幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出:“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的基本人格和權(quán)利,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以游戲?yàn)榛净顒?dòng),保教并重,關(guān)注個(gè)別差異,促進(jìn)每個(gè)幼兒并重,關(guān)注個(gè)別差異,促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展�！�??
以?xún)和癁橹行摹⒆裱瓋和硇陌l(fā)展的規(guī)律,這是兒童教育的靈魂。但是,在現(xiàn)實(shí)的兒童教育中卻存在著一些違背兒童身心發(fā)展規(guī)律的教育現(xiàn)狀,幼兒園教育小學(xué)化傾向是幼兒園教育的一大頑疾。這種背離規(guī)律的教育會(huì)妨礙兒童的正常發(fā)展,釀成惡果。??
一、幼兒教育小學(xué)化的具體表現(xiàn) ??
(1)在行為規(guī)范方面,要求幼兒像小學(xué)生一樣遵規(guī)守紀(jì),少動(dòng)少玩。不少幼兒園將小學(xué)學(xué)生的行為規(guī)范要求搬到幼兒園來(lái),往幼兒頭上套。比如對(duì)老師要絕對(duì)服從,要馴順聽(tīng)話(huà),不許頂嘴,不許辯解,不能沒(méi)禮貌;上課要專(zhuān)心聽(tīng)講,不許開(kāi)小差,不許玩小動(dòng)作等等。??
(2)在學(xué)習(xí)知識(shí)方面,要求幼兒像小學(xué)生一樣以學(xué)為主,刻苦學(xué)習(xí)。不少幼兒園違背素質(zhì)教育原則,不注重培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì),不是組織幼兒從游戲中學(xué)習(xí),在玩中學(xué),在學(xué)中玩,而是要求幼兒像小學(xué)生那樣聽(tīng)課,像小學(xué)生那樣學(xué)知識(shí),像小學(xué)生那樣做作業(yè),辦園方向和辦園目標(biāo)嚴(yán)重脫離幼兒實(shí)際。??
二、幼兒教育小學(xué)化的原因??
幼兒教育小學(xué)化傾向的產(chǎn)生,原因是多方面的。這里面有幼兒園的責(zé)任,有家長(zhǎng)的責(zé)任,有社會(huì)的責(zé)任,還有教育部門(mén)的責(zé)任。 ??
(1)幼兒園辦園宗旨不端正。大部分民辦幼兒園和許多自負(fù)盈虧或承包性質(zhì)的公辦幼兒園不是真正把培育全面發(fā)展的幼兒、促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)作為辦園的宗旨,而是一味“向錢(qián)看”。為了多收幼兒、多賺錢(qián),這些幼兒園一味迎合家長(zhǎng)望子成龍和社會(huì)拔苗助長(zhǎng)的心理,不顧幼兒的年齡實(shí)際、身心實(shí)際、接受能力實(shí)際而開(kāi)設(shè)一些不該開(kāi)設(shè)的課程,向幼兒提出過(guò)高的學(xué)習(xí)要求,以求幼兒拿出學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái),滿(mǎn)足家長(zhǎng)的虛榮,并以此作為“辦園成績(jī)”向社會(huì)炫耀,以提高本幼兒園的吸引力和競(jìng)爭(zhēng)力。 ??
(2)幼兒教師業(yè)務(wù)素質(zhì)偏低。一部分幼兒教師對(duì)自己所從事的幼兒教育缺乏理性思考,對(duì)幼兒教育的宗旨、意義和目的的認(rèn)識(shí)若明若暗,甚至錯(cuò)誤地認(rèn)為只要將知識(shí)傳授給幼兒就是正確的、成功的,傳授得越多越好。他們并不懂得素質(zhì)教育,并不懂得全面發(fā)展,并不懂得幼兒身心特點(diǎn),并不懂得教育規(guī)律。殊不知,他們拔苗助長(zhǎng)的做法不但不能真正幫助幼兒學(xué)習(xí)知識(shí),反而為幼兒健康成長(zhǎng)設(shè)置了障礙。??
(3)教育部門(mén)對(duì)幼兒教育指導(dǎo)、監(jiān)督力度不足。面對(duì)日益蔓延的幼兒教育小學(xué)化傾向,政府教育部門(mén)所起的作用微乎其微,或者是視而不見(jiàn),或者是予以默許,總之不見(jiàn)教育部門(mén)對(duì)這種錯(cuò)誤傾向予以制止和糾正。更有甚者,一些地方的教育部門(mén)還從活動(dòng)組織、評(píng)獎(jiǎng)、職稱(chēng)評(píng)定等方面不自覺(jué)地為幼兒教育小學(xué)化傾向推波助瀾。 ??
(4)幼兒家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)幼兒園的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生偏差。許多幼兒家長(zhǎng)把上幼兒園混同于“上學(xué)”,他們認(rèn)為,上學(xué)自然要學(xué)知識(shí),哪間幼兒園所學(xué)知識(shí)多,就把小孩送到哪間幼兒園去。他們以自己的小孩所學(xué)知識(shí)多作為炫耀的資本,津津樂(lè)道,其喜洋洋。社會(huì)輿論也普遍以所學(xué)知識(shí)多少作為評(píng)價(jià)幼兒園好差的標(biāo)準(zhǔn),迫使大部分幼兒園為了生存和發(fā)展而走上了幼兒教育小學(xué)化的道路。 ??
