【關(guān)鍵詞】幼兒語(yǔ)言教育 問(wèn)題 對(duì)策 【中圖分類(lèi)號(hào)】G613.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）03-0162-02
語(yǔ)言教育核心要素：幼兒園教育"綱要"明確指出：為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，使之體驗(yàn)交流的樂(lè)趣；養(yǎng)成注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，發(fā)展幼兒理解能力；鼓勵(lì)大膽、清楚的表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。
一、存在問(wèn)題
在幼兒園語(yǔ)言教育教學(xué)過(guò)程中，由于教師認(rèn)識(shí)和理解的偏差，仍然存在著許多問(wèn)題。
1.只重視幼兒表達(dá)力的培養(yǎng)，忽略聽(tīng)力的培養(yǎng)，以致于幼兒聽(tīng)錯(cuò)音、發(fā)錯(cuò)音，不能正確理解教師講話(huà)的意思。
2.一味要求幼兒掌握大量的詞匯，忽略在交往中的使用，以致于學(xué)到的詞匯在日常生活中不會(huì)使用或"用詞不當(dāng)"。
3.只重視教育活動(dòng)中的訓(xùn)練，忽視幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，忽視了自然學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性等等。
二、對(duì)策
成功而有效的語(yǔ)言教育應(yīng)該將聽(tīng)與說(shuō)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，與良好的班級(jí)環(huán)境結(jié)合起來(lái)，與幼兒的一日生活結(jié)合起來(lái)，與豐富多彩的游戲結(jié)合起來(lái)。
1.組織活動(dòng)，養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣
幼兒只有學(xué)會(huì)認(rèn)真聽(tīng)，才能學(xué)會(huì)正確說(shuō)。首先讓幼兒多聽(tīng)優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，以此刺激孩子的聽(tīng)覺(jué)，在教師聲情并茂的講述下，幼兒思維隨故事情節(jié)的發(fā)展投入到文學(xué)意境中，從而認(rèn)真傾聽(tīng)。其次多聽(tīng)優(yōu)秀的
音樂(lè)作品，通過(guò)自然界的風(fēng)、雨、雷聲，各種動(dòng)物的吼聲以及各種車(chē)輛的鳴笛聲，激發(fā)他們模仿的欲望，積累經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)思維想像力的發(fā)展。第三，開(kāi)展"聽(tīng)讀""傳話(huà)"游戲，讓幼兒邊聽(tīng)錄音邊跟讀句子或開(kāi)展幼兒間的傳話(huà)游戲，自覺(jué)養(yǎng)成傾聽(tīng)別人講話(huà)的習(xí)慣。只有學(xué)會(huì)聽(tīng)，才能與人友好交往。
2.營(yíng)造和諧、自由的班級(jí)氛圍，促進(jìn)幼兒主動(dòng)交往，使幼兒有話(huà)敢說(shuō)，有話(huà)想說(shuō)。
幼兒離開(kāi)家庭來(lái)到幼兒園，由于環(huán)境的變化，不善于主動(dòng)交往，作為教師應(yīng)盡量為幼兒創(chuàng)造和諧的教育氛圍，形成無(wú)拘無(wú)束的自由討論和回答問(wèn)題的寬松環(huán)境。如：組織晨間談話(huà)活動(dòng)，讓幼兒主動(dòng)談?wù)撝車(chē)恍┬迈r事，在此過(guò)程中，幼兒表現(xiàn)得十分積極、活躍。如：增加自由交談的時(shí)間，讓他們?nèi)宄扇旱淖杂?聊天"，各抒己見(jiàn)，充分進(jìn)行言語(yǔ)的交往。同時(shí)，班級(jí)座位不固定，讓幼兒自由結(jié)合，自由選擇，使他們?cè)诒舜说慕徽勚袑W(xué)習(xí)和發(fā)展語(yǔ)言。特別對(duì)性格內(nèi)向或膽怯的幼兒，教師要特別關(guān)注，主動(dòng)與他們交談，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。久而久之，自覺(jué)養(yǎng)成了主動(dòng)交往的習(xí)慣，他們就有話(huà)敢說(shuō)，有話(huà)想說(shuō)了。
