導(dǎo)讀：課堂教學(xué)的組織工作是保證教學(xué)工作順利進行的基本條件。所以，教師應(yīng)建立課堂教學(xué)常規(guī)，使幼兒養(yǎng)成良好的上課習(xí)慣。作為一位幼兒園音樂教師，能有計劃并有針對性地對幼兒進行音樂課的常規(guī)訓(xùn)練，對教師上好以后的音樂課，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣等有著十分重要的作用。

　　課堂教學(xué)的組織工作是保證教學(xué)工作順利進行的基本條件。所以，教師應(yīng)建立課堂教學(xué)常規(guī)，使幼兒養(yǎng)成良好的上課習(xí)慣。作為一位幼兒園音樂教師，能有計劃并有針對性地對幼兒進行音樂課的常規(guī)訓(xùn)練，對教師上好以后的音樂課，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣等有著十分重要的作用。幼兒園音樂課的常規(guī)訓(xùn)練和其它學(xué)科相比，既有相同的地方，也有不同之處，不同點在于音樂常規(guī)訓(xùn)練既要對幼兒進行站、立、坐以及排隊、進出教室的訓(xùn)練，又要把這些訓(xùn)練放在音樂中進行，讓幼兒在濃濃的音樂氛圍中輕松愉快地完成相關(guān)練習(xí)。在以往的工作中我總結(jié)出，要進行好音樂課的常規(guī)訓(xùn)練要做好以下幾點。

　　一、從細微處入手，讓幼兒感受音樂氛圍。音樂是藝術(shù)審美的學(xué)科。課堂上的每一個動作、眼神，每一個坐姿、站姿都要求是美的。上課時我要求幼兒頭要正、肩要平、背要直、兩眼平視、面帶微笑、雙手自然地放在腿上。這樣的要求看似簡單，幼兒做起來卻總不是很好。于是，我讓幼兒隨音樂進教室，坐下后聽音樂拍手安定情緒，聽上行的音階起立上課，用歌聲進行師生相互問好等。這樣的訓(xùn)練，把幼兒進入音樂室的所有活動都放在了音樂中進行，體現(xiàn)了語言的音樂性，動作的音樂性以及課堂活動的音樂性。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練后，音樂課的常規(guī)就自然建立了。

　　二、精心設(shè)計，讓幼兒愉快的接受訓(xùn)練。常規(guī)訓(xùn)練的總體路子都大同小異，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，幼兒可能感到乏味，因此，教師就要不斷地從小的方面變換內(nèi)容。如歌唱教學(xué)前的發(fā)聲練習(xí)，傳統(tǒng)的發(fā)聲教學(xué)單調(diào)、枯燥，幼兒容易失去興趣。但他們思想單純，幼稚的心靈富有愛心，他們對自然界中的一草一木都有感情，尤其對小貓、小狗之類的小動物更是關(guān)懷備至。根據(jù)幼兒這一心理特點，可以設(shè)計富有趣味性的發(fā)聲練習(xí)曲：2/435|665|1234|5-|36|532|5432|1-|小貓愛吃魚yu小貓愛吃魚yu小狗汪汪叫wang小狗汪汪叫wang再如，常規(guī)訓(xùn)練中的節(jié)奏練習(xí)，如果告訴幼兒：二分音符、四分音符、唱一拍、唱兩拍，對幼兒來說，是很難理解的。因此，在教學(xué)中，教師要力求使節(jié)奏練習(xí)形象化、趣味化。如：學(xué)習(xí)＊—、＊、＊時值，可以用人物走、跑來代替單純的“dada”練習(xí)。＊＊＊＊｜＊＊｜＊＊＊＊｜＊—｜跑跑跑跑走走跑跑跑跑走

　　三、做好示范，明確要求幼兒理解能力有限，有時盡管老師講得非常具體，幼兒也不一定能理解。所以，當教師要求幼兒做某件事情或某個動作時要邊講邊示范，如上課的坐姿。看似簡單，但對幼兒來說是第一次接到這樣的要求，為了教會幼兒上課如何坐好，我先搬一張凳子，坐在前面，要求幼兒跟我一樣，兩腳自然放平，兩手平放在腿上，腰背挺直，頭頸放正，然后告訴幼兒以后上課就應(yīng)保持這種坐姿。再如要求幼兒怎樣翻、怎樣拿，這些常規(guī)要求，教師都應(yīng)示范在先，讓幼兒一開始就明確正確的做法。

　　四、用表揚和鼓勵，使常規(guī)訓(xùn)練持之以恒。幼兒的注意力集中時間短，也有個別幼兒聽課不認真，有時即使教師做了示范，講明要求，幼兒也可能做不好。所以，在教學(xué)時，教師應(yīng)及時對做得好的幼兒進行表揚。音樂課中的常規(guī)訓(xùn)練并非一日之功。因此，音樂教師在初步建立了常規(guī)訓(xùn)練內(nèi)容之后，對幼兒的訓(xùn)練更要持之以恒。首先，在課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)之間要緊湊，不要讓幼兒有松勁的想法。如唱完歌拿樂器時，先聽音樂再做動作，待幼兒都安靜后，教師在做拿樂器的要求。其次，在幼兒做一件事情時要隨時提醒他們記住老師的要求，同時還要及時給予表揚和鼓勵。音樂課中的常規(guī)訓(xùn)練不容忽視，從一開始就要對幼兒進行嚴格的課堂常規(guī)訓(xùn)練，這是搞好音樂課堂教學(xué)的必要保證。

【不容忽視的音樂常規(guī)訓(xùn)練】相關(guān)文章：

• 用音樂教育促進兒童主體性發(fā)展

• 幼兒音樂綜合藝術(shù)教學(xué)的實踐探討

• 音樂舞蹈教育活動初探

• “看得見”的音樂——論圖譜在音樂活動中的運用

• 三種不同的歌唱學(xué)習(xí)任務(wù)和品質(zhì)培養(yǎng)

• 讓幼兒充分感受音樂欣賞活動的樂趣

• 音樂教育探索與實踐

• 讓孩子享受音樂創(chuàng)造活動的快樂

• 淺談情感在音樂欣賞活動中的運用

• 讓動機穿行于幼兒音樂教學(xué)活動之中

• 論早期幼兒音樂教育的一種理論框架

• 小學(xué)古詩音樂教學(xué)“四創(chuàng)新”