三、幼兒教育小學(xué)化的危害 ??
幼兒教育小學(xué)化傾向完全違背了幼兒教育的規(guī)律和宗旨,這種急功近利的小學(xué)化教育,其危害是顯而易見(jiàn)的。 ??
(一)扼殺幼兒天性,嚴(yán)重?fù)p害幼兒身心健康??
幼兒的天性就是好動(dòng)好玩,他們對(duì)什么事物都懷有一種新奇感,都想動(dòng),都想玩。他們?cè)谟螒蛲嫠Ｖ械玫綐?lè)趣,在游戲玩耍中得到知識(shí),認(rèn)識(shí)外部世界,在游戲玩耍中進(jìn)入人生。幼兒正處于身體早期發(fā)育成長(zhǎng)期,身心極為脆弱。幼兒教育小學(xué)化的做法從根本上忽視了幼兒的生理及心理特點(diǎn),剝奪了幼兒的童真童趣和游戲玩耍的權(quán)利,扭曲甚至扼殺了幼兒的天性。說(shuō)得嚴(yán)重點(diǎn),這種教育模式是對(duì)幼兒人性的粗暴踐踏,對(duì)幼兒生理和心理的一種摧殘,將會(huì)嚴(yán)重影響幼兒身體的正常發(fā)育,嚴(yán)重影響幼兒心理的正常發(fā)展,嚴(yán)重影響幼兒的健康成長(zhǎng)。??
(二)錯(cuò)過(guò)幼兒教育“關(guān)鍵期”??
從事幼兒教育研究、教學(xué)以及管理20多年的幼教專(zhuān)家朱繼紅認(rèn)為,幼兒園應(yīng)該成為孩子們的樂(lè)園,“玩”應(yīng)該是他們?cè)谟變簣@的主要活動(dòng)。在玩中培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活自理能力、與人交流的能力、具備堅(jiān)韌的品質(zhì)和良好的心理承受力,是幼教要完成的任務(wù)。只有這樣,才能讓孩子真正愛(ài)上學(xué)習(xí),以后才不會(huì)懼怕上學(xué)。 家長(zhǎng)們挖空心思地選擇幼兒園,一心想讓自己的孩子多學(xué)一點(diǎn)知識(shí),殊不知單調(diào)的學(xué)習(xí)往往會(huì)舍本逐末適得其反,讓孩子錯(cuò)過(guò)了一些受教育的“關(guān)鍵期”,如3歲前是訓(xùn)練幼兒口語(yǔ)的關(guān)鍵期,結(jié)果被英語(yǔ)、算術(shù)過(guò)多地?cái)D占了,這會(huì)阻礙孩子語(yǔ)言表達(dá)的全面發(fā)展。??
(三)與小學(xué)教育相脫節(jié),對(duì)小學(xué)教育形成負(fù)面影響??
幼兒教育小學(xué)化傾向要求幼兒象小學(xué)生那樣學(xué)習(xí)知識(shí),學(xué)習(xí)本應(yīng)由小學(xué)生掌握的知識(shí),這種拔苗助長(zhǎng)的做法,結(jié)果將會(huì)適得其反。??
這些幼兒園里 “小學(xué)化”教育遺留下的后果,給小學(xué)老師教學(xué)帶來(lái)諸多不便,嚴(yán)重?cái)_亂了小學(xué)正常的教學(xué)秩序,最終受害的還是孩子們。 ??
四、糾正幼兒教育小學(xué)化傾向的措施 ??
(一)加強(qiáng)對(duì)幼兒教育宗旨的宣傳,提高全社會(huì)對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)??
幼兒教育事關(guān)21世紀(jì)中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)大業(yè),教育部門(mén)應(yīng)充分發(fā)揮其政府職能部門(mén)的協(xié)調(diào)作用,發(fā)動(dòng)報(bào)社、電視臺(tái)、電臺(tái)等宣傳媒體切實(shí)加強(qiáng)對(duì)幼兒教育的宣傳,讓全社會(huì)充分認(rèn)識(shí)幼兒教育的宗旨、意義和目的,糾正“小孩上幼兒園主要就是學(xué)習(xí)知識(shí)”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),完善對(duì)幼兒園的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),懂得成功的幼兒園并不在于向幼兒傳授多少知識(shí),而在于培養(yǎng)幼兒的集體意識(shí)、自立能力、良好習(xí)慣和奮發(fā)向上精神,促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。只有提高全社會(huì)對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí),正確調(diào)整對(duì)幼兒園的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),幼兒教育小學(xué)化傾向才能有效得到糾正。 ??
(二)在幼兒教師中開(kāi)展一場(chǎng)教育思想大討論,提高幼兒教師業(yè)務(wù)素質(zhì)??
幼兒教育小學(xué)化傾向的根源,歸根到底還是教育思想不端正。幼兒教師是幼兒教育的直接實(shí)施者,端正幼兒教師的教育思想,對(duì)糾正幼兒教育小學(xué)化傾向顯得尤為重要。因此,有必要在全體幼兒教育工作者中深入開(kāi)展一場(chǎng)教育思想大討論,將全體幼兒教師的教育思想徹底扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái),使之適應(yīng)幼兒園素質(zhì)教育的需要。
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