【摘要】幼兒園教學(xué)中開放式美術(shù)課堂的實(shí)施應(yīng)從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、營造和諧氛圍、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、活用教法、開放教學(xué)空間、擴(kuò)大畫材范圍、尊重個(gè)性等幾個(gè)方面入手。
　　【關(guān)鍵詞】美術(shù)；課堂；開放
　　幼兒園教學(xué)中開放式美術(shù)教學(xué)，在教育方式上，靈活多樣，突破常規(guī)，使孩子在參與中發(fā)展自我，它注重尊重和張揚(yáng)孩子的個(gè)性，從而最終達(dá)到培養(yǎng)孩子創(chuàng)新精神的目的。那么，究竟應(yīng)該怎樣在美術(shù)教學(xué)中實(shí)施開放式教學(xué)呢？現(xiàn)就自己的教育教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)。
　　一、注重激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣
　　興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，要想在美術(shù)課堂上有效激發(fā)孩子的興趣，教師必須了解幼兒的需要，及時(shí)調(diào)整繪畫教學(xué)內(nèi)容與過程，在幼兒對(duì)某事物表現(xiàn)出特別關(guān)注并表現(xiàn)出濃厚興趣，卻又因受繪畫水平的限制不能表現(xiàn)該事物的特征時(shí)，教師更應(yīng)如此。如在教學(xué)《小企鵝》時(shí)，在組織孩子們觀看了《人與自然》的有關(guān)節(jié)目，讓孩子們對(duì)小企鵝有了更為直觀的認(rèn)識(shí)并對(duì)小企鵝產(chǎn)生了濃厚的興趣后，讓孩子們動(dòng)手畫小企鵝，可孩子們卻總是畫不像，這時(shí)，我把仿真的塑料小企鵝放在陽光下，桌面上立刻出現(xiàn)了清晰的小企鵝身影，幼兒立刻提議在桌子上放一張白紙，用鉛筆描出小企鵝的影子輪廓線后，再填畫小企鵝身體上的東西，從而有效地激發(fā)了幼兒的繪畫興趣。
　　二、積極營造和諧的課堂氛圍
　　開放的課堂教學(xué)應(yīng)該著力營造和諧的課堂氛圍，即開放型的師生關(guān)系和開放型的課堂教學(xué)氣氛。和諧的課堂氛圍有利于孩子在完全放松的心理氛圍下形成一個(gè)無拘無束的思維空間，能有效促進(jìn)孩子產(chǎn)生自覺參與的愿望和充分表達(dá)自己想法的情感。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分相信孩子的能力，建立教師與孩子、孩子與孩子之間的平等關(guān)系，為孩子創(chuàng)設(shè)一種沒有精神壓抑、輕松活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境。如：在教學(xué)《我的面具》時(shí)，我首先告訴孩子：老師今天想做一個(gè)粉筆盒，但是忘了怎么做了，你們可以來幫一下老師嗎？孩子聽了，別提多驚奇了：做粉筆盒太簡單了，老師連粉筆盒都做不上來……于是接下來，不用老師督促，他們就非常主動(dòng)地去研究做法、積極地討論問題了。很快地不少孩子便完成了自己的“作品”，并與老師和小朋友們一起交流欣賞，我對(duì)孩子們的“杰作”是稱贊有加，從而使他們由衷地感受到了成功的喜悅，激發(fā)了他們動(dòng)手制作的熱情，有效地為《我的面具》制作課營造了和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
　　三、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境
　　幼兒美術(shù)活動(dòng)一般都是在看看、想想、畫畫、做做、玩玩的過程中進(jìn)行的，所以教師在教學(xué)中要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的環(huán)境，讓幼兒有足夠的自由和信心去主動(dòng)嘗試。例如：在畫“勤勞的清潔工”時(shí)，手把手地教孩子們掃地、抹桌子、除雜草……讓他們自由體驗(yàn)工作的過程，調(diào)動(dòng)他們手、眼、嘴、腦并用的能力；并在勞動(dòng)中留心再請(qǐng)幼兒用畫筆記錄下自己體驗(yàn)的過程。幼兒的作品畫面豐富、有感染力，還包含著孩子們最真摯的感情。
　　四、采用靈活的教學(xué)方法
