摘要：
音樂作為一種聲音的藝術，有其獨特的魅力，尤其是幼兒
音樂教育，它對孩子情感的陶冶、智力的開發、個性的張揚以及創新能力的培養，有著不可低估的作用。
關鍵詞：幼兒園；音樂教育；興趣培養；重要性
音樂是幼兒園教育不可缺少的內容，它可以陶冶人的性格和情感，而且還對幼兒的智力開發有很大的幫助。幼兒園開展音樂教育活動的目的在于初步萌發幼兒感受美、表現美的情趣。在音樂教育活動中，要讓幼兒理解音樂作品，就應該讓他們多聽、多唱，通過他們的聽覺及身體的動作來感受音樂，從而把他們帶進優美的音樂境界中。
一、幼兒園音樂教育的重要性
音樂教育要倡導“原本性”，就是讓孩子從大自然中接觸音樂，并且強調的是幼兒的參與性。倡導以唱、跳、表演、獨白、戲劇、朗誦、藝術造型等多種形式組合成的教育方式。其目的是讓幼兒感受音樂的美好，學會欣賞藝術，感受快樂。幼兒園音樂教育的內容包括： 感知與欣賞，學唱歌曲，律動，樂器使用（如節奏，強弱等）音樂游戲等，所以教師并不是注重教給孩子什么，而是引導孩子更好的參與和發揮，讓每一個孩子都加入到音樂的行列中，并且按照孩子自己的感受去跳或唱，每個人都發揮自己的創造力。
音樂有益智的功能，能集中注意、激活思維、發展語言、豐富想象的作用，可以促進幼兒智慧發展；音樂有調節情緒的功能，其情感性特征能給幼兒增添興奮情緒的積極動力；音樂有審美功能，能給予幼兒美的享受，美的音樂能夠使幼兒情緒高昂地全身心投入到活動中。在嬰兒時期,孩子就可以通過搖籃曲以及一些優美、富有節奏感的樂曲,受到音樂的感染。孩子進入幼兒園,接觸音樂的機會增多了：晨間活動有音樂相伴,音樂課上有動聽的歌聲……每時每刻都有音樂瑩繞在孩子們的身邊。
二、興趣培養是學好音樂的前提：
如何來提高我們音樂教學的效率，讓歌唱成為孩子們的樂事，我們應該打破傳統的歌唱教學模式，注重教師的教，更注重孩子的學，真正實現“真、善、美”三者的和諧統一。但是，如何掌握幼兒音樂的特點，采取正確的方法，有效的開展音樂教育，是擺在幼兒教師面前的一個重要課題。經過多年的音樂教育實踐，我深深感到發揮音樂教育特點，培養幼兒對音樂的興趣，是幼兒音樂教育成敗與否的關鍵問題。應從以下幾方面做起：
1、講述故事，引發興趣
歌詞，是音樂的一種文學形式，雖詞語不多、篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物、情節、語言、動作對幼兒有著直接的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨立朗讀和理解歌詞的能力，因此，在教學中我通常把歌詞變化為孩子們愛聽的小故事，作為教授新歌的導語，或者以故事情節貫穿整堂課，用生動的語言向他們講解。這樣，孩子們在聽故事的同時，情不自禁地對歌曲產生了濃厚的興趣，學習的積極性隨之高漲。
2、范唱感染，激發欲望
每首歌都有各自所要表達的不同內容和情感，他們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情，要想讓讓幼兒感知這一切，就需要教師按照歌曲的情感要求、風格特點進行有感情的范唱。使孩子們對歌曲有了一個較完整的藝術形象，從而激發了幼兒學唱歌曲、急于表演的欲望。
3、輔助律動，融入情感
律動，是一種根據歌曲的內容創設動作，隨著旋律的發展進行表演的一種藝術形式。由于孩子們好動，尤其喜歡隨著音樂的節拍動，而律動正好符合他們這一年齡特點，因此也就成為他們唱好每一首歌的重要輔助手段之一。例如在學習歌曲《不再麻煩好媽媽》這節課，通過梳頭、穿衣服、系鞋帶、疊被子等一系列動作的編配，使幼兒在邊唱邊做的過程中，理解性地記憶歌詞，并能把疼愛媽媽的感情付注于演唱當中。
三、歌曲選擇強調趣味性
因為幼兒有活潑好動、好奇心強等特點，如果采取簡單呆板的教學模式，幼兒難以接受，因此，在教學過程中教師應當采用富有濃厚趣味性的教育內容和教育方法，充分的制作教具，調動幼兒的學習積極性，激發幼兒的學習欲望，方法應求生動、新穎。
對一些童話故事般的歌曲，如：“兩只老虎”等歌詞形象、口語化強的，可讓幼兒邊唱邊表演，邊唱邊游戲，從而激發幼兒對音樂的興趣。幼兒只有在興趣性較強的音樂活動中才能真正喜歡參與音樂活動，感受音樂帶給他們的情趣。為此，在音樂教育中，應采用歡快活潑的音樂游戲活動。幼兒在聽唱、玩中培養和發展音樂聽覺能力，音樂的記憶能力和動作的協調能力。
選取音樂教材時，必須是既有教育意義又有趣味性，這樣才能吸引幼兒。音樂教材的趣味性不僅表現在歌詞上還表現在旋律上，兩者的結合對音樂的趣味性來說更是錦上添花。
四、教學氛圍的創設
在活動中，教師應為孩子們創設良好的環境與氣氛，寓教于樂。孩子們都特別喜歡小動物，我就帶他們參觀幼兒園的飼養角和各班的飼養角，讓孩子們聽聽各種動物的叫聲，讓他們感受聲音的長、短、高、低。如：小貓叫喵…喵（長到高）、小狗叫汪…汪（短而強）公雞叫喔…喔（高音）老牛叫哞…哞（低音）。
在教學中，教師的教學態度、眼神、動作、語調等也是營造教學氣氛的重要因素，所以我們教師要有較強的教學感染力，建立輕松、相對自由的教學氛圍，以及平等、友好的師生關系，讓每個孩子產生積極學習歌曲的愿望。
總之，對于幼兒園的孩子來講，教師只有遵循幼兒的年齡特點、思維發展規律，利用多種形式，突出一個“活”字來進行音樂教學，才能激發他們對音樂活動的興趣，培養對音樂的感受力、記憶力、理解力、想象力和表現力，同時也大大促進了其智力的開發。
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