3.注重一日生活中詞匯的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化短句訓(xùn)練，使幼兒有話(huà)能說(shuō)，有話(huà)會(huì)說(shuō)。
詞匯是語(yǔ)言的建構(gòu)材料，詞匯愈豐富，語(yǔ)言就愈充實(shí)、愈生動(dòng)。為此，應(yīng)重視一日生活的每個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)親身觀察、感受、嘗試加以理解和準(zhǔn)確運(yùn)用詞匯。如：通過(guò)觀察生動(dòng)形象的墻壁畫(huà)學(xué)習(xí)動(dòng)詞和練習(xí)句子："兩只小狗拾東西"、"一只小猴挎籃子"、"一只小熊挑蘿筐"、"小兔拉車(chē)，小雞在后面推"等。通過(guò)觀看、感受風(fēng)吹過(guò)后樹(shù)木的變化，學(xué)習(xí)短句"翩翩起舞"，創(chuàng)造句子"蜜蜂翩翩起舞"、"蝴蝶翩翩起舞"等。通過(guò)讓幼兒親身嘗一嘗、摸一摸、聞一聞等活動(dòng)，加深對(duì)形容詞"甜滋滋"、"苦澀澀"、"亮晶晶"、"光溜溜"等詞的理解、記憶和運(yùn)用。經(jīng)過(guò)反復(fù)學(xué)習(xí)，反復(fù)運(yùn)用，幼兒的語(yǔ)言就愈流暢、愈準(zhǔn)確了，從而他們就有話(huà)能說(shuō)，有話(huà)會(huì)說(shuō)了。
4 .開(kāi)展豐富多彩的區(qū)角活動(dòng)，擴(kuò)展幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒表述能力
"模仿"是孩子的天性，再現(xiàn)成人生活是孩子的愿望。因此，經(jīng)常開(kāi)展貼近幼兒生活的角色游戲，語(yǔ)言在這里得到很好的訓(xùn)練和很大的發(fā)展。
如在傳統(tǒng)游戲"娃娃家"中，幼兒從分角色開(kāi)始就主動(dòng)協(xié)商，"今天我是媽媽?zhuān)阈枰允裁达垎幔?。接待客人時(shí)會(huì)創(chuàng)造詞語(yǔ)："牛爺爺你好"、"對(duì)門(mén)的奶奶請(qǐng)坐下"。
而在"交通民警"這個(gè)游戲中，"警察叔叔"十分認(rèn)真指揮來(lái)往車(chē)輛和過(guò)往行人，不時(shí)告誡人們：過(guò)馬路，左右看，紅燈停，綠燈行。盡職盡責(zé)幫殘疾人或小朋友安全走過(guò)十字路口。
尤其是"逛超市"中，"小顧客"會(huì)認(rèn)真描述所需物品的形狀、用處，還會(huì)與營(yíng)業(yè)員一本正經(jīng)的砍價(jià)，當(dāng)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)他們將撥打110，請(qǐng)保安（老師）來(lái)協(xié)調(diào)。
最有趣、最讓孩子喜歡的是"小小故事員"這個(gè)區(qū)角活動(dòng)，即：把廢舊圖書(shū)剪集成一個(gè)個(gè)小冊(cè)子，讓幼兒通過(guò)觀察圖片展開(kāi)豐富聯(lián)想，創(chuàng)編合乎情理的故事。然后人人講述，最后評(píng)判出"故事大王"，可以看出孩子創(chuàng)編的故事雖五花八門(mén)、稀奇古怪，但講述有序且有理有據(jù)。
豐富的區(qū)角活動(dòng)，孩子們學(xué)會(huì)了溝通，學(xué)會(huì)了交往，更學(xué)會(huì)了創(chuàng)造。
總之，幼兒園語(yǔ)言教育任重而道遠(yuǎn)，方法多種多樣，有待于我們?cè)诮窈蟮慕逃龑?shí)踐中不斷探索、提高。
【幼兒園語(yǔ)言教育的有效開(kāi)展】相關(guān)文章：
• 淺談?dòng)變簣@優(yōu)秀班集體的形成要素
• 有效開(kāi)展幼兒園家長(zhǎng)工作的策略
• 瑞典幼兒園的愛(ài)心教育
• 談?dòng)變簣@節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)指導(dǎo)
• 幼兒園廁所的“秘密”
• 幼兒園檔案數(shù)字化建設(shè)方法
• 幼兒園舞蹈創(chuàng)編之我見(jiàn)
• 民辦幼兒園收費(fèi)相關(guān)問(wèn)題探究
• 幼兒園文明行為養(yǎng)成的研究
• 幼兒園課程的文化觀照
• 幼兒園課堂游戲化教學(xué)實(shí)踐初探
• 幼兒園道德教育研究