　　靈活的教學(xué)方法，可以有效地突破教學(xué)的重難點(diǎn)。如：在進(jìn)行《可愛的小鳥》美術(shù)活動(dòng)時(shí)，鼓勵(lì)幼兒用我課前準(zhǔn)備好的瓶蓋來畫鳥的頭和身體，用紙剪波浪型的花紋作翅膀。當(dāng)我提出具體要求后，孩子們非常喜歡。有的孩子在畫好鳥的頭部后，創(chuàng)造性地將嘴巴同時(shí)也畫在彩色紙上，一起剪下來；有的孩子在鳥的翅膀處理上，比我預(yù)想得漂亮很多，他們的波浪線剪得非常好，有的孩子還特意在造型上剪得非常精致，齒輪形狀非常特別。有的孩子做好了一只大的鳥就做一只小的鳥，而且說要完成鳥的一家。有的孩子動(dòng)作快，在幫忙裝飾和繪畫背景了，有大樹、太陽、小草、小花等等。靈活的教學(xué)方式收到了意想不到的教學(xué)效果。
　　五、開放固定的教學(xué)空間
　　說起課堂教學(xué)，我們就會(huì)自然地與教室聯(lián)系在一起。教室確實(shí)是我們實(shí)施教學(xué)過程的重要場所，但外面的世界也很精彩，我們完全可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓孩子們走出課堂、走進(jìn)大自然，讓孩子們?cè)诖笞匀恢杏^察各種小動(dòng)物的外形特征和動(dòng)態(tài)。如在《尋找美麗》一課中，我就帶著孩子走進(jìn)了教室附近的生態(tài)養(yǎng)殖園，讓孩子們觀察花鳥蟲魚的形狀、色彩特征，盡情地感受自己看到的但平時(shí)容易忽略的事物，然后再想一想、說一說。結(jié)果孩子表現(xiàn)得非常棒，有的還加上了自己豐富的想象，描述得特別生動(dòng)。開放孩子美術(shù)活動(dòng)的空間，不僅有利于讓孩子貼近生活，同時(shí)有利于拓寬孩子的思維領(lǐng)域，讓孩子真正領(lǐng)會(huì)美源于生活，并學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
　　六、擴(kuò)大繪畫的材料范圍
　　紙和筆是基本的也是常用的繪畫材料，但絕不是唯一的繪畫材料，隨著年齡的增長、涂鴉期經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，強(qiáng)烈的好奇心會(huì)驅(qū)使幼兒嘗試運(yùn)用各種工具、材料進(jìn)行想象作畫。他們?cè)谑褂眠@些原材料、按照自己的意圖形成各種作品的過程中獲得滿足。因此，我們?cè)谟變好佬g(shù)教學(xué)中可以鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地利用身邊的物品如報(bào)紙、牛皮紙、彩色紙、皺紋紙、水彩棍、冰糕棍、一次性筷子、粉筆、石頭塊、瓶蓋等作為繪畫工具、材料，繪制成不同效果的畫。如在教學(xué)《小動(dòng)物蓋房子》時(shí)，孩子在“模擬”創(chuàng)作中，有的在紙上繪畫，有的用彩紙剪貼，有的用陶泥捏，還有的是綜合運(yùn)用各種方法進(jìn)行制作，設(shè)計(jì)出了各式各樣的房子。
　　七、尊重幼兒的個(gè)性
　　鼓勵(lì)幼兒的奇思妙想、好奇心，善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)幼兒的興趣傾向及思維的閃光點(diǎn)，讓每個(gè)幼兒在原有的水平上都得到有效的提高。任何一個(gè)幼兒只要拿起筆來，當(dāng)畫第一筆時(shí)，他的創(chuàng)造性思維就開始啟動(dòng)了，不管他畫得怎樣，教師都應(yīng)給予積極的鼓勵(lì)和表揚(yáng)。對(duì)于不敢大膽畫的孩子，除了進(jìn)行積極的引導(dǎo)以外，還要肯定地告訴他們：你能畫好，你一定能畫好，老師相信你。
　　八、注重賞識(shí)性為主的評(píng)價(jià)
　　從心理學(xué)的角度來說，每個(gè)人都有被人賞識(shí)的渴望，因?yàn)槿魏稳硕加腥秉c(diǎn)和脆弱的一面，而賞識(shí)有著不可忽視的力量，它能夠照亮灰暗的心靈，能夠打碎自卑的枷鎖，能夠鼓起自強(qiáng)的風(fēng)帆，甚至于能夠改變一個(gè)人的整個(gè)人生。所以對(duì)于幼兒的繪畫作品，即便很混亂，或者只是幾條橫七豎八的線條，我們做老師的也應(yīng)報(bào)以賞識(shí)的目光，使他們能夠感受到收獲的喜悅。每次活動(dòng)結(jié)束后，所有的作品都應(yīng)展現(xiàn)出來，引導(dǎo)幼兒觀賞。對(duì)有創(chuàng)意的作品，要及時(shí)介紹給大家，引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上加以想象和創(chuàng)造。
　　參考文獻(xiàn)：
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