摘 要：幼兒教育不單指幼兒園教育，而是包括幼兒園教育、幼兒家庭教育與幼兒社區教育，三者相互配合緊密地結合在一起，形成教育合力，綜合發揮效能，共同影響學前兒童的發展水平。通過這些社區資源的挖掘和利用，為幼兒園創造了一個更為廣闊的教育空間，進一步提高家園共育的有效性。
關鍵詞：社區；教育資源；幼兒教育
幼兒園與家庭、社區合作，共同擔負起幼兒教育的重任，是現代社會對幼兒教育提出的要求，也是實現幼兒教育目標的重要保證。《幼兒園教育指導綱要（試行）》總則中指出：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。”現代教育理論認為，幼兒園、家庭、社區作為影響孩子成長的三大外部力量，對其負有共同的教育責任。三者不是孤立存在的，而是緊密地結合在一起，綜合發揮效能，共同影響學前兒童的發展水平。只有家庭、幼兒園、社區三者實現教育一體化，才能發揮最大的教育合力，更有效地促進孩子的健康成長。
一、挖掘社區的文化內涵，融合社會教育化促進幼兒教育
著名的教育家杜威曾指出：“兒童的社會生活是他的一切訓練或生長的集中或相互聯系的基礎。社會生活給予他一切能力和一切成就的不自覺的統一性和背景。”“學校科目相互聯系的真正中心，不是科學，不是文學，不是歷史，不是地理，而是兒童本身的社會生活。”《幼兒園教育指導綱要（試行）》中還指出，要“充分利用自然環境和社區的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。幼兒園同時還應為社區的早期教育提供服務”。因此，我們力求真正做到生活在社會、學習在社會、教育在社會，盡可能地利用各種社會資源。
1.我們利用小區的變化，對兒童進行淺顯的愛小區、愛家鄉、愛祖國教育主題活動，以豐富他們的生活經驗、社會情感，引導幼兒初步感知家鄉的自然景觀和人文景觀，初步了解我國主要的自然景觀和人文景觀，引發幼兒對民族文化的興趣及保護自然、社會環境的初步意識。
2.在春意盎然的時節，我們和家長一起帶領孩子們到小區的游戲場地去蕩秋千、滑滑梯、走平衡木；到公園、郊外去看花草樹木、野餐；到本地的名勝古跡去觀光；在秋收時節，我們帶孩子們到農村看成熟的農作物，與農民伯伯一起體驗收獲的快樂；到動物園去看孩子喜歡的猴子、企鵝等可愛的小動物，培養孩子的愛心；為了豐富幼兒的日常生活經驗，豐富幼兒的社會性情感，提高幼兒的游戲水平，我們帶領孩子到商場、超市去購物，仔細觀察收銀員的工作，讓幼兒感知多種角色，讓孩子形成初步的數的概念以及對金錢的價值有初步的認識；帶領孩子走向菜場，親自感知買賣的討價還價。通過與社區內人員的語言交流，培養幼兒的口語表達能力和社會交往能力。然后我們在教室里開設“超市”“醫院”“理發店”等多種區域游戲。在利用社區資源開展了這些活動以后，教師與孩子一起探討大家都感興趣的話題，孩子、老師、家長之間產生了很好的互動關系。
二、有效利用社區人力資源，共同促進幼兒教育
《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持，幫助家長提高教育能力。”
1.為了讓家長更好地參與幼兒園活動，我們采用互動教育。我們利用父母的職業特點，邀請家長參與教學活動。如：我們班的一個家長是婦幼保健院的醫生，我們會邀請她為幼兒園的孩子講解“如何預防近視”“如何預防感冒”和其他日常小知識，并請她擔任我們幼兒園的健康老師；請在派出所工作的家長，講解防暴力、防騙中怎樣來保護自己的知識和技能；請當消防隊員的家長為孩子講解遇到火災如何逃離的知識，并配合我們一起進行安全演練；我們邀請當小學教師的家長來講解怎樣很好地做好幼小銜接工作。
2.為了豐富幼兒的玩具種類，我們發動家長，讓家長們利用廢舊材料，制作幼兒可以玩的玩具。有的家長用牛奶盒子、牙膏盒子為幼兒制作了各種各樣漂亮的小汽車，用旺仔瓶等制作了踩高蹺，用奶粉桶制作了小推車，用布縫制了“毽子、沙包”等。不僅節省了資金，傳承了社會文化，而且還豐富了幼兒的戶外活動內容。讓教師們在一日活動中，能更好地去組織幼兒玩這些游戲，發展幼兒的各種能力。
三、密切與社區的合作，共同促進幼兒教育
充分開發和利用社區教育資源得到了人們的密切關注。在聯合國的幾個教科文組織的主要國際會議上對社區資源的重要性反復強調。指出：“家庭、社區成員和社區參與是教育質量的重要因素之一。毫無疑問，一個社區的人文氣氛、環境布局、設施和其他因素對在其中生活的孩子會有影響。我們幼兒園處于小區的中心位置，小區內有文化站、老干部活動中心、小學、中學、醫療診所，附近有社區托老所。每年六一兒童節，我們邀請社區的一些爺爺奶奶來為他們表演歌舞；在“九九重陽節”這一天，我們組織大班孩子去社區托老所，和那里的老人們一起聯歡。活動前，我們讓孩子們準備了送給老人們的禮物，有的孩子用自己的壓歲錢買來了老人們愛吃的蛋糕和水果，有的孩子制作了手工。在活動中，孩子們與托老所的爺爺奶奶一起吃水果、蛋糕，還為她們表演了自己喜愛的
舞蹈，為老人的晚年生活增添了歡笑和溫馨。
幾年來，我們幼兒園還和社區一起開展了“我為災區獻愛心”“愛心助學”等一系列獻愛心活動，我們在幼兒園的大門口設立了捐款箱，與社區一起收集捐贈來的錢物，在捐款箱前老師和家長慷慨解囊，捐款捐物，孩子們紛紛獻出自己的玩具、圖書、衣服、儲蓄罐里的錢。在孩子的帶動下，許多家長，還有過路的行人也紛紛掏出錢來，獻上一份愛心。通過這些活動更加深了家長、社區工作人員對我們的了解，從而更加支持我們的工作。
實踐證明，家、園、社區同步協調一致，才能形成強大的教育合理，才能有效地促進幼兒健康全面地發展。通過這些社區資源的挖掘和利用，為幼兒園創造了一個更為廣闊的教育空間，進一步提高家園共育的有效。通過一系列的活動，孩子的主體意識、社會行為得到了很好的發展。
（作者單位 江蘇省南通市竹行中心幼兒園）
編輯 王振德
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