家長的協調工作，對于親子活動開展過程中的場地安排、互動開展的具體細節以及家長應該扮演的角色等，都應進行細致的安排，以確保活動的順利開展，避免在親子活動中出現各種安全隱患。
其次，幼兒園應該進一步加強對幼兒教師的培訓工作，不斷深化幼兒教師對幼兒園親子活動開展的思想認識，改進幼兒園親子活動開展的方法，通過完善的親子活動開展手段和內容，積極引導幼兒和幼兒家長參與到親子活動中，在活動開展結束，以正確的方式進行親子活動的考核和評價。
再次，為了有效提高親子活動開展的質量，還應該積極協調教師、家長、幼兒在活動中的不同角色。教師依然扮演著活動引導者的角色，作為親子活動的組織者，應該積極引導活動向有效的方向發展，并且實時的充當活動中家長和幼兒的合作者；對學生家長來說，教師一方面要做到尊重幼兒家長，與家長共同協商具體的活動情節，以確保在活動現場有良好的活動氛圍；另一方面幼兒教師應該活動開展之前，向家長介紹活動的目的和內容，以及家長在活動中應該扮演的角色，通過這種溝通，讓幼兒獎章在活動中更好的表現，與幼兒更好的合作，促進幼兒的健康成長。幼兒是整個活動開展的中心，所以教師和家長在整個活動開展中都應該注意幼兒在活動的精神狀態，積極引導他們完成游戲，并在活動中體會到學習的成就感，與家人的親情以及與小伙伴之間的友誼。
結語：
幼兒園親子活動是現階段幼兒園教學的重要組成部分，對促進幼兒的健康成長具有重要作用。但是，在實際的親子活動開展中還存在諸多問題嚴嚴重影響了幼兒園親子活動開展的目的。為此，幼兒園應該在調查研究的基礎上，不斷改善幼兒園親子活動組織模式，更新活動開展的方法，真正把幼兒園親子活動納入學校正常的教學體系中，為幼兒成長營造一個和諧的教育環境。
參考文獻：
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