摘要：進(jìn)入21世紀(jì)以來，社會經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，國家之間的競爭也變得異常激烈。幼兒園教育是教學(xué)的啟蒙階段，對學(xué)生今后的發(fā)展具有較好的奠定作用。過去的幼兒教育過于注重對學(xué)生知識的教學(xué)，忽視了教育與實踐的結(jié)合，無法凸顯其生活化的特點。隨著素質(zhì)教育的開展和實施，幼兒園美術(shù)教學(xué)作為對學(xué)生想象力培養(yǎng)的關(guān)鍵課程，一定要強調(diào)它的生活化特征，彰顯美術(shù)的教育作用，采取更具生活化的方式開展教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。
　　關(guān)鍵詞：幼兒園 美術(shù)教育 生活化 科學(xué)策略
　　中圖分類號：G613.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2015）07-0438-01
　　眾所周知，幼兒教育是教育教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，對學(xué)生的全面發(fā)展具有十分重要的作用。美術(shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要課程，有利于激發(fā)學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的動手和實踐水平。現(xiàn)如今，素質(zhì)教育逐步推進(jìn)，生活化的教學(xué)更加受到了百姓的關(guān)注，單一的知識傳授和被動教學(xué)方法，無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，阻礙了教學(xué)效率的提高。孩子眼中的世界是豐富多彩的，通過畫筆有助于學(xué)生開展想象，更好的將知識貫穿于繪畫之中。本文就結(jié)合我國幼兒園美術(shù)教學(xué)的實際情況，簡單闡述一下生活化美術(shù)教育的特征，并探討提出科學(xué)的策略完善教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。
　　1.美術(shù)教育生活化的本質(zhì)特征
　　從本質(zhì)上而言，實施美術(shù)教學(xué)的根本是要強調(diào)學(xué)生的主體地位，突出他們的關(guān)鍵作用。幼兒美術(shù)教學(xué)針對的對象是孩童，他們對世界具有自己的觀點看法，想象力豐富，做好生活化教學(xué)，將其融入日常生活是美術(shù)幼兒教學(xué)的核心。藝術(shù)源于生活，卻高于生活，美術(shù)來源于生活，孩子可以用畫筆展現(xiàn)自己對事物的看法和感受。因此，從根本上來說，美術(shù)教育的本質(zhì)特征就是生活化的形式。
　　生活化的幼兒美術(shù)教學(xué)有助于穩(wěn)定學(xué)生的心理，為學(xué)生營造一個真實的學(xué)習(xí)背景，將繪畫與實際相連，突出美術(shù)的生活特征。與此同時，美術(shù)教學(xué)的生活化氣息還能夠逐步提高學(xué)生的心理素質(zhì)，潛移默化的影響學(xué)生，讓他們將美術(shù)藝術(shù)賦予生活氣息。
　　2.幼兒園美術(shù)教育生活化的科學(xué)策略
　　從上述內(nèi)容中，我們已經(jīng)清晰直觀的看到了幼兒園美術(shù)教育的本質(zhì)特征，以及它的積極作用。想要突出這一特征優(yōu)勢，真正將美術(shù)教學(xué)融入學(xué)生的日常生活，就一定要找到科學(xué)的方法實施教學(xué)，將美術(shù)的生活化氣息彰顯出來。
　　2.1立足幼兒生活經(jīng)驗，實施美術(shù)生活化教育。幼兒園美術(shù)教育要適合幼兒，應(yīng)基于幼兒的內(nèi)在需求選擇教育內(nèi)容。幼兒在家庭及社會生活中積累了動作技能、知識經(jīng)驗、情感體驗等大量鮮活的生活經(jīng)驗，這些經(jīng)驗是幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的不竭源泉和內(nèi)在動力。如果美術(shù)教學(xué)內(nèi)容脫離兒童生活，讓幼兒機械地跟著教師的范畫學(xué)習(xí)枯燥的圖案，幼兒在學(xué)習(xí)中就會處于服從和被動的地位，這種做法會嚴(yán)重壓抑兒童對美術(shù)活動的積極性和創(chuàng)造性。因此，在選擇美術(shù)活動內(nèi)容時，教師應(yīng)以幼兒的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，讓幼兒對自然界中的自然物、植物、動物、景物進(jìn)行觀察。如，讓幼兒畫自己的媽媽，他們就會情不自禁地把自己的媽媽畫得五彩繽紛，因為在他們眼中媽媽是世界上最漂亮的人。因此，美術(shù)教育資源只有貼近兒童的生活，才能夠激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，更好的促進(jìn)他們的發(fā)展。
　　2.2通過具有生活氣息的環(huán)境氛圍的營造實施教學(xué)。生活氣息的營造是做好教學(xué)，完善課堂內(nèi)容的關(guān)鍵。因此，幼兒美術(shù)教師要強調(diào)生活情景的創(chuàng)設(shè)，在日常學(xué)習(xí)中就注重生活化的建立。具體而言，要利用環(huán)境做好熏陶作用，通過實物與圖片的收集，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。與此同時，教師還應(yīng)該運用豐富的主題活動吸引孩子的注意力，讓學(xué)生用畫筆描繪自己眼中的世界，提高教學(xué)質(zhì)量。
　　2.3利用生活資源，保證美術(shù)教育素材生活化。源于生活的材料因具有具象性、熟悉性、豐富性的特點，容易與幼兒產(chǎn)生情感上的共鳴，引發(fā)幼兒的好奇心，讓美術(shù)活動充滿濃厚的生活情趣。生活中常見的自然物、食物、生活用品等，通過被創(chuàng)造與利用，都能成為美術(shù)活動的材料。因此，教師要充分挖掘幼兒生活中多元的美術(shù)教育資源和工具材料，讓孩子們在生活中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的美，在大自然中尋找素材，將繪畫藝術(shù)回歸生活，做好對學(xué)生的實踐訓(xùn)練。
　　3.結(jié)束語
　　總而言之，美術(shù)教學(xué)是幼兒園教學(xué)非常重要的組成部分之一，它作為孩子們學(xué)習(xí)的必修課程，能夠通過畫筆展現(xiàn)孩子眼中的世界。過去的美術(shù)教學(xué)形式過于呆板，無法突出教學(xué)的意義，教師要將美術(shù)賦予生活化的氣息，引導(dǎo)學(xué)生在生活中感受美、體驗美，提高自身的審美鑒賞能力。因此，教師要善于利用生活中的素材實施美術(shù)教學(xué)，立足學(xué)生的主體地位，并為他們營造一個更具生活化的氛圍，從而將美術(shù)與生活緊密結(jié)合起來。
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