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論幼兒園環境藝術的設計創想

其他論文日期：2019-03-27 作者：奈何橋

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摘要：文章主要是討論在幼兒園中的環境藝術設計，應該從哪些角度去設計去規劃。主要討論對于特殊人群的設計，面對一群天真爛漫的孩童怎么樣從規劃環境藝術讓他們領會自然的魅力。設計師應該多多考慮從孩童的角度去思考，這樣才是適合孩童們的幼兒園。
　　?關鍵詞：幼兒園；環境藝術；設計創想；孩童視角
　　?引言：
　　?作為一名室內設計專業的學生，我的畢業設計以及論文所涉及的方面就是面對一群特殊的人群――兒童，準確的說是每天要上幼兒園超過8小時的兒童。無論是技術還是科技都不是很發達的以前，還是日新月異的新時代，人們都在強調孩童時代對于個人的成長的重要性。當今社會的高速發展是的人們的生活壓力開始逐漸被大眾所討論，理所當然人們就更加重視從小開始培養我們的后代，那么對于他們的生活學習環境就有了更加高的要求。現在的幼兒園不再只是建立之初，為了緩解家庭在養育孩子所受時間、環境以及空間的約束，從而進一步讓幼兒身心、智力以及心理健康發展的場所了，而更多注重的是對于兒童進行預備教育例如，性格是否健康、行為習慣是否良好、與自然的初步接觸以及社會常識的教育和引導等。對于設計師來說，在面對這類特殊群體進行環境設計時，不能帶著大人的眼光來進行規劃和對待，而是應該更多的從兒童本身來考慮，什么樣的環境才是他們需要的成長環境，什么樣的環境是有利于他們的生長環境，而我們該如何還兒童們一個純真自然的幼兒園。
　　?1.國內外幼兒園的現狀分析
　　?1.1外國幼兒園現狀
　　?無論是從國外的影視作品還是有關報道來看，國外的幼兒園都與我們的幼兒園大不相同。他們大多數都是注重兒童的天性以及動手能力的培養，然而國內的幼兒園還是停留在注重孩子們的教育方面，國外的幼兒園主要培養孩子們的自我學習自己生活的能力。在美國，幼兒園為了培養兒童的獨立精神和探索精神，老師們將幼兒園布置成不同的活動區域讓孩子自己選擇，自己取、放玩具和物品，活動結束后自己收拾場所，以培養兒童們的獨立意識。而在英國幼兒園的課堂上，老師很少用講課的方法傳授知識，而是以小組和個別輔導為主，孩子們可以自由選擇做點心、玩電腦、學畫畫或者玩各種游戲，通過自己的操作和探索得到知識，培養技能。法國幼兒教育的一個特色是將幼兒教育與家庭教育密切結合，大到幼兒園的課程設置、環境布置、活動安排等問題，不是幼兒園說了算，而是充分聽取父母的意見，跟父母委員會一起討論決定，小到每個孩子在家里和在幼兒園的情況，老師都利用父母接送時間及時進行溝通，以便在教育上更好地互相配合。而日本的幼兒園更是被我們經常所討論，他們的獨立嚴格從不溺愛，他們提倡在冬天里也是穿著少量的衣物用以鍛煉身體。
　　?1.2我國幼兒園現狀
　　?國內的現狀是雖然幼兒園的數量得到了大幅度的提升，可是從正規化的角度來看卻不盡如人意，大多數的幼兒園沒有做到正規化，無論是從教育方面還是環境規劃，都或多或少的存在著很多漏洞。
