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從小抓起，從幼兒園抓起，使我們基礎(chǔ)教育的源頭具有良好的素質(zhì)，是我們每個公民的責(zé)任和義務(wù)。讓更多的幼兒能夠接受良好的早期教育，其中音樂教育更應(yīng)該引起我們的重視。
音樂教育，簡單的說就是教音樂和學(xué)音樂。教學(xué)時應(yīng)該倡導(dǎo)體驗、摸索探究、合作、及綜合性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在在教學(xué)活動中的主體地位，創(chuàng)設(shè)便于師生交流的教學(xué)環(huán)境，建立平等互動的師生關(guān)系，是值得在幼兒園推廣或試行的。這一切，旨在改變過去單向灌輸式的教學(xué)模式，啟發(fā)學(xué)生在親身體驗或?qū)嶋H模仿的過程中，懷著探究的興趣，主動學(xué)習(xí)和有效學(xué)習(xí)。盡管在學(xué)習(xí)過程中，孩子的音樂能力存在差異，但只要我們重視教學(xué)過程與教學(xué)方法的科學(xué)性，每個孩子都可能在老師的引導(dǎo)下，主動參與到音樂的學(xué)習(xí)與實踐中來。在具體的教學(xué)中，我覺得應(yīng)該重視以下幾個方面：
1)唱：當(dāng)新生兒處于嬰兒期的時候，會在臨睡前聽到媽媽唱給他世界上最美的搖籃曲(民間稱為哄兒歌或口歌)，也許媽媽輕聲唱出的旋律并沒有完全的音準(zhǔn)，但它給了孩子最初的音高體驗和積累。當(dāng)幼兒呀呀學(xué)語喊媽媽的時候，其音調(diào)接近音樂中的小三度。當(dāng)小孩學(xué)會玩耍的時候，在玩過家家、搭積木等游戲的時候，他們嘴里會自發(fā)的不停哼哼唱唱，并以此表達(dá)內(nèi)心的喜悅。所以，愛唱是孩子的天性。進(jìn)入幼兒園的孩子，所唱的歌曲，多為他們熟悉的小動物、植物花卉、自然現(xiàn)象、與生活相關(guān)的事物等等。學(xué)唱前，老師可以根據(jù)內(nèi)容，巧妙的用語言以講故事的形式創(chuàng)設(shè)情境、氛圍，來提高學(xué)唱興趣和欲望。從一個人唱到集體唱，老師應(yīng)積極引導(dǎo)孩子輕聲唱，重在童心應(yīng)有的感情表達(dá)，并在唱的過程中，巧妙貫穿歌唱技巧，并用老師的范唱，來啟發(fā)、糾正音準(zhǔn)、節(jié)奏上的錯誤。學(xué)唱過程，要注意放大學(xué)生的優(yōu)點，在鼓勵中減少失誤，使整個過程生動而快樂。
2)動：平時生活中的孩子多活潑好動、手舞足蹈，音樂教學(xué)過程要讓他們安安靜靜、正襟危坐是不可能的，只有將孩子們這種健康、愉快、隨意、天性中本能的肢體動作，運用到歌唱過程，才是我們所需要的。如歌唱過程可以隨速度用拍手、拍腿、跺腳來表現(xiàn)音樂中的強(qiáng)拍、弱拍、次強(qiáng)拍等;可以隨音符的長短以走、跑、跳來感受節(jié)奏：可以根據(jù)內(nèi)容中的情節(jié)來模仿生活中易于表現(xiàn)的動作：如打鼓、搖鈴鐺、吹號、摘果子、小鳥飛、騎馬、洗手絹、點頭、打舌、響指等烘托效果，增加氣分。這些動作來源于自然的生活狀態(tài)，可與呼吸、心跳相結(jié)合，簡單易行，且能與音樂的整體情緒協(xié)調(diào)一致，孩子興致高，課堂氣氛好。這種動，不要求所有動作整齊劃一，只要能恰當(dāng)表現(xiàn)音樂即可。
