摘 要：幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。實(shí)施情境互動(dòng)式幼兒數(shù)學(xué)教育課程的過(guò)程中，如何培養(yǎng)幼兒對(duì)情境數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，進(jìn)行細(xì)心的探究。
　　關(guān)鍵詞：情景；數(shù)學(xué)；教學(xué)
　　中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）11-260-01
　　隨著課堂教學(xué)改革的進(jìn)一步深化，2011年9月我園啟用了《情境互動(dòng)式幼兒數(shù)學(xué)教育課程》。情境互動(dòng)式幼兒數(shù)學(xué)教育課程，是一種開(kāi)放式的以發(fā)展兒童思維能力，以及培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣為宗旨的課程，課程遵循兒童學(xué)習(xí)是在活動(dòng)與操作過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的這一規(guī)律。近幾年北京中基育通教育科技有限公司的教研員多次對(duì)全體教師就如何使用教材、教具、學(xué)具；使幼兒園數(shù)學(xué)課堂充滿情境化、游戲化進(jìn)行了集中培訓(xùn)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此，課程突出了體現(xiàn)新理念、尊重兒童心理能力的發(fā)展水平、師幼互動(dòng)、幼兒操作學(xué)具；多角度、多層次的培養(yǎng)幼兒思維能力等特點(diǎn)；我園保教室研究決定讓新崗教師擔(dān)任此課程的教學(xué)，在實(shí)施《情境互動(dòng)式幼兒數(shù)學(xué)教育課程》的過(guò)程中，就如何培養(yǎng)幼兒對(duì)情境數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，進(jìn)行了細(xì)心的探究，按照激發(fā)興趣——培養(yǎng)樂(lè)趣——操作中體驗(yàn)快樂(lè)的規(guī)律組織教學(xué)，取得了初步的實(shí)效。
　　一、導(dǎo)入部分創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
　　在情境互動(dòng)式幼兒數(shù)學(xué)教育課程實(shí)施的過(guò)程中有一個(gè)非常關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)——情境創(chuàng)設(shè)。情境創(chuàng)設(shè)可利用日常生活中的事情或故事，根據(jù)課程內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境。俗話說(shuō)“不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子那兒都有，不愛(ài)聽(tīng)故事的孩子卻很少找到。”故事形象、生動(dòng)、富有情趣，既符合幼兒思維的特點(diǎn)，又把數(shù)學(xué)中的知識(shí)通過(guò)故事的形式描繪出來(lái)，這樣可以使幼兒積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。例如：如在大班數(shù)學(xué)活動(dòng)“數(shù)量關(guān)系對(duì)應(yīng)”中，教師設(shè)計(jì)了白馬王子救公主的故事。很久以前，一座山上出現(xiàn)了一座城堡，城堡里關(guān)著一位被老巫婆捉來(lái)的公主，公主整天不吃不喝哭個(gè)不停，一個(gè)好心的衛(wèi)兵把事情告訴了白馬王子，白馬王子要去救公主，可是路上會(huì)遇到很多困難，親愛(ài)的小朋友們，我們要做個(gè)好心人去幫助白馬王子愿意嗎？幼兒的好奇心和求知欲一下子被激發(fā)出來(lái)了，這時(shí)，教師借助事先準(zhǔn)備好的圖片，設(shè)置了白馬王子過(guò)橋、路過(guò)花園、經(jīng)過(guò)池塘、和草莓姑娘比聰明、到動(dòng)物王國(guó)幫小動(dòng)物鋪路等幾個(gè)環(huán)節(jié)，而每一個(gè)環(huán)節(jié)都是一道數(shù)學(xué)題。幼兒完全沉浸在情境故事里，對(duì)數(shù)學(xué)特別感興趣。情境互動(dòng)式課堂教學(xué)就是選擇幼兒喜歡的人物設(shè)計(jì)故事，并借助故事中的環(huán)節(jié)滲透知識(shí)教學(xué)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，讓他們?cè)谟螒蜻^(guò)程中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，真正成了學(xué)習(xí)的主人，在愉快的課堂氛圍中幼兒輕松自如的掌握了知識(shí)。
　　好的導(dǎo)入能集中幼兒的注意力，引發(fā)幼兒的認(rèn)知沖突，使幼兒很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