　　?第一次離開家人的保護，過上與別的小朋友一起的集體生活，學著獨立與他人溝通與人交流，幼兒園是他們面對社會的第一步，換一句話說，就是一所好的適合的幼兒園是他們開始自己生活的重要轉折點。中國健康促進與教育協會項目辦公室發表的《幼兒園新生狀況專項調查》結果顯示：近88%的孩子在剛開始加入幼兒園會出現各種不適合的狀況；超過半數的孩子入園后生病率明顯提高，其中44%的孩子在第一學期生病次數超過3次。根據這項調查表明顯示，孩子在剛入園之初基本表現如下：沒有任何理由的哭鬧，胃口變差吃飯時間不規律，容易受到風寒的影響，大部分的孩子都會因為這些因素受到一個月時間以上影響。其實相對于大人孩子們更加需要安全感，孩子們因為不知道怎么去表達自身的不安感只有大聲的哭鬧。離開了父母以及認識的人們、離開了熟識的環境、失去了他們那些關注他們的眼神和關注，孩子們最直接的表現就是不肯吃飯、蠻橫不講理大聲哭鬧，其實這些都是正常的表現。作為幼兒園的老師，應該做到的是充分的理解孩子們的心情，通過老師的語言以及行為逐漸讓孩子感受到在家里一樣的關愛，讓他們通過學習進一步了解明白自己去解決適應這樣的環境。通過這樣的調查還明顯體現出，大多的家長都不知道怎么去面對這種情況，基本的解決辦法就是簡單粗暴――暫時不去幼兒園，把孩子領回家。其實從心理學的角度這樣的做法是不能夠正面的解決問題，并且可能給孩子帶來負面的影響，這種消極的應對方法不能夠積極的去面對問題，對于他們以后的身心健康可能產生不利影響。
　　?對于幼兒園的環境設計大多數還是停留在以滿足功能為主，環境單調乏味，不符合幼兒成長特點，環境空間利用不充分，環境設計布置只注意室內和墻壁的簡單布置，不重視幼兒院環境設計的科學性、藝術性，環境空間、色彩、玩具、家具設計不符合人體工程學。作為設計師我們應該運用我們優勢，改變現有的情況。
　　?1.3我國幼兒園環境設計基本狀況
　　?為了這次的畢業設計我專門對幼兒園進行了細致的考察，通過自己的實踐與勘測了解到了一手資料，經過分析如下：
　　?幼兒園從孩子的活動范圍上來分，有活動室、午休室、衛生間（廁所、盥洗、洗浴）、貯藏間、衣帽間等，還有全園大活動室（下雨天使用）或者是全園有小型的禮堂等。其實孩子們大部分的活動是在室內活動室內進行的，然而孩子們的天性又使得他們不能夠長時間安靜在同一個活動環境內，所以這樣就要求環境的多樣性、要求室內家具陳設的多樣性滿足他們的獵奇心理。所規劃和創造的空間是需要多樣可變的，最常見的矩形正方形已經不能夠滿足現有的要求了。我們應該更多的從不同的設計形狀入手，比如說多邊形、不規則形狀和一些創意空間的設計。此外午休室也是幼兒園設計之中重要的組成部分，白天孩子平均是需要3~4小時的睡眠時間的，在睡覺的時候要求環境的平靜，不能夠直接吹風，另外睡眠的時候盡量不要被太陽直射，平時不睡覺的時候需要通風換氣以保持室內環境的充分通氣。在室外的空間還應該具有大面積的空地作為操場，應該采用松軟的草坪，或者是具有一定面積的小沙坑和滑梯。衛生情況和面積許可的情況下，可以有種植園和養殖園用來培養孩子們與大自然的親近能力。
　　?從功能分析，除去孩子們的活動空間還有醫療管理室，主要是給予孩子們和老師醫療保健、面對一些突發的流感可以做到進行早晨檢查或者是消毒等措施。還有老師辦公室，會議室以及配電室、廚房、后勤處。
　　?2.幼兒園環境設計的重要性與創想
　　? 個體的發展離不開環境，個體是要在與環境的互動中得到發展的。幼兒園的環境對于日常教育活動起著最基礎性的承載功能，環境對于幼兒教育有著重大的意義。作為社會的基本組成單位個體，對于不同空間的運用是人們長久以來研究的方向。隨著人們生活水平的逐步提高，對于環境不再僅僅只是利用，更多的是從美學、功能的角度去要求。從設計的角度去考慮，環境藝術在特定的空間下要結合其空間的功能價值進行規劃。面對特殊的人群所存在的空間，設計師們就應該考慮怎么去把已有的空間變得更加的合理化、藝術化。我所討論的幼兒園環境藝術設計原則就應該是符合教育規律、幼兒的成長規律以及從他們自身的角度出發，充分發揮環境景觀對幼兒身體心理行為的影響和教育功能。經過總結我們設計時所追求的原則應該是從以下幾個方面去考慮：