3)跳：這種跳與上面的動不同，是集體在老師的編排組織下跳。其形式可以是能夠表演的幼兒舞蹈，或者是娛樂性的集體舞一類。這些舞蹈結(jié)構(gòu)簡單，動作統(tǒng)一，可邊唱邊演，用歌聲和動作來傳情達(dá)意，在動作、隊形變化過程中培養(yǎng)孩子的表現(xiàn)力、感受力、協(xié)調(diào)感，并使聽覺、視覺、動覺，在團(tuán)結(jié)友愛的表演中得以提高。選材應(yīng)以注解式--動作直接表現(xiàn)內(nèi)容，意思明確，動作明了;情緒性--熱情活潑、節(jié)奏明快、宜于雀躍起舞;情節(jié)性--有人物、角色、情節(jié)、過程，以境入情。也可采用表演唱的形式，動靜結(jié)合，說唱結(jié)合。一般過程為熟悉音樂、學(xué)習(xí)動作、進(jìn)行表演三部分。
4)奏：襁褓中的嬰兒，有聲響的玩具最易引起他們的注意。當(dāng)他們的抓握能力提高時，會拿起搖動，隨之摸摸、碰碰、晃動、敲打，并在不同的聲響過程中找到屬于自己的樂趣。進(jìn)入幼兒園后，已積累了一些簡單的節(jié)奏掌控能力，因此，在老師的組織、引導(dǎo)下，有節(jié)奏的在音樂聲中敲打打擊樂器，是他們最樂意的活動。幼兒打擊樂器主要是：木魚、碰鈴、雙響筒、玲鼓、三角鐵、響板、串鈴、沙球、小鑼、小鈸、小鼓等等。有時還可以加入音高的鋁板琴、木琴。初期可以僅為歌曲、舞蹈伴奏。提高活動氣氛。逐漸可以進(jìn)行簡單的打擊樂組合練習(xí);可以讓他們在音樂中表現(xiàn)不同的場景、現(xiàn)象、速度、強(qiáng)弱時，自選一樣相應(yīng)樂器去伴奏，在練習(xí)中認(rèn)知這些樂器的音色與效果。
5)創(chuàng)：是在多聽、多想、多記，幼兒有了一定生活、音樂積累后的一種無拘無束的即興創(chuàng)作活動，應(yīng)該是幼兒教育教法創(chuàng)新、教改的重要內(nèi)容之一。如：讓幼兒創(chuàng)作音樂來表現(xiàn)游戲中的滑滑梯，他們很可能在鋼琴上用音階上行來表現(xiàn)上臺階，用刮奏或下行大跳表現(xiàn)滑下;表現(xiàn)獅子，他們會選擇低音區(qū)的音;表現(xiàn)小松鼠，他們會選擇高音區(qū)的音;表現(xiàn)小兔跳，他們會選擇音程中的小跳或大跳等等。只要老師命題在他們所接受的范圍內(nèi)，孩子們的好奇心、觀察力、表現(xiàn)力會立即調(diào)動起來，老師在摧個教學(xué)過程，一定要堅持以肯定、表揚(yáng)為主，以增強(qiáng)孩子們的自信心。可適當(dāng)組織幼兒觀賞一些動畫片，根據(jù)其中人物所用音樂，來理解音樂形象，使他們的思維、想象力得到提高。
以上方法，在具體教學(xué)中，每次學(xué)習(xí)、練習(xí)時間不宜太長，可根據(jù)實際情況靈活運用。我們應(yīng)注意克服以教師為主，注重傳授知識的傾向，給學(xué)生一些空間讓他們?nèi)ハ胂螅o學(xué)生一段音樂讓他們?nèi)A聽，給學(xué)生一個概念讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，給學(xué)生一定條件讓他們?nèi)ュ憻挕Ｃ嫦蛉w學(xué)生，以學(xué)生為主，以興趣愛好為動力，讓幼兒有心智的主動參與，尊重他們的音樂感受，在快樂的觀察體驗中學(xué)習(xí)，不但能有效的學(xué)好音樂，更能使他們的個性、潛能得到合理發(fā)展。定會使幼兒園音樂學(xué)習(xí)充滿生命的活力。
孩子是祖國的花朵，是祖國的未來。在音樂甘露的滋潤下，這個萬紫千紅的世界將會更加精彩。在九年義務(wù)教育欣欣向榮、蓬勃發(fā)展的今天，我們有理由相信，在全社會的關(guān)心下，幼兒教育的春天定會早一天到來。
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