[摘要]:自制教玩具是一種教學或輔助教學的用品,它既節省了經費,又豐富了教學資源。不僅發揮了師幼的主動性、創造性,提高幼兒活動興趣,還對幼兒園園本課程、特色校園文化建設和幼兒身心發展都具有十分重要的作用。
[關鍵詞]:幼兒園 自制教玩具 作用
自制教玩具是指人們利用生產生活的廢棄物和自然物,根據個人需要創意設計,通過簡單加工制作,使原本無使用價值的粗劣材料變廢為寶,成為具有適用教學練習或藝術欣賞等價值功用的教學或輔助教學用品。
有的自制玩具因堅固美觀而獲孩子們喜愛。有百玩不厭的大型活動器械,如:廢汽車輪胎、竹制小推車等;有的因小巧實用而使孩子愛不釋手的小型活動器械,如:腳踩竹、易拉罐制小高蹺、梅花樁、低幼兒的推滾等;還有好玩多變、富有趣味的長短草繩、毛線辮、紙板、飲料瓶沙錘、毽子等玩具用品。
系列產品可謂五花八門,品種豐富,應有盡有。即使在商品玩具飛速發展的今天,它仍是幼兒最喜愛的伙伴,陪伴著孩子們地成長而不斷產生、發展、創新,自制教玩具以其強大的現實存在和廣泛的使用功能,在幼教天地里發揮出其獨特的作用。
一、自主制作,彰顯永久生命力
自制教玩具是家長、教師或幼兒自己動手制作的教玩具產品,它根據教學或幼兒游戲的需要設計制作,隨著教育教學實際發生的情況變化而不斷創新、發展和改進。因此,自制教玩具,具有個體靈活與實用性的特點,不象商品玩具那樣受生產成本、材料獲得、工藝技術等因素制約,它只要適合自身需要,適合使用者能力水平,使幼兒們喜愛滿意就行。
這樣,教師可根據教育教學的實際需要,自由、靈活去構思、選材、創作,并在實踐中不斷修改和完善,彰顯其無窮變化;同時自制教玩具可以讓孩子們在邊玩邊學中鍛煉孩子的動手能力,豐富孩子的感性經驗,啟迪孩子的創造想象,再現其永久的生命力。
比如,流傳至今“竹之樂”中的竹制打擊樂、花瓶插花,“快樂列車”中的扣扣子、編辮子、系鞋帶等,既鍛煉孩子的手指肌肉及關節靈活性,還可進行藝術和計算等方面的學習和訓練,也還可以根據教學需要隨時變更調整設置和玩法。
二、降低成本,改善辦園條件
自制教玩具取材廣泛,大自然中的自然物、生活中的廢舊材料以及工農業生產中的多余產品等,都是自制教玩具材料的來源,人們將這些廢舊原材料制作成適用的教學玩具,既變廢為寶,節省教育經費,又能培養幼兒勤儉節約,愛勞動、講衛生、動手動腦、愛惜物品的良好行為習慣,還培養了幼兒初步的藝術審美感和動手創作能力。
三、利用廢物,突顯當地特色
自制教玩具材料大多來源于當地易尋易得的廢舊材料和自然物,具有取之不斷用之不竭的特點,因而可以多量制作,全面開發,突顯當地特色,自制教玩具產品,即達到充分利用當地資源,又發揮和展現地方資源特色的優勢。
四、豐富活動,促進興趣發展
幼兒園區角活動一般是根據教學內容、教師教學和幼兒練習需要,靈活設置項目與內容,然后,教師根據具體內容投放相應的活動材料。而自制教玩具,具有靈活開放與全面涵蓋性,它能涉及的區域項目與玩法種類包涵幼兒園所有教學領域與各種游戲練習需要,并能根據師幼的學習內容、興趣及學習程度做適時的調整改變。
如“竹之樂”中的記數器、記數棒、穿穿樂、水井、拉拉轉等可用于科學探究活動;竹馬、跳竹竿、滾滾樂、高蹺、跨欄、梅花樁可用于健康活動;竹筒畫、竹片畫、花瓶插花、打擊樂、竹腰鼓、串鈴、竹笛、京胡、手風琴是可用于培養幼兒情趣和創作力的藝術活動。設計者根據幼兒園各領域教學內容、活動訓練的需要,精心設計,因而能滿足不同層次水平、不同學習興趣幼兒的學練需求。
五、適應課改,厚實校園文化
園本課程是目前我國幼兒園課程改革的發展方向,而自制教玩具因其濃郁的地方特色和個性特征,注定會成為某特定幼兒園園本課程的重要元素和教育教學典型課例內容。在研創開發和制作使用的過程中,幼兒園教師集體共同參與所形成的特殊校園人文歷史積淀,也會在不知不覺中形成一種文化傳承下來,繼而成為校園特色文化的重要組成部分。
我們幼兒園地處山區,竹林資源十分豐富,設計開發富有獨特地方特色的竹木教玩具以及配套的園本課程,創造特色校園文化是有良好優越資源優勢的。
六、提倡實踐,促進能力提高
自制教玩具的過程,能促使幼兒動手動腦,不僅能滿足孩子好奇好動、探索實踐的需要,還能讓他們通過操作鍛煉自己的動手實踐能力,提高他們對事物的認知水平。同時,還能培養師幼雙邊的思考和自信,體驗制作成功的喜悅,對培養提高師幼及家長的綜合能力水平有顯著的促進作用。
總之,幼兒園自制教玩具,對有效開展區角活動,從小培養幼兒環境保護、可持續發展意識和態度,促進幼兒全面發展,具有特殊的教育意義和作用。另外,利用當地特色資源,自制教玩具,不僅能節約教育經費,改善辦園條件,促進幼兒發展水平的提高,還能對幼兒園園本課程、特色校園文化建設和幼兒園發展都有十分重要的作用。
因此,幼兒園自制教玩具活動,是一項有著獨特價值意義的教育教學研究活動,值得大力提倡和加強。
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