　　?2.1基礎條件是安全第一
　　?最基礎的也是最重要的條件就是安全性，設計的最基本原則就是安全，特別是在面對這樣一群社會的希望，我們更應該嚴把安全觀。無論是從室內的軟裝飾陳設上，還是室內裝修材料上，各種小的細節都是我們應該注意的點，要從實際出發，嚴格控制各個方面。根據孩子的身高平均值，無論在家具的選用上還是在布置上都應該根據身高平均值來規劃，在孩子的生活視覺范圍內給予他們一個良好的環境。結合我的畢業設計，在設計時我就注重考慮了安全問題，根據對象不到一米左右的身高都采用了適用與他們的座椅，打破了原有的矩形書桌設計，大膽的運用的圓角三角形作為課桌的形狀。在一些衣帽柜的高度上也在符合人體工程學的同時，還不缺乏實用性。擺在桌面和柜子上的用具和玩具等物品，要使幼兒自己能取能放，櫥柜的門和抽屜要不緊不松，方便他們推拉；睡覺用的床都必須要符合人體工程學，這樣兒童才能養成良好的習慣。
　　?2.2走出單一的局面
　　?根據幼兒園不同區域的環境所包含的不同功能，設計師應該注重幼兒園內、外環境的整體規劃，突出自然的生活氣息和藝術美。讓孩子們在環境中時刻能夠感受到藝術的氣息，獲得藝術的體驗。當然這些不能僅僅局限的單一的模式下表現，應該從不同的角度去豐富環境藝術。既然是兒童游戲活動場地的設計，那就要對兒童心理行為進行分析，包括游戲內容，游戲路線以及游戲器具的款式顏色等對兒童意識的作用，另外尺度把握、高度變化、植物配植、標志標識等場地內容也應符合兒童行為心理特征。
　　?創造生動的自然探索空間就是一個新的設計規劃角度，這個角度說起來既重要又簡單易做。說白了其實主要就是體現自然美，在各種自然景觀之中尋找藝術。但是孩子們相對于美得認識確是缺乏的，他們沒有自我意識去認識去鑒賞。面對這樣的情況我們就需要利用合理的手段進行設計和突出了，比如說利用石頭，細沙作為他們的活動區域在配上一些竹林，還可以涉足一些弧形木墩筑成的梅花樁，讓孩子們在玩樂中體會大自然的魅力。但由于兒童年齡偏小，好奇心較強，活潑好動但缺乏有關植物的科學性知識，且抵抗力較弱，為安全起見，還須特別注意要避免采用如下植物：有刺激性，有異味或引起過敏性反應的植物，如漆樹；有毒植物，如夾竹桃；有刺植物易刺傷兒童皮膚和刺破兒童衣服，如刺玫、火棘、鳳尾蘭、薔薇等；有過多飛絮的植物如毛白楊等；易生病蟲害及結漿果的植物，如葡萄等。
　　?2.3突出專業性
　　?設計師相比于別的社會群體在空間規劃上有著良好的素質，面對這樣一群特殊人群的時候要具有其專業性，適當的了解幼兒心理學、行為學。發展心理學認為，幼兒時期是身心發展的重要時期，可變動性和波動性都很大，因此環境中的色彩尤為重要。培養孩子們的藝術修養、色彩感覺、動手動腦能力，在潛移默化之中培養幼兒。我們還應該注意環境的功能不能只是在表面，還應該是深到骨子里，使其對幼兒的影響受益終生。
　　?室內設計中，要特別注意挖掘空間的潛力，充分利用空間的每個角落，設立玩沙池、玩水池、飼養角等，這些分散的學習領域主要是向國外的幼兒園環境設計特點學習，使幼兒的學習內容有變化，既吻合了幼兒的好玩、好奇、學習興趣無持久性的多變性格，又統一在環境形象化的教學中，這種形式是符合統一與變化的辯證關系。
