【摘要】幼兒期是人生的啟蒙期，是塑造健康人格和形成良好首先素質的重要時期。幼兒園德育作為學校德育體系中的子系統之一，應積極利用一日活動，注重貼近實際生活，遵循幼兒道德品質和習慣形成的規律，注重把德育教育滲透到活動中去，創新德育環境，拓展德育教育的方法與途徑，完善對幼兒行為的評價研究，塑造美好的心靈。
　　【關鍵詞】園文化 主題活動 游戲活動 自我養成 立德樹人
　　【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）03（b）-0203-01
　　黨的十八大報告明確指出：“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”3―6歲對于人一生來說是個性和道德觀念形成的萌芽時期，是培養良好品德行為的黃金時代，是立德樹人的基礎和前提。《幼兒園指導綱要》中指出了“幼兒園德育教育應以情感教育和培養良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項活動之中。”一日活動是實施幼兒園德育的主要途徑，我認為對幼兒實施德育活動是貫穿幼兒游戲、學習，娛樂和日常生活的整個過程中的。
　　在我園實施的《幼兒一日活動中滲透德育教育的嘗試》課題，經過兩年的不斷實踐與探索，取得了一定的成效，下面是我的點滴體會：
　　1 貼近實際，找準德育視角
　　以“好孩子，好習慣”為重點，注重“德育”課本與幼兒一日活動各環節的整合，通過開發利用幼兒園環境教育資源，節目資源以及家庭社區中的德育資源，貼近幼兒、貼近生活、創新幼兒德育教育途徑內容與方法的研究，使他們在生活和學習中成為有良好禮儀和安全習慣的好寶寶。
　　我園課題組在積極挖掘德育資源的基礎上，構建了本園德育目標體系，包含生活態度，衛生行為習慣，與他人交往的態度，遵守規則，接受任務及其責任心；諸多目標由近及遠，由低到高，分年齡、分層次構成了一個整體，將目標及其所隱含的德育內涵與德育內容對接，以便在幼兒一日生活中滲透意識，使它與幼兒生活實際結合又易于幼兒接受。
　　2 貼近生活，創設德育背景
　　本著實效研究的原則，探索總結了以下德育教育途徑：
　　2.1園本文化 靚麗風景
　　我園60米的文化長廊，分為重安全，懂禮儀、講衛生、守規則、愛學習版塊，各個板塊用故事性圖畫展現出來，吸引幼兒的注意，配合老師與幼兒的演練，并配以兒歌形式，幼兒更加深刻的理解。將行為要求編成歌謠，讓孩子們在快樂中學會生活，學會自律。校園各個重要角落，用簡文美圖，或貼或插著各種提示，讓孩子們遵守規則，養成習慣。從入園開始我就鼓勵幼兒自己洗手、入廁、整理玩具物品、整隊做操，都由幼兒自己完成，培養自理、自律能力。
　　2.2磨練意志塑造品質
　　每天幼兒堅持戶外活動一小時，做廣播操，背誦三字經，弟子規，唱童謠、跳大型特色舞蹈，做喜聞樂見的體育活動。不論嚴寒酷暑，時間一到，跑步聲、口號聲此起彼落，幾年下來，孩子們身體抵抗力強了，感冒的缺勤的少了，大面積傳染病沒了。
　　2.3德育主題情景引領
　　在幼兒園主題課程教學過程中有機地滲透德育內容，一日情景活動中注重幼兒良好習慣培養，通過“小手開花”“清清水”“尋找小花貓”等游戲，培養幼兒良好的衛生習慣；“小草有生命我不踩”“小汽車靠右行”等注重良好行為習慣的自我訓練；“我幫爸媽做點事”“我愛一家人”“母親節”等主題活動，培養幼兒友好交往，合作分享，感恩父母、感恩社會，并從小學會表達愛，表現愛的良好品質。
　　2.4實施細則自我養成
　　我園注重將幼兒好習慣養成的目標與《綱要》有效對接，將每個條目分解成若干具體實施《細則》，制定《大、中、小班幼兒一日活動細則》，遵循知、情、意、行成過程的基本規律，通過規則，標志等簡化過程，讓幼兒去實踐，去體驗，從而內化為良好的行為習慣。
　　3 游戲活動，德育陣地
　　游戲作為孩子最喜歡，最有效地教育形式，對其好習慣的養成有著獨特的作用，如特色游戲活動“親親娃娃家”“淘淘玩具城”“兄弟休閑吧”：“愛心醫院”“小小理發店”等讓幼兒分角色進行游戲，以此培養幼兒與他人分享，交往的好習慣，讓幼兒在玩中學規則，在玩中受教育。
　　4 感化心靈，樹立榜樣
　　愛模仿是幼兒的特點，也是幼兒學習的一種方法。鑒于此，我開展了“看動畫、講動畫”活動，選取有價值的優秀動畫影視作品，如《葫蘆娃》《大頭兒子小頭爸爸》《天線寶寶》《喜洋洋》等，我用問題引領幼兒去看，用問題幫助幼兒主動思考，加強情感體驗。產生共鳴，從而受到教育，養成良好的品質。
　　5 典型事例，生成教育
　　生成教育是以追求個性與社會性的統一及真善美的統一為基本的價值取向，在主體的、對稱的、和諧的關系中，通過真實的實踐交往，體驗與理解的機制，讓幼兒充滿生命活力，懂得生活意義，實現生成教育。
　　只要有心，生活處處有教育，我在教學中常常抓身邊的小事對幼兒進行引導。案例一：有一次幼兒正在戶外活動，一只受傷的鴻雁突然落到校園，我馬上趕過去，把幼兒召到一起，告訴他們這是一只受傷的鴻雁，找不到自己的家了，并讓孩子趕快去通知園長打電話找獸醫，進行救治，并讓幼兒猜測，大雁為什么會落下來？是怎樣受傷的？醫生給鴻雁進行了救治并告訴幼兒大雁是因誤食了拌有農藥的種子而受傷的。我告訴幼兒大雁現在很孤獨，我們用籠子把大雁精心照顧起來，幼兒、家長也每天關注大雁的恢復情況，我就此開展了“小手拉大手”的活動，讓幼兒帶動家長，共同愛護環境，保護野生動物。三天后，聯系好森林派出所的叔叔把大雁拉走時，孩子們都有點難舍難分了。
　　案例二：孩子們正在玩沙包，突然有一個掉到了房上，我就以此開展安全教育，沙包掉在了房上怎么辦？自已上房都有什么危害？進而讓幼兒說一說還應注意哪些安全事項，使生成的事件收到了養成教育的目的。
　　總之，幼兒良好習慣的形成不是一朝一日的事情，品德的形成也不是一蹴而就的，需要我們幼教工作者帶著對幼教的滿腔熱情，帶著對幼兒發展的期望，實施科學的教育活動，讓幼兒養成良好的行為習慣和道德品質，并度過一個快樂的有意義的童年。

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