中圖分類號：G615 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）14-0125-02 　　近年來，雖然幼兒園教師的待遇有了很大的提高，但隨著獨生子女的增多、生活節奏加快、教師承擔社會責任加大和社會固有競爭的加劇，幼兒園教師付出的勞動強度已成倍增加。原來帶一個班的孩子，上完半天課就沒事了，現在還要搞課題、撰寫論文、教育隨筆、個案觀察等；原來車子是兩個轱轆的，現在要琢磨成四個轱轆的；原來單位下班后可徑直回家了，現在晚上的時間還要再搭上……老師們在忙忙碌碌中，有時都找不著北了，更不用說去理性地思考一下幸福感的科學含義了。幼兒園教師的的幸福感來自何方？或者說當幼兒園教師幸福嗎？我想只有幸福的教師才能培養出幸福的幼兒。
　　策略一：樹立幼兒園教師的職業幸福感
　　教師是受人尊敬的職業，收入條件也越來越好，教師學業上可以如“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”般毫無保留地傳授給學生，生活上已大可不必“照亮別人必以毀滅自己為前提”了。教師應該與全體人民一起富裕起來，而且要先富裕起來，無憂無慮、幸福自在、全身心地投入到教書育人當中去，這才是符合時代發展的教師幸福發展觀。
　　幼兒園教師面對的不是默默無語的機器，而是一群超級可愛的3-6歲的小小孩，將來要不斷長的。教師通過每天的言傳身教，細心、耐心、潛移默化地啟發幼兒智慧、感召幼兒心靈、促進幼兒個性健康成長，使他們一個個健康茁壯成長。此時每一個當教師的都會有莫大的成就感。人生有三樂，“得天下英才而教育之”才是教師獨有的職業幸福感。
　　策略二：增加積極情緒累積
　　作為教師，我們應多看到幼兒的可愛、天真之處，滿面春風地去面對孩子，讓明媚的陽光照到幼兒心坎上。這樣，即使是問題幼兒、讓你慪氣的“壞孩子”，也會不生氣，你也快樂了，孩子和你的幸福指數都提高了，何樂而不為呢！相反，你如果板著一副嚴肅的面孔，或者將自己不愉快的東西，轉嫁到幼兒身上，那幼兒當然會不領情，你自己也會覺得不爽，半天時間很難熬，師幼感情都會大打折扣。
　　策略三：學會享受過程
　　其實教師完全不必關心你最后取得了什么成績、什么榮譽，你把平時每一步做好了，最終結果是自有公論的。如果我們對每天的活動進行精心準備，與幼兒快樂地學習、游戲，你就會感到當幼兒園教師實在太幸福了，你還會找到逝去的青春，找到心靈的歸宿，你的心靈會因此而寧靜致遠。
　　策略四：不盲目的攀比
　　幸福只能是主觀評價，不能說一個乞丐就比一個百萬富翁更不快樂。當老師也是如此，我們沒有必要比誰掙的錢多、誰掙的錢少，誰取得的榮譽多、誰取得的榮譽少。眼紅沒用，發“無名火”更是沒有意義。人的能力有大有小，只要你努力了，發揮最大力量了，你就無憾了。如果人人都當孫悟空，那還要豬八戒干什么。社會和諧、學校和諧，都必須建立在全體人員的和諧上。大家如何共同奮斗、發揮各自長處，這倒是應該考慮的實際問題。
　　策略五：多獻愛心，從他人處獲得幸福
　　幸福不僅是得到愛和關懷，更是用愛心去關愛他人，并從他人處去獲得幸福。所謂“贈人玫瑰，手有余香”“愛人不外己，己在所愛之中”，都告訴我們一個樸素的道理：多獻愛心、多做善事，會使自己的幸福感增加；多獻愛心、多做好事，會使我們的社會更加溫暖�，F在或者將來，我們社會肯定還會存在弱勢群體、困難群體，他們比一般人更需要關愛、需要幫助，這一方面需要政府做出不懈的努力，也需要社會個體之間的互助，只有這樣才能做到社會整體和諧。
　　策略六：合理分攤自己的壓力
　　現代人社會責任較大，家庭負擔較重，合理分攤壓力非常重要。如果一個人親情度和友情度高，社會支持強，則這個人很容易轉苦為樂，轉憂為喜，從不幸轉為幸福。作為自己本人，也要有的放矢，有所為、有所不為；要善于掌控自己的情緒，學會拿得起、放得下，盡量不招來不必要的煩惱；適當時候，也可以考慮換位思考，使自己盡快從煩惱、困惑中解脫出來。
　　作為一名幼兒園教師，相對中小學教師來說，不用趕早讀、晚修、批改作業、升學考試等，有比較自由的支配時間，因此，可適當增加運動時間來減輕壓力，周末或節假日也不妨做一下逍遙游，與家人或朋友一起到戶外去轉轉、看看。逛逛商店也不失為減負的一種方式；或與閨蜜小飲一盞也不失為過。總之，人總不能把煩惱憋在心里，適當的勞逸結合、休閑娛樂，會增加你的工作效率，促進你的身心健康，進而增加你的幸福感，更好地為教育事業工作幾十年。

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