摘要：本文中，筆者結合幼兒園管理的實踐，從園長非職權管理、安全管理、師資隊伍建設、德育教育等幾方面出發，對新時期幼兒園有效管理進行了如下探究，以期對幼兒教育的管理與發展有所幫助。 關鍵詞：幼兒園 有效管理 園長 非職權 安全 德育
隨著社會經濟的不斷發展，人民的生活水平逐漸提高，隨之人們的教育觀念也不斷發展變化。國家教育部也大力出臺相關幼兒教育政策，重視我國幼兒教育教學的投入;現代社會家庭在幼兒教育方面傾注了不少心血，把幼兒教育看著是孩子教育的重要階段，使得幼兒教育在整個教育系統中的重要作用越來越受到社會的廣泛認可，人們對幼兒教育的期望值也越來越高。與此同時，新的教育形勢對當前的幼兒教育提出了更高的要求，特別是作為幼兒園的核心領導者――園長。幼兒園園長對于幼兒園的有效運作，對于孩子的健康成長，對于國家教育的蓬勃發展起著重要的作用。與中小學校長不同，幼兒園園長的工作長期處在瑣碎事務多、突發事件較多的工作環境中，既要做好每位孩子的教育教學工作，又要做到孩子的父母角色，也保證孩子們在和諧的校園中健康成長。因此，我們必須鉛強化強化幼兒園的科學有效管理，為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們度過快樂而有意義的童年。筆者在實際工作中就幼兒園管理探索出了一些管理方法，在此與大家一起探討。
一、發揮園長非職權的管理作用
從領導者的角度來說，領導的影響力包括權力影響力和非權力影響力。非權力性影響力是由領導者的個人素質、綜合能力、知識儲備、情感因素等構成，屬自然性影響力，是內在的，即經過領導者自身努力而獲得并且是經過實踐證明了的，反映出領導者本身的綜合素養。而在整個領導影響力的構成中，非權力性影響力占有主導地位，起著決定性作用。管理實踐表明，一個有領導能力、素質好、威信高的幼兒園園長，能夠帶領導全園職工奮發向上，使一個落后幼兒園迅速改觀，全園工作秩序井然，保教質量不斷提高。具有這類影響力的園長，會自然而然地受到人們敬愛，讓人由衷地敬佩，覺得親和并產生信賴信任感，愿意接受其建議和勸告，心悅誠服地服從其領導。因而，園長非權力性影響力的大小，也往往決定了幼兒園管理水平的高低。就是說，一個組織的領導者，如果有巨大的非權力性影響力，則其權力性影響力也會加大，反之則下降。正所謂“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。因此，做為一名幼兒園園長，在幼兒園管理過程中，除了采用各種策略、措施、方法以外，園長的人格魅力、個人修養等非職權影響力也發揮著至關重要的作用。
二、把安全管理與教育放在首位
在幼兒教育中，安全是第一位的，安全是幼兒管理工作的底線。時時刻刻都要把安全放在幼兒教育的首位，這是幼兒教育必須切記的。《幼兒教育指導綱要》指出："幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位"。在幼兒園教育工作中，確保幼兒安全、健康、快樂的成長既是家長的希望，也是幼兒園、社會和政府的責任。因此，在幼兒園關注過程中，園長要強化全體教職工的安全管理與危機意識，園長要與保教主任、與后勤主任、與教師、與后勤人員簽定層層《安全責任書》，詳細規定出每個人員的安全責任，使每名教職工明確自己應承擔的安全責任。除此之外，建立健全各項安全制度，如：《交接班制度》、《校舍安全制度》、《消防安全制度》、《飲食衛生安全制度》、《 保健衛生安全制度》、《幼兒安全制度》、《門衛管理制度》、《幼兒園安全事故應急救援處理預案》等，使每一名教職員工都知道并詳細了解各項規章制度，嚴格按照制度辦事，落實到實際行動去。以高度負責精神，切實加強幼兒園工作，認真執行并落實上級有關安全文件，并做到認識到位，領導到位，措施到位，把責任落實到人，做到各司其職，各負其責。
三、強化幼兒師資隊伍的建設
做為園長，必須把提高教師綜合素質作為一項長期的教育工作來抓，做好各教職工的培訓工作，使每位員工都成為幼兒教育的行家里手，園長要運用科學、有效的管理方法帶出一批專業、敬業、團結向上的優秀員工，善于調動他們的主觀能動性，依靠集體的力量、大家的努力共同推動幼兒園的發展。不同的管理者分管幼兒園的各項工作。如果每位管理人員能夠做到各司其職、各盡其責，把各自的本職工作做好了，那么全園的工作也就做好了。因此，園長要明確每位管理人員的崗位職責及任期目標，對教職工進行專業知識和技能培訓，比如，培訓教師書法、彈琴、兒童節目創編、手工教具制作等方面的技能。除此之外，還要對教職工進行師德、行風等方面的培訓。可以在園內開展“為人師表、如何做人、如何做事”等方面的專題討論會;組織教師進行經驗交流;請專家來園為教師上禮儀課等。
四、突出幼兒德育教育活動
《幼兒園工作規程》中指出幼兒園的任務是：實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，促進幼兒身心和諧發展。因此，幼兒教育作為基礎教育的基礎，必須做好德育工作，切實提高德育工作的針對性和實效性。幼兒美好的心靈、優良品質的形成，不是一朝一夕、一事一物一節課、一個活動就能見效的，它要靠有計劃、有目的、有系列的“顯性教育”。這就要求我們要根據幼兒的年齡特點，把德育自然靈活地滲透到日常生活中的各個方面，使道德教育與生活實踐相結合，針對幼兒接觸過的各種事情，隨時隨地的進行教育。把道德教育滲透到幼兒的衣食住行，言談舉止等生活的各個方面，使幼兒在具體的行為中，逐漸萌發愛家鄉、愛祖國、愛集體、愛勞動的情感，培養幼兒誠實、勇敢、好問、友愛、愛惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀律等良好的品德、行為、習慣，以及活潑開朗的性格，真正地為幼兒良好品質的形成打下堅實基礎。
總言而之，管理及是一門科學，又是一門藝術。做好幼兒園的有效管理是一項長期而復雜的工作，不但要勤學多思，勤奮務實，還要不斷探索幼兒園保教工作的新路子，不斷提高幼兒園的整體辦園水平。
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