【摘 要】幼兒園主題墻是幼兒教育的有效手段，幼兒五大領域的教育都可以在此再現，它是幼兒與環境、幼兒與幼兒、幼兒與教師、幼兒與家長之間交流的橋梁。它使無形的教育得到有形的展示，它是孩子們學習、交流和成長的舞臺，主題墻的創設作為課程內容，會越來越顯示它的教育作用和教育價值。
【關鍵詞】主題墻 環境 說話 教育教學
當前幼兒園教育課程改革正不斷深入，幼兒園課程包含課程設計、課程實施、課程評價等多個環節，而主題墻是教師在課程實施過程中最直觀、最方便、最有效施教的平臺，主題墻業已成為幼教課程改革的關注點，它在實施課程改革的過程中，起著重要的作用。現擬從以下幾方面談。
一、主題墻的內涵
1、主題墻是幼兒學習過程的再現和展示
主題墻，一般是指設置在幼兒活動室最醒目的位置、面積最大、最能有效利用且便于及時更換的墻飾環境，它是幼兒與環境、幼兒與幼兒、幼兒與教師、幼兒與家長之間交流的橋梁。主題墻，是幼兒說話的陣地，它能讓幼兒互相學習、互相討論、互相交流，能讓幼兒一起設想、一起實驗、一起期待不同的結論；能讓家長了解自己孩子在園的所作所為，不僅能了解孩子的成果，也能了解孩子學習的每一個過程，了解孩子在整體中的發展水平。幼兒每天每天隨時可對著主題墻討論和述說。
2、主題墻是幼兒經驗的概括和提升
主題墻是幼兒在活動中獲得的真實體驗，是幼兒的學習成果，也是幼兒對課程、社會實踐活動的體驗和感悟。幼兒不僅用自己的腦子思考，而且用自己的眼睛看、用嘴巴說、用手去操作，幼兒在與主題墻的互動中，提升審美經驗，體驗審美情趣，構建新經驗，獲得對周圍世界的認識，享受成功的自由和快樂。
3、主題墻能使幼兒產生新的探究點
幼兒在與主題墻的互動中，會產生許多新的問題，教師要善于觀察，關注孩子的興趣點，適時地、自然地根據孩子的興趣和需要，建立新的主題。這時新的主題產生了，舊的主題結束了。當舊的主題結束時，我們要把這些寶貴的資料及時收集裝訂成冊，為幼兒長期保存，而且為新主題墻做一個良好的鋪墊。
二、主題墻的教育效果
1、活化幼兒的學習
馬拉古奇說：“我們的學前學校的墻壁會說話，也有記錄的作用，利用墻壁的空間暫時或永久地展示幼兒及成人的生活。”所以，主題墻記錄幼兒學習過程中的想法和行為，并對行動進行闡述。透過主題墻，我們可以思考以下問題：幼兒玩了什么？做了什么？對什么事情或什么活動感興趣？發現和解決了什么問題？主題墻呈現了幼兒的所思、所想和所知。活靈活現展現幼兒的學習過程。
2、內省教師的教學
主題墻猶如一面鏡子再現教師的教學，為教師提供了重新檢視、反省和解釋的機會。主題墻記錄了教學的全過程，為教師提供了很好的反思平臺，教師清楚地看到幼兒的學習和自己的教學行為，從中發現問題、理解幼兒的行為意義，通過準確的判斷，決定如何支持每個幼兒的多種學習方式和多個發展方向，真正促進他們的多樣化發展，并在此基礎上加深對幼兒學習和發展規律的認識，進一步修正和發展自己的教育教學策略，調整教育環境。
3、激發家長的參與
主題墻使家長成為了幼兒園課程的參與者和實施者。例如：主題活動《馬路上的汽車》，老師和孩子在主題墻上用絲帶做好馬路，和交通信號燈，然后鼓勵幼兒和爸爸媽媽一起用廢舊材料制作各種類型的汽車，家長和孩子們不但完成了作品，而且把這些汽車貼在主題墻上，孩子們暢所欲言，爭相講出馬路上的故事，使的主題墻一下了有的生命力，好像真的來到了馬路上。這樣，我們得到了新的觀念，也開拓了孩子們的知識面。
三、主題墻的設計和創設
幼兒園環境主題墻與幼兒教學緊密相連，它是教育教學的聯動形式，是區域活動的組成部分，如何關注幼兒的興趣點，如何正確把握主題的進程，讓主題墻成為幼兒學習的最有效武器？需做到：
1、找準主題切入點，使幼兒“我想說”
主題墻的創設要明確創設的教育意義，要凸顯主題背景，內容和幼兒活動相一致。如主題墻主題的名字、實物的搜集、圖片的布置等，都讓幼兒親手所為。如在《新年》的主題中，我們可從新年的話題開始交流，讓幼兒主動說出有關新年的風俗和新年里的人們的穿著、新年的活動，幼兒大膽的用語言表達自己的想法，然后，鼓勵幼兒將新年有關的內容用繪畫和做手工的形式制作出來，有了老師的引導，孩子們頓時有了興趣，她們用水彩筆畫出有各種姿態的卡通小動物，還可制作新年的賀卡，他們一定會在《新年》的主題墻墻面前，久久不愿離去，紛紛想發表自己的意見和看法。
2、突出主題與“我”有關，使幼兒“我會說”
幼兒在創作墻飾的整個參與過程中，他們的興趣始終是濃厚的，孩子們個個都認為自己是很能干的。在孩子面對墻飾的時候，我時常會聽到他們說“這是我自己畫的”，“這個是我做的”，從他們那堅定的眼神和自豪的語氣，我看出她們多么有成就感和滿足感。而且，對于自己的勞動成果，他們會格外的珍惜和愛護。同時在教師和幼兒共同創作墻飾的過程中，使我們兩者的關系顯得更為融洽和密切。另外，由于幼兒的發展水平存在差異，他們的想法、創意不一樣，獲得知識的過程和方法不一樣，獲得的情感體驗也不一樣，因此，主題墻允許幼兒有不同的表現形式和表現層次，讓每位幼兒的主體性得到充分的發揮。
3、開拓主題可以延伸，使幼兒“我還要說”
在突出主題的基礎上，通過一次次主題活動的細化和拓展，將各個領域的內容加以整合，主題墻的內容和目標也將得到層層的推進和延伸。在“警車”的主題墻中，延伸出來的幾個平行單元里，增加了警車的種類、警車的內、外部的組成、警車的維護、警察的用具、服裝和工作等，隨著主題的深入，可以讓幼兒設計理想的警車及各種警用工具、刑偵手段等，這樣的主題墻層層遞進，形象地記錄了課程的進展過程，使得主題墻的內容不斷豐富、完善和深入。
總之，幼兒主題墻的創設不再是一個擺設，它作為課程內容，會越來越顯示它的教育作用和教育價值。
參考文獻
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