一、現(xiàn)階段學前教育中的師資問題分析

對于發(fā)展迅速的一線二線城市來說，大家較注重學前教育，因此一線二線城市的幼兒學校較多并且配備較先進，師資力量較雄厚，再加上一線二線城市的經(jīng)濟發(fā)展較快，對幼兒學校的資金投資也較多，學校的發(fā)展也比較快。

然后對于發(fā)展偏落后的城市和部分農(nóng)村對學前教育并不重視，再加上家庭經(jīng)濟和城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟等原因，幼兒學校發(fā)展不完善，存在很多的弊病和隱患，師資力量也遠遠跟不上需要，有的家庭因為經(jīng)濟原因也不愿將孩子送入學校，這就導致這些幼兒學校的發(fā)展極度緩慢，有時甚至出現(xiàn)倒退倒閉的情況。這技術因為學前教育師資分配不均衡，重視程度、經(jīng)濟能力有限等原因造成的。

二、學前教育的行業(yè)標準及規(guī)范

學前教育面對的對象時兒童，他們各方面能力和心智都沒有發(fā)育完全，在這種前提下就很有可能出現(xiàn)教師在學前教育中出現(xiàn)不規(guī)范、不標準的教育方法。兒童不懂的如何保護自己的權利，在老師的權威下因為畏懼等原因也不會在學校發(fā)生的情況與家里及時溝通，這就給兒童的心里造成了很不好的影響，在兒童以后的學習和生活中會埋下很大的隱患。因此，需要學前教育的老師有強烈的責任心和道德水平，并且擁有專業(yè)的專業(yè)知識，這樣在學前教育中才能更好的幫助學生發(fā)展和成長。

三、現(xiàn)階段學前教育中的師資問題策略

1.學前教育從業(yè)人員的入職培訓及提高

以前，我們通常是注重于對幼師的職業(yè)技能的培養(yǎng)，往往帶來的問題是忽視了在學前教育這一階段的教學理論的深入研究，事實上，學前教育不只是對兒童的智力的開發(fā)，也對兒童的心里成長起到了很大的作用。因此在學前教育這個領域應該在技能掌握的基礎上，加強理論上的研究，從幼師培養(yǎng)的體系入手，單純的理論型幼師和技能型幼師都不能滿足現(xiàn)代學前教育對于從業(yè)者的要求，所以應該有意識的進行調整和改進。

同時，鑒于學前教育需要老師具有強烈的責任心，較高的道德水平和耐心，還要擁有專業(yè)的專業(yè)知識，因此對學前教育的從業(yè)人員要進行入職培養(yǎng)及提高，這樣從業(yè)人員在實際的過程中才能更好的發(fā)揮自己的能力，幫助學生更好的發(fā)展和成長，家長也會更放心將自己的孩子交給老師。

學校在從業(yè)人員入職前要進行知識和試講的考察，對于能力較弱的從業(yè)人員要進行再學習；學校還要定期進行教師知識水平考核，督促老師不斷更新自己的專業(yè)知識和上課實際的應對能力，并定期進行培訓和提高，這樣老師才能在課堂上更好的展現(xiàn)教育光輝。

2.學前教育資源配置

不同城市的幼兒學校應該進行聯(lián)合合作，交流師資力量，更好的提高自己學校的教育水平，同時一線二線城市應該經(jīng)常與發(fā)展較慢的城市和部分農(nóng)村進行交流，幫助其學校提高自己的師資力量，這樣既能解決一線二線城市師資力量過于集中，又能幫助發(fā)展較慢城市和部分農(nóng)村提高自己的師資力量，解決學前教育資源分布不均衡的狀態(tài)。

學前教育是非常重要，是一個學生各方面能力打下良好鋪墊的地方。因此學校要注意學前教育從業(yè)人員的入職培訓和考察，定期的培訓和考核，更好的幫助學前教育老師的能力；同時個幼兒學校也應多多聯(lián)合合作，解決各城市地區(qū)師資力量分布不均衡等問題。要力求為祖國的未來提高更良好的教育。

作者：朱嫣翚 單位：江蘇省淮安市青少年宮藝術幼兒園

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