感受與鑒賞是培養幼兒音樂審美能力的重要途徑，是一種有目的、有計劃、有組織的學習活動，也是一種對教育者施加積極影響的教育活動。它是在教育者設計指導下進行的。它引導幼兒積極主動進入并沉浸于音樂的狀態中，學習優秀的音樂文化，學會如何欣賞音樂。隨著素質教育改革的不斷深入，音樂教育的研究作為許多幼兒園的園本課程教研內容，音樂欣賞作為幼兒園音樂教育的一個重要組成部分，也日益得到廣大教師們的重視。音樂欣賞這種通過聆賞、分析和評價來感受、理解和初步鑒賞音樂作品的審美活動，對幼兒的全面發展起著不可或缺的作用。
　　一、音樂欣賞有利于促進幼兒智力的開發
　　1.音樂欣賞有利于促進幼兒記憶力的發展。
　　心理學家洛扎諾夫的實驗結論有力地證明：以優美的音樂使大腦左半球進入抑制狀態得到休息后，人的記憶力是通常狀態的2.17倍至2.5倍。如果對幼兒進行經常性的音樂熏陶，他們的大腦右半球的潛力就能得到較好的開發，大腦皮層的興奮性和整合功能都會提高，腦細胞經常處于興奮狀態，各種能力都能得到迅速發展。同時，幼兒在集體的音樂活動中，他們之間的相互影響、相互交流也會促進其注意力、觀察力、記憶力的提高。
　　2.音樂欣賞有利于促進幼兒聽力的發展。
　　幼兒在欣賞音樂、感受音樂過程中聽力得到發展。同時，幼兒在欣賞音樂的過程中能分辨聲音的高低、音量的強弱和不同樂器的音色特性等，這都會大大提高聽覺的選擇性和分析能力，使聽覺更加敏銳，對聲音的把握更加細微、準確。
　　3.音樂欣賞有利于促進幼兒語言的發展。
　　音樂中不同的節奏、優美的旋律能刺激幼兒的腦細胞，造成活躍的內心活動，幼兒在欣賞音樂過程中，用語言表達對音樂的感知、理解，又進一步發展了幼兒的語言表達能力，讓幼兒懂得用適當的語言表述自己的心情。
　　4.音樂欣賞有利于激發幼兒的想象力，發展幼兒的創造性。
　　欣賞音樂其實是對音樂的感受所導致的想象力的延展的過程，在受眾的腦子里，形成無窮的形象畫面。音樂的這一特性正好與幼兒豐富的想象力這一特點相契合。音樂的音響是創作主體發揮其創造能力，對自然聲響模仿、升華、加工而成。所以從音樂的產生來看，音樂本身就是把想象力轉化成現實的過程，本質上也是創造力的產物。音樂欣賞活動也給幼兒提供創造性表達自己音樂感受的空間和機會，幼兒可以運用與眾不同的方式將與眾不同的對音樂的體驗、看法和由音樂所引起的與眾不同的想象聯想表達出來。可見，讓幼兒進行音樂欣賞有利于激發他們的想象力，發展幼兒的創造性。
　　二、音樂欣賞能喚起幼兒的情感體驗
　　音樂欣賞本身就是一個個體與社會交互的過程，兒童在接觸到音樂作品時，能體驗和表達音樂作品本身所引發的情感，產生其他情感。如一位教師在讓幼兒欣賞《二泉映月》后，問幼兒有什么感受，有個小朋友說：“像喝王老吉一樣。”幼兒天真的回答讓我們充滿驚喜和意外。他們敏感的心靈對音樂表達出來悲惻的情緒和頑強自傲的生活意志是能夠理解的。可見，優秀的音樂作品體現出來的情感色彩必然會影響兒童，使他們產生交流與共鳴，是對幼兒進行情感教育的最佳途徑。音樂欣賞活動也給幼兒提供了表達情感體驗的空間，幼兒可以用嗓音、身體動作、語言藝術、視覺藝術等手段自由地表現音樂，從中發展幼兒的情感表達能力。另外，根據音樂作品表達的需要和集體歌唱學習活動的需要，教師也能夠讓幼兒適時調整或克制自己的消極情感以及相應行為，進行自我情感調控。
　　三、欣賞音樂美能幫助幼兒提高審美能力
　　音樂欣賞是一種深刻的審美教育，同時又是一種比較全面的審美教育，讓幼兒通過聆聽音樂獲得美的感受，在經歷快樂與悲傷、喜歡與厭惡的過程中對世界產生認識，就達到了審美教育的目的。例如，小朋友在欣賞舞臺劇《半夜雞叫》時，在壞主人公周扒皮出場的音樂背景下，他們個個屏住呼吸，小眼睛狠狠瞪著舞臺，小手緊握；當周扒皮落了滿身雞屎，在滑稽的音樂背景中，小朋友們個個笑逐顏開。音樂中的情節和故事幫助小朋友區別什么是丑，什么是美，什么是善，什么是惡。音樂欣賞是一個美化心靈的過程，對幼兒來說也是一個道德審美的過程。讓幼兒進行音樂欣賞，是培養他們對人類藝術文化成果進行賞析辨別的能力的途徑，可以幫助幼兒提高審美能力。
　　可見，音樂欣賞能讓幼兒享受音樂帶來的快樂，培養幼兒傾聽和感受音樂的習慣與能力，開發幼兒的智力潛能；能讓幼兒有更多的機會接觸音樂作品，擴大其音樂視野，從而提高幼兒對音樂的理解能力，豐富幼兒的音樂想象力，發展幼兒的音樂表現能力，體驗豐富的音樂情感，使幼兒養成良好的欣賞習慣和健康的審美態度。
　　（作者單位：江蘇省揚州市邗江區汊河幼兒園）

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