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幼兒園課程是以促進幼兒全面和諧發展為宗旨的，有目的、有計劃地引導幼兒獲得學習經驗的多種活動的總和。它既是幼兒教育目標落實在每個幼兒身上的中介，也是教育思想轉化為教育實踐的橋梁，有著其特殊的結構。作為教育者，不僅要考慮課程在內容上的合理性，更要關注它在實施上的有效性，即課程如何落實到具體現實的教育行動中，教育目標如何落實到幼兒全面和諧地發展中。因此，“怎樣教”的問題越來越受到人們的重視，成了如今幼兒園課程研究的熱門話題。
一、音樂在課程實施中的獨特功能
1.音樂是實現教育目標的重要載體
眾所周知，音樂能震撼人心，鼓舞斗志，表達思想，增進交往，陶性養性，凈化心靈。我國古代大教育家孔子亦提出“興于詩，立于禮，成于樂”，“樂以治性，故能成性，成性亦修身也”。從中提示了音樂對人的全面、和諧發展有著其獨特的功能。現代的“情智互動理論”、“情商理論”等也闡明了音樂對提高人的情感意志水平的作用，而情感意志水平又是幼兒今后能否成材、立足于社會、貢獻于社會的關鍵因素。因此，音樂能使幼兒情感豐富，性格開朗，熱愛生活，富于幻想，從而成為實現幼兒教育目標的有效載體。
2.音樂促進了各種教育手段的優化組合
所謂教育手段，是指在教育活動中老師與幼兒互相傳遞信息的工具、媒體或設備等，包括游戲、繪畫、觀察、參觀、訪問、電教等多種手段。教育手段是完成教育主題、實現教育目標的保證，充分發揮各種教育手段的交互作用是幼兒園教育工作的原則之一。教育手段的有機綜合運用關系到教育效果的好壞與教育質量的優劣。因此，課程實施中教育手段的綜合運用至關重要。倘若把音樂作為一種手段滲透到我們的課程中，與游戲、繪畫、電教等手段有機綜合，使音樂貫穿于其它各方面的教育過程中，使各手段間相互影響、相互作用，這樣就會使各種教育手段優化整合，組成一個有機的新的整體，從而在教育過程中發揮出獨特的整體功能，達到提高教育效益的目的。
3.音樂增添了教育活動的審美情感
音樂作為美的王國中的寵兒，是培養美感的藝術手段之一，音樂審美教育是審美教育體系中最重要的組成部分。音樂中旋律的高低起伏，節奏的錯落有致，和聲的進行布局，曲式的邏輯安排，音樂的豐富多樣，調式調性的色彩等等，這些音樂的基本表現手法無不呈現出美的規律與特征，都可以激起人們的美感。在幼兒教育活動中，同樣充滿了愛，孩子們充分享受著活動過程的快樂。同時，音樂的渲染作用，更使教育活動生動活潑，大大激發了孩子們喜歡活動、參與活動的熱情。
4.音樂激發了幼兒參與活動的積極興趣
幼兒天性好動，在活動中產生積極的情緒，而積極的情緒是學習的推動力和“激活劑”，因而我們要千方百計地創造條件、提供機會，變靜止的學習過程為動態的學習過程。我們將音樂參與到學科教學中，使音樂作為載體進入到幼兒的各學科的學習活動中，使幼兒全身心地投入活動而且始終保持著積極的情緒、濃厚的興趣和適度的興奮，大大激發了幼兒學習的主動性，形成了以幼兒為主體的學習狀態。
二、音樂在幼兒園課程中的具體應用
1.音樂在美術活動中的應用
幼兒在美術活動中表現創造的熱情在很大程度上取決于某種動力，這種動力既來自于幼兒固有的自我表現欲望，也可能來自教師的鼓勵、支持和新穎有趣的教學方法。音樂與美術的有機結合，為幼兒的美術活動提供了新的活動空間，為幼兒的創造想象賦予了新的天地。例如大班美術活動“甲殼蟲圓舞曲”，為了讓孩子能表現出甲殼蟲種種形態和美麗的外殼，老師不是祟范樣讓幼兒模仿，而是通過欣賞一段圓舞曲音樂，讓幼兒想象“甲殼蟲在跳什么舞”，“是排成什么舞蹈造型在跳舞”，然后教師從分析音樂的入手，讓幼兒想象用甲殼蟲的顏色、大小、不同姿態來表現這首三拍子音樂的強弱關系(如：一大二小、一藍二紅、一開翅二合翅等等)來表現甲殼蟲跳舞的造型。從這個例子中我們可以看出，美術活動糅進了音樂的成分，使兩者合二為一，你中有我，我中有你，幼兒把自己對音樂的理解想象用甲殼蟲跳舞的形式表現在了畫紙上，同時幼兒又以不同的美術想象來表現音樂的性質，使原本單一的美術活動變成了綜合多種能力的綜合活動，使幼兒的想象線索也由原來的單向變為縱橫交錯的多層面的復雜想象。活動中幼兒積極主動參與，多種能力得到了提高。
2.音樂在語言活動中的應用
音樂與語言的綜合是平時我們教育活動中經常采用的形式，如配樂講故事、配樂詩朗誦等等。但我們把音樂節奏打擊樂器引入我們創編兒歌“小狗抬花轎”，要在幼兒已熟悉故事情節的基礎上，把故事改編成兒歌，對于幼兒園的大班孩子來說有相當的難度。因為編故事可以馳騁想象的翅膀，只要編得合理就行;而編兒歌則不行，得句式整齊有韻律。如何解決這一難點?我們把音樂活動中使用的節奏譜引進了這一活動，先讓幼兒根據節奏譜敲擊節奏，然后再請幼兒根據節奏編兒歌，這樣幼兒在編兒歌時盡量把每句話壓縮在七個字左右，而且還編得瑯瑯上口。為了進一步提高孩子的創編熱情，教師適時地用雙響筒、圓弧板等打擊樂器為幼兒的創編伴奏，當創編結束時每位幼兒都整齊地敲擊著圓弧板為自己創編的兒歌伴奏。這樣的語言活動，由于音樂節奏的滲透，使原本難度較大的創編活動充滿了樂趣，幼兒在活動過程中樂此不疲，興致盎然，教育活動目標得到了全面落實。另外，幼兒音樂節奏的敏感度也得到了加強。
3.音樂在體育活動中的應用
音樂與體育相結合，給幼兒的活動注入了新的活力，使幼兒在身體素質的同時，節奏感、表現力等音樂素質也得到了同步提高，使幼兒在有限的時空中動腦、動手又動腳，激發了幼兒的多種興趣。
4. 音樂在其它學科中的應用
音樂的適時滲透與渲染，更是給教育活動帶來了生機和活力。如欣賞詩歌時，選一曲與詩歌內容相匹配的音樂作為背景，語言與音樂交融，使孩子沉浸在詩歌的意境之中，視聽效果顯著增強。又如數學活動孩子根據自己的能力完成幾種不同難度的作業時，會出現“吵、雜”現象，這時放上一段舒緩、流暢的音樂，給孩子營造一個良好的心理環境，放松、緩解幼兒緊張、興奮的情緒。
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