【摘 要】幼兒教育屬于學前教育，學前教育是基礎教育的基礎。學前教育為基礎教育打好基礎，基礎教育則會是某種程度上的錦上添花。幼兒教育能夠為基礎教育的錦上添花，那幼兒教育會極具特色的。這與特色辦園具有較為密切的關系。
　　【關鍵詞】一般鄉鎮；特色辦園；策略思考
　　學前教育從開始興辦到正式建制在一般鄉鎮已經有著數十年的歷史，數十年來，幼兒園的辦園水準越來越高，幼兒園的幼兒教育越來越上檔次，促進著幼兒的發展。但從相關角度去思考，作為鄉鎮幼兒園，在在辦園特色還需要進行充分思考，也還需要進行努力實踐。現將自身的思考和實踐筆端于此，權且拋磚引玉。
　　一、造就一流教師隊伍是特色辦園的基礎
　　人們都去思量著特色辦園的問題，總以為硬件上去，物質條件豐富了，特色辦園的愿望則完全可以實現。果真如此？其實不然。信息經濟社會的到來，現代教育技術的普遍使用，可以說給特色辦園帶來機遇，但就沒有挑戰？有！形容一點說還比較巨大。現代教育技術的使用，讓我們一部分教師感到措手不及。這就比較有意義地說明，特色辦園不僅僅需要硬件支撐，更需要我們進行人力資源的開發。作為特色辦園所需要解決的首要問題是必須早就一流的教師隊伍。造就一流的教師隊伍，人們也必須這樣去思考，不是解決了教師現代技術運用的問題就完全可以了事的，還應當建設好適應新發展時期幼兒教育的教師良好師德。所以，為了一切教師，為了教師的一切，一切為了教師，在平時的幼兒教育管理中，堅持把教師師德和育人水準都共同去抓，且顯得兩手都硬。如從社會主義核心價值觀的角度去思考教師師德建設的問題，以我們的先賢作為師德建設的榜樣，堅持將先賢的精神在我們的教師身上得以充分的弘揚。陶行知的“捧著一顆心來不帶半根草去”，嘴上喊起?砣菀祝?但真正踐行起來就顯得比較難。在真實意義上的師德建設中，讓教師進行社會主義核心價值觀的學習，讓教師暢談踐行社會主義核心價值觀的理想，讓教師找出社會主義核心價值觀念踐行所存在的問題，讓教師制定比較理想的踐行計劃。作為學校有機地進行考核，促進教師建設良好師德。在造就一流教師隊伍中，注意以身邊的榜樣進行示范，努力樹起身邊的典型，激勵全體教師在幼兒教育上真正踐行“捧著一顆心來不帶半根草去”的教育思想。
　　二、形成一流辦園水準是特色辦園的紐帶
　　幼兒園有幼兒園的辦園思想，也有幼兒園的辦園規律。隨著人們對孩子期望值的升高，隨著社會對人才需求的越來越高，幼兒園的一切都應當跟上時代的節拍。如特色幼兒園的興辦就應當需要人們不能在辦園上老是亦步亦趨，要有新的思想，要勇于創新，要敢于創造，尤其應當勇立潮頭，敢當弄潮兒。總之，形成一流辦園水準相當重要。也許人們會這樣去說，一般鄉鎮幼兒園教師其專業水準都比較低下，形成一流辦園水準何談容易。其實，具有如此思想也是比較現實的，但也顯得比較片面。只要人們勤于思考，勇于探索，孜孜以求，形成一流辦園水準也還是完全可能的。要想辦出特色幼兒園，首先需要看到自身的優勢。因此，在平時的教育管理中，力求利用教師的智慧和力量，覓尋特色辦園的優勢。同仁們以為，我們的專業水準比較低下，但我們有思想，也有智慧，也肯吃苦，在多年的幼兒教育中也積累起比較豐富的經驗。同仁們也多做出這樣的思考，現在我們迫在眉睫需要解決的問題是以先進的教育理念去武裝自己。大家都以為，我們不僅僅需要諳熟幼兒教育的規律，還需要去揣摩基礎教育的規律，更要去揣摩國家中長期教育發展的需求。通過這樣的學習，人們會擦亮自己的眼睛，人們也完全會形成一種精神，人們更完全可能產生一些智慧，更為主要的憑著相關的精神、意志和品質能夠促使人們去為形成一流教學水準去做出許許多多的辛勤付出，甚至就是流淌著奮力拼搏的汗水。在平時我們注意將教師的智慧充分凝聚，讓教師的思維碰撞濺起思維的火花，形成育人的活力。
　　三、建設一流園本課程是特色辦園的提升
　　課程改革，不僅僅就是人們所使用的教材內容的改革，更為主要的是課程建設者比較廣泛起來。從比較現實情形看，國家在課程建設上沒有了過去的大一統，在積極提倡著國家課程建設、地方課程建設和園本課程建設的完美結合。這樣的課程建設體系，致使我們的教育對象能夠使用到適合自己發展的課程教材。這樣的課程建設利于幼兒愉悅健康成長起來。但人們也應當看到園本課程的建設，不是一件比較容易的事兒，建設課程需要付出巨大的勞動，需要人們智慧的高超，需要人們去窮盡自己的思維，需要人們去實現自己的創新創造。因為人們應當感到，園本課程建設就應當建設出具備我們幼兒園特色的課程來。建設具有我們幼兒園特色的教材，需要努力挖掘地方資源，需要努力整合地方資源，需要讓有特色的地方資源變成幼兒所喜聞樂見的課程資源，還需要讓所利用的資源能夠促進兒童去快快樂樂地成長起來。從這個意義上說，建設園本課程是十分艱難的。但在平時的園本課程建設中，我們奉行只要不畏艱險園本課程建設則可綻放出靚麗奇葩的理念。也就在園本課程的建設中，我們讓教師去解放自己的思想，讓教師去放下自己的包袱。多在激活教師的創新和激發教師的創造上做文章。一段時間內，教師所挖掘的地方資源就是那樣的豐富；一段時間內，教師所整合的資源就是那樣具有育人的力量和效果；一段時間內，教師在園本課程建設上所付出的代價令人欣慰。
　　總而言之，鄉鎮幼兒園的特色辦園是迫在眉睫的。經過相關的辦園實踐，人們也感到辦出自己的特色也是完全可能的。但是鄉鎮幼兒園的特色辦園，也還需要人們去做出不盡的思考。大家應當堅信，只要努力和付出，更為理想的特色辦園目標就一定能夠實現。
　　【參考文獻】
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