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游戲教育是幼兒教育的重要組成部分，也是幼兒學習的重要路徑。在傳統的幼兒教育中，游戲是用來控制幼兒的注意力，促進幼兒對于知識的理解力，同時規范幼兒的學習秩序的一種方法,但在教學中幼兒能否獲得一個良好的游戲感受卻不被教師關注。只是運用游戲來強化教師教學目的的行為，沒有正確認識到游戲在教學中的作用。目前教育中最為重要的就是了解游戲教學的真正價值，以此促進幼兒的成長發展。
一、游戲教學在幼兒教育中的價值
1.有利于幼兒語言能力的培養。在幼兒教育中運用游戲教學方式，教師需要采用合理的手段，把幼兒作為班級的主體，為幼兒營造一個輕松愉快的學習環境，拉近幼兒與教師之間的距離。激發幼兒的表達欲望，通過趣味性的教學方式提高幼兒語言表達能力。教師可以事先準備好相關的文字圖片或符號工具，讓幼兒通過這些輔助工具，使幼兒在傾聽的過程中逐漸實現對知識的積累。2.促進幼兒的認知能力。幼兒正處于身心發展的初級階段，這個階段的幼兒難以集中注意力并且活潑好動，對于很多事情都充滿了好奇心。傳統的幼兒教育模式下，“教師講幼兒聽”的傳統教學方法不利于幼兒理解教學內容。但游戲教學法，則是通過創設寬松的教學環境和有趣的教學方法將教學和游戲融為一體，讓幼兒在“學中玩”和“玩中學”，有利于幼兒理解教師講授的知識，同時提高自己的認知能力。3.促進幼兒的全面發展。教師在課堂中采用游戲教學時，首先要讓幼兒了解游戲的規則和方法，讓幼兒在游戲的過程中學會和其他小朋友合作交流。提高幼兒的語言表達能力、邏輯思維能力和團隊意識。除此之外，幼兒在游戲中如果遇到了突發問題，在幼兒自主解決問題時也能有效地提高幼兒的反應能力和應變能力，這樣就可以促進幼兒的全面發展，提高幼兒的綜合素養。
二、游戲教學在幼兒教育中的應用策略
1.科學的游戲設計。游戲的不同所產生的教學效果也就不同。在對幼兒的教學中，教師對游戲的選取要符合幼兒的年齡和相應的教學內容。在教學中應用游戲的目的，是為了為幼兒營造一個輕松愉悅的學習環境，讓幼兒在學習中感受到尊重，并樹立自信心。教師在選取游戲時首先要注意游戲的趣味性，同時也不能忘記設計游戲的目的是為了發展幼兒在某一方面的潛能，教師在游戲設定時，要注意游戲的難度，不要選取太過復雜的游戲，而要符合幼兒的認知，通過游戲提起幼兒對學習的興趣，讓幼兒主動加入到課堂教學中。2.靈活多變的游戲形式。幼兒園教師想要使用游戲與知識教育相結合的教學方式，要選取不同的游戲材料，為幼兒營造一個良好的活動氛圍，提供足夠的活動空間，讓幼兒在游戲活動中不斷成長發展。例如：在對幼兒進行識圖教學時，為了能夠讓幼兒更好的了解圖形及其相關知識，教師就可以在班級內放置多種顏色且形狀不同的卡片，讓幼兒對這些卡片進行編號。教師要讓幼兒根據自己的口令找到相應的卡片。如讓小紅找三角形卡片、讓小明找圓形卡片、讓小李找長方形卡片，比比誰找的又多又快。這不僅可以激發幼兒的學習興趣，也能讓幼兒有更多的學習動力，使幼兒了解圖形知識，激發幼兒潛能。3.尊重幼兒愛玩的天性。對幼兒進行游戲教學時，教師要尊重幼兒的天性，只有讓幼兒喜歡游戲，才能讓幼兒積極地加入到游戲中，從而學到新的知識。教師可以為幼兒提供一個獨立的活動空間，盡量做到讓幼兒獨自進行游戲，通過對幼兒的觀察，根據每個幼兒的不同特點因材施教，并對幼兒進行針對性的引導。除此之外，教師還要引導幼兒之間多交流、多合作，促進幼兒之間的情感，提高幼兒的組織創新能力。例如：在讓幼兒認識磁鐵的課程中，教師要讓幼兒通過自己動手實踐的方式了解新知識，讓幼兒通過游戲的方法發現金屬與非金屬之間的區別，以此激發幼兒去探索更多知識的欲望。在日常的休息活動時間，教師也可以讓幼兒之間交換玩具或是與幼兒共同玩耍，最大程度的發揮玩具的作用，讓幼兒在游戲中交到朋友并學會知識。總之，在教育改革的推動下，幼兒教育所受到的關注逐漸增多，教師要發現游戲在幼兒教育中的價值，并將游戲教學應用到對幼兒的教育活動中。要發揮幼兒的主體地位，成為游戲的主角。同時，教師要注意到，在游戲過程中要給每個幼兒都提供均等的機會，讓幼兒在輕松愉快的環境中成長發展，在游戲中學習，以此實現幼兒的全面發展。
參考文獻
[1]吳文娜.教育游戲在幼兒教學中的應用研究[D].山東師范大學.2009
[2]陳維霞.幼兒游戲的教學價值及其實現[D].山東師范大學.2009
作者:王進霞 單位:瓜州縣梁湖鄉中心小學(幼兒園)
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