　　二、游戲活動(dòng)中培養(yǎng)樂(lè)趣
　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)。”游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，也是幼兒數(shù)學(xué)教育的有利手段。我們?cè)陂_(kāi)展情境互動(dòng)式幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，就注重每一次情境的創(chuàng)設(shè)。把教育目標(biāo)或數(shù)學(xué)概念與幼兒相關(guān)的生活和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，從而開(kāi)展適合幼兒水平與興趣的游戲活動(dòng)。如教師在導(dǎo)入部分的環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了開(kāi)火車的游戲，在音樂(lè)聲中帶著小朋友來(lái)到兒童樂(lè)園，大班數(shù)量對(duì)應(yīng)、分類與計(jì)數(shù)、中班序數(shù)等內(nèi)容融入在游戲《快樂(lè)的游樂(lè)場(chǎng)》，孩子們非常感興趣，基本都能描述出游樂(lè)場(chǎng)的主要游樂(lè)設(shè)施和一些常見(jiàn)的輔助設(shè)施（售票處、草地、休息的長(zhǎng)椅等），教師將數(shù)學(xué)內(nèi)容巧妙地融入其中，創(chuàng)設(shè)一系列的關(guān)于游樂(lè)場(chǎng)的教育活動(dòng)：小火車上有誰(shuí)？第幾個(gè)座位沒(méi)有人？小姑娘排在第幾位買票等，把幼兒的興趣和已有經(jīng)驗(yàn)與情境數(shù)學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，使幼兒能夠從創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)、辨認(rèn)1—10以內(nèi)的數(shù)字和序數(shù)，10以內(nèi)物體排列的次序，初步理解序數(shù)的含義，對(duì)不同的事物進(jìn)行分類、計(jì)數(shù)，并形成初步的數(shù)概念，同時(shí)還利用雙圓卡片和數(shù)塊卡等學(xué)具的操作 進(jìn)行拼圖組合，從而發(fā)展幼兒上下、左右的位置感和思維的靈活性。這樣幼兒就會(huì)自然的在自己喜歡的情境中自由發(fā)揮，積極探索。
　　三、在操作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣
　　在情境數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)是——學(xué)具操作，“再笨”的孩子只有參加游戲或玩玩具時(shí)都會(huì)十分高興和投入，且教學(xué)效果也有所不同。如：大班情境數(shù)學(xué)“雙向排序”教學(xué)活動(dòng)中，教師為幼兒準(zhǔn)備了貝貝羊、嘟嘟牛、胖胖豬等貼絨教具、人手一份操作學(xué)具。在教學(xué)活動(dòng)中以捉迷藏的情境引入，并請(qǐng)了貝貝羊等來(lái)做客，小朋友們歡迎它們，今天這幾個(gè)好朋友請(qǐng)小朋友幫助它們找數(shù)塊。教師要求幼兒出示準(zhǔn)備好的數(shù)塊，5個(gè)黃顏色的數(shù)塊中加了1各藍(lán)顏色的數(shù)塊，提問(wèn)：貝貝羊的藍(lán)顏色數(shù)塊藏起來(lái)了，你們看看藏到哪兒了？從左邊數(shù)它藏在第幾位？從右邊數(shù)它藏在第幾位？等幼兒找到后以貝貝羊的口吻鼓勵(lì)、表?xiàng)詈⒆觽儭�將其它顏色�?shù)塊調(diào)換位置后游戲繼續(xù)進(jìn)行，逐步增加難度，變換顏色等。此活動(dòng)由易到難，激發(fā)了幼兒對(duì)此活動(dòng)的興趣，訓(xùn)練孩子從不同角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)了孩子的自主自學(xué)、邏輯推理、解決問(wèn)題的能力。體現(xiàn)了“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的教學(xué)方式，讓幼兒在操作中體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
　　總之“情境數(shù)學(xué)所有的核心問(wèn)題就是培養(yǎng)兒童的探索欲望、興趣、習(xí)慣、精神、還有就是思維能力。”因此，實(shí)施《情景互動(dòng)式幼兒數(shù)學(xué)教育課程》，培養(yǎng)幼兒對(duì)情境數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，讓單調(diào)枯燥的數(shù)學(xué)課堂富有情感和趣味，使幼兒愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，在游戲中培養(yǎng)興趣，提高初步的解決問(wèn)題的能力。

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