　　?2.4強調藝術與環境的互動性
　　?在幼兒園中兒童是主體，應該以孩子們的視角和認知作為出發點，從他們的生活方式認知理念去思考才能真正的設計出適合他們的環境。作為設計師我們應該依據孩子的個性，選擇不同的色彩，而且也可以讓他們自己去選擇他們喜歡的顏色和玩具讓他們參與到布置中來。在幼兒園中，孩子們就是環境的主人，應該讓他們按照自己的意愿和想法來創造環境，這樣的環境才是對于幼兒具有教育意義的環境。比如說把孩子們自己的繪畫作品布置到教室里，更或者是大膽的讓孩子們在環境中自由的繪畫，這樣不僅可以起到美化環境的作用，還能夠增加幼兒的自信心以及自豪感。從不同的角度我們也可以認為參與即為互動，是個體對于環境互動的表現，引發支持幼兒與藝術環境的有效互動，使人們在互動中構建起自己關于藝術的知識經驗積累，豐富其藝術情感，逐漸培養其鑒賞美和創造美學的能力。
　　?2.5 加強環境色彩設計，提高兒童的視覺感受
　　?色彩對人產生的生理、心理反應，還會引起不同的心理聯想。所以，在設計幼兒園室內環境時，必須要考慮兒童年齡特征，用鮮艷的色彩調動兒童的求知欲。室內空間的構成元素，家具、飾物、玩具、織品及室內各界面的色彩使用和選擇，應該根據具體情況具體處理，不能隨心所欲，宜采用明快，亮麗的色彩，才能刺激兒童視覺的發育，提高兒童的創造力，訓練兒童對于色彩的敏感度。
　　?結合我的畢業設計來說，在運用的各種圖案的時候，多采用大自然的景色，如早晨的太陽、藍色的天空等。這些環境色彩設計都會按照“以人為本”的設計理念，為兒童創設一個良好的具有科學、藝術氛圍的環境、使他們在環境的熏陶、老師的引導和教育下，成為聰穎的人才。
　　?2.6提升環境效率，探索設計未來
　　?設計者不僅應該從美學和心理行為角度去設計，還應該多多思考設計的實用性。面對幼兒園這樣的設計，我們更應該多多思考怎樣的環境才是為教育意義服務的，應該積極避免為了裝飾而裝飾，減少大花臉減少臟亂差。挖掘環境的綜合功能和內在潛能，使所有細節都要符合兒童的需求。
　　?在原始設計理念之下，除了強調幼兒與環境的互動以外，設計師還要記住的是設計的探索性。我們設計師不僅應該在設計的過程中探索，而且我們還需要的是鼓勵孩子們的自主意識和廣泛的探索精神。積極采用環保低碳的新型綠色材料，以及新型創新理念都是探索新方向。
　　?3.結語
　　?本文是通過在實踐中結合設計理論探討了幼兒園環境藝術，主要是設計時所要注意的方面去重點闡述。孩子們是未來的希望，我們應該為了我們的未來嚴把質量關，控制不良因素。一所好的幼兒園是孩子們每天爭先恐后想要去的地方，而不是望而卻步，設計師一定要從孩子的角度多做觀察，多和孩子們交流了解他們的想法。只有做到了真正的為他們，才能是適合他們的。幼兒園是兒童的樂園，是兒童長身體、長知識的場所，幼兒園設計就需要設計師處處以童心來思索，設計出融兒童化、美化、教育化、綠化為一體的優良環境空間，為兒童營造充滿驚奇和幻想的場所，使幼兒多方面獲得有益于身心發展的經驗，這是設計師的初衷也是設計靈感的來源。
　　?文章中還建議設計者們從基礎條件是安全第一，走出單一的局面，突出專業性，強調藝術與環境的互動性，積極表現多多參與，提升環境效率，探索設計未來等角度去分析規劃設計，希望可以通過多角度分析得到較完美的方案。（作者單位：青島大學美術學院）
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