摘 要：幼兒認識和學習以形象思維為主，所以幼兒教學中，教師要設置契合他們認知發展的活潑、靈動的游戲來引導認知發展。 關鍵詞：幼兒園；游戲教學；開發；互動；親子游戲
教育心理學告訴我們，愛玩是孩子的天性。幼兒園時期是學生身心發育初期，他們以形象認知為主，所以我們在幼兒園教學中要根據幼兒的這一認知特點設定活潑、靈動的游戲教學來吸引他們認知世界、學習知識。鑒于此，我們結合教學經驗分析幾點游戲教學流程及關鍵點。
一、巧妙開發游戲
當然，教學過程中我們不能只照搬和沿襲陳舊的游戲，要適時注意根據學生的成長及認知規律有針對性地進行開發和改進。游戲開發可以從這幾個方向入手：（1）考記憶。學習以記憶為基礎，幼兒時期是開發智力的最好時期。我們可以通過游戲來鍛煉學生的記憶，例如：學習英語時可做“What’sMissing”的游戲。（2）比反應�？梢酝ㄟ^問題搶答和語言接力、猜謎語等游戲來鍛煉反應能力。
需要注意的是開發游戲要以學生自主體驗為主，只有讓學生體驗到勝任感才能有效提高學習的興趣和主動性。
二、師生互動游戲
由于幼兒年齡比較小，所以游戲教學我們必須全程參與互動，
一方面可以及時給予他們指導和幫助，另一方面可以促進感情交流。比如，開發學生智力的《編花籃》游戲，通過我們的參與就可以啟發學生想象和創作能力。
案例：編花籃
�。�1）教師模擬表演。
兩名老師將腿編到一起，然后齊數二五六，二五七。
（2）學生兩人一組模擬。
（3）學生三人一組模擬。
（4）學生四人一組模擬。
（5）學生自己編
兒歌內容，只要與數字有關就行。
這個游戲設置是讓學生通過活潑的游戲產生數感，后期自己編
兒歌則是對兒歌內容的全面了解，實現了自己運用數字探索的能力，同時培養開發智力上升到創作力。
三、親子游戲活動
親子游戲是幼兒園教學的重要環節。幼兒時期對家長有很強的情感依賴性，所以在親子游戲活動中會有更深刻的情感體驗和學習表現。這個過程中，我們通過活潑的游戲，讓孩子與家長合作共同完成，增進感情，有利于加深幼兒對幼兒園學習和活動的熱愛，激活他們樂于學習的主觀能動性。我們可以從以下三個角度開展親子游戲：（1）開展幼兒文藝表演活動，讓家長看到幼兒的進步。（2）講解游戲的主要內容和規則。如小班爆氣球比賽；中班夾豆子比賽；大班小小領路人的游戲等。
總之，游戲活動能有效開發幼兒的智力和想象力，所以我們幼兒工作者們要充分發揮創造力，根據幼兒的實際認知情況有針對性地為幼兒安排更豐富、更精彩的游戲來引導學習和認知。
編輯 薄躍華
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