心理學家研究發現：每個幼兒生來便具有巨大的創造性潛能，只要得到適時的科學的開發，就能表現出巨大的創造力，而且創造力開發得越早，其發展潛能越大。由此可見，美術活動是培養幼兒想象與創造的有效途徑。然而力求通過美術活動發展幼兒的想象與創造，與教師的合理引導有著密不可分的關系。以下是我指導幼兒進行美術活動的一點體會：
　　一、為幼兒選擇適宜的美術教材
　　在美術活動中，選擇貼近幼兒生活并帶有游戲性的教材是順利開展活動的首要條件，單調的涂色練習和臨摹活動都不是幼兒所喜歡的，他們更喜歡在有趣的游戲中學習，尤其是小班的幼兒，教師應選擇幼兒熟悉或感興趣的題材。比如小班幼兒喜歡小動物，我們就可以?O計“小雞捉蟲比賽”“給小胖豬化妝”等繪畫內容。還可以選擇他們熟悉的人、玩具或食物為題材，如“好吃的棒棒糖”“咪咪愛玩毛線團”“太陽公公的糖葫蘆”等等。在設計活動時，可以運用游戲的形式貫穿整個美術活動，幼兒會自然、愉快地投入活動之中，在游戲中觀察，在游戲中創造。如：在進行小班繪畫活動《太陽公公的糖葫蘆》時，幼兒對陽光充滿許多想象，把不同的顏色與不同水果味的糖葫蘆聯系起來，一串串千姿百態的糖葫蘆成為太陽公公的光芒。有的孩子這樣說道：“我愛吃橘子、櫻桃、梨子，我要用許多這些水果來做糖葫蘆，讓太陽公公天天多能吃到它們，陽光照在大地上也就更美了。”因此，創設一個良好的游戲環境對幼兒的成長是非常重要的。而凡是新奇的事物，奇特的東西都會使幼兒產生好奇心，幼兒受好奇心的驅使就會通過游戲活動來學習、成長。
　　二、為幼兒創造合適的美術環境
　　要使游戲與美術教學優化組合，就要優化與美術教學相適應的物質環境，使環境創設具有可參與性和可操作性。當教師為幼兒提供了豐富有趣的材料時，幼兒會為材料而吸引，自然會主動地操作材料，參與到教育活動中去。例如：教師可為幼兒提供切成各種圖形的蔬菜，蘸上顏料印在紙上，一朵朵美麗的不同類型的花兒就這樣完成了，提供紙團讓幼兒壓印，提供彈珠讓幼兒滾畫等。豐富有趣的活動材料讓幼兒覺得繪畫原來就是“玩”游戲，繪畫是件快樂的事情。
　　創設具有可參與性的美術物質環境和可操作性。教師只有為幼兒提供豐富有趣且能使畫面產生較好效果的材料，才能使幼兒既能對美術活動產生興趣，又能讓幼兒輕松獲得成功，而且還能使畫面產生很好的效果。如在幼兒在冬天畫“大樹”時，教師帶幼兒在公園的不同地方去欣賞大樹的美景，有的樹是常綠樹，有的樹是落葉樹，冬天常綠樹的樹葉仍然很綠，而落葉樹的樹葉就幾乎掉光了，即使有樹葉也是黃色的或是紅色的。通過審美環境的體驗，引起幼兒對美的事物產生了敏銳的感知，從而畫出的大樹不再是一個模樣、一個色彩。研究表明，讓幼兒置身于審美環境之中，不但有助于他們審美能力的提高，而且有助于創造性的發揮。
　　三、為幼兒提供自由的想象空間
　　幼兒美術創作的主要特征是表達自己的稚嫩而純真的內在情感，老師的評價方法對幼兒的想象和創造的再現與誘導很重要。首先，不能簡單地用“再現、寫實、逼真”這樣的標準來評價幼兒美術作品，而應從創造的新穎性、獨特性及繪畫技能表現等方面來評價。對作品的評價應注意幼兒的個體差異，不宜采用幼兒與幼兒之間的橫向比較，應從其個人的發展水平來評價。有的時候，個別孩子總是涂色不均勻，我們老師可能會迫不及待地去幫忙，雖然最終效果還行，但孩子們互相間會說“要是老師不幫助你，你本來涂得還沒有我好呢！”當我們為孩子的作品添上那自認為精彩的一筆時，孩子就覺得，那已經不是他獨立完成的作品，不完全屬于他了。這種現象在幼兒園美術活動中屢見不鮮，老師為了讓幼兒的作品更趨完美，總在不經意間，從自己的審美出發，為孩子的作品添一點，改一點。目的也是讓展示的作品更好，但從幼兒的發展目標來看，結果卻是大相徑庭。我們的這一細小的動作，也許會改變一個孩子在藝術活動中的表現和興趣。因此要求我們的老師首先要管住自己的手，多用指導性的語言，讓他們在理解、領會的基礎上去創造和想象。
　　此外，還要積極發現幼兒想象的火花。幼兒的想象力創造力表現各不相同，他們經常會有一些新奇的想法，有些是顯而易見的，而有些則需要教師從不同的角度去觀察，發現幼兒的創造力表現，有些更是通過幼兒的講述才能挖掘出他們豐富的想象力。像大班幼兒在進行“天空中的白云”創作時，在老師巧妙地一句：“白云的一家今天可忙了……”他們不再是畫幾個橢圓就代表白云，而是把每朵白云想象成多種事物，使天空中變得熱鬧豐富起來。幼兒美術教學的本質在于創造，在教學活動中應盡量為幼兒創設自由、輕松、快樂的環境，讓他們從繪畫游戲過程中發現想象的世界，最大限度地放開幼兒的手、腦、眼。
　　四、為幼兒創造評價的展示機會
　　評價孩子的作品是一個提高幼兒審美能力的過程，因此，評價是美術活動的一個重要環節。人人參與，積極發表看法，并根據每個孩子的基礎因材施教，使他們在原有基礎上都得到提高。孩子們完成作品后，把作品全部拿出來展示，讓孩子們互相交流，向大家介紹自己是怎樣想的和怎樣畫的，然后經過孩子們七嘴八舌地討論，互相觀摩、比較，孩子們心里都會明白，誰的畫顏色搭配得好，誰的畫想法特別有趣，自己的畫有哪些不足……此外，在活動中還要及時介紹孩子創造力表現，引導孩子在學習借鑒的基礎上想象和創造。通過大家的鼓勵，孩子們的自信心也會逐步增長，參與繪畫活動更有興趣。
　　幼兒園美術教育并不是教幼兒什么驚人之作，只是通過不斷引導、鼓勵，在豐富的情感體驗中發揮自己的內在潛能，建立大膽創造的信心，養成堅忍不拔的毅力，為將來無限的發展創造可能。作為一名啟蒙者，我們要善于發現、尋找到幼兒想象的翅膀，為他們創造一片廣闊的天空，讓幼兒張開想象的翅膀，放飛創造的心靈，培養出一批又一批具有創造性的新世紀的人才。
　　[作者單位：靖江市陽光幼兒園 江蘇]

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