摘要：生活教育理念在幼兒教育中有著非常重要的作用。生活教育理念是在幼兒的日常生活環(huán)境中挖掘出來的，充分融合了先進的教育理念，讓生活和教育工作之間的關系能夠變得更為明朗。這一理念在整個幼兒教育階段都在廣泛應用，讓教育變得更加日常化。教師能夠運用生活中的各種素材開展教學任務，將更多深刻、難懂的教育內容以生活化的方式展現(xiàn)出來，并從生活場景中挖掘更多的教育內容，這樣幼兒能夠接受和吸收到更加優(yōu)質的知識。本文對現(xiàn)階段幼兒教師的教學方式進行了分析和總結，并提出一些更加切實可行的生活化教學策略，促使幼兒能夠更好地接受教育，讓每個幼兒都可以在良好的環(huán)境中健康成長。

關鍵詞：生活教育；幼兒教育；藝術修養(yǎng)

生活教育理念的核心就是“生活即教育”，這一教育理念是由我國著名的教育家陶行知先生提出的。這種教育理念強調的是將生活作為教育工作的中心，僅依靠教材中的內容實施幼兒教育是片面的，需要糾正。這種教育理念應用在幼兒教育中有重要的意義，能讓幼兒教育能夠發(fā)揮出更好的效果，幼兒的學習積極性會得到提升，并借此機會養(yǎng)成優(yōu)秀的學習習慣，更好地對生活進行感悟，欣賞生活中的各種美好事物，這在幼兒教育中是非常重要的。

一、在健康教育領域中應用生活教育理念的策略

教師在對幼兒實施教育工作的時候需要注重培養(yǎng)其良好的生活作息習慣，注重提高幼兒的身體素質，這是幼兒教師需要重點思考的問題。幼兒健康教育環(huán)節(jié)中，如果教師忽視了生活教育理念的運用，那么，幼兒在參與健康教育實踐活動的時候將無法真正從中受益，對于一些健康常識的理解會是模棱兩可的。由此可見，將生活教育理念充分運用到幼兒教育工作中已經是一種的必然趨勢，讓幼兒能夠在潛移默化中掌握更多的基本生活技能。例如，勤洗手在日常生活中是一項非常重要的生活習慣。教師在培養(yǎng)幼兒這一習慣的時候就可以將生活教育理念充分融合其中，讓幼兒可以順利了解到洗手這一習慣在日常生活中的重要性，知曉洗手這個舉動能夠幫助自己隔絕大部分細菌的侵害。為了能夠讓幼兒更加真切地理解到洗手的重要性，教師可以從“病從口入”這個生活中經常使用的俗語作為教育的切入點，組織班級活動。首先，教師需要事先準備好兩組用塑料制品做成的水果來模擬生活中的食物，以及顆粒狀的泡沫模擬生活中的細菌。其次，教師先讓幼兒將自己的手放置在泡沫中，一組幼兒需要在洗手后接觸塑料水果，另一組幼兒則需要直接接觸塑料水果，泡沫則會沾到塑料水果上。最后，在模擬生活情境后，幼兒能夠清晰地認識到只有認真洗手才能夠盡可能地避免自己在進食的時候將細菌吃進嘴里，維護自己的身體健康。這樣的生活化教育模式可以讓幼兒提高衛(wèi)生意識，其能夠逐步形成良好的生活習慣。這樣，幼兒的身體素質自然能夠在教師的引領下獲得提升，實現(xiàn)全面發(fā)展，積極面對今后更多的學習和生活上的挑戰(zhàn)。

二、在人際交往領域應用生活教育理念的策略

生活教育理念在整個幼兒教育階段中都能夠發(fā)揮出重要的作用，并且，有著非常廣泛的應用范圍，幼兒能夠在這樣的教育氛圍下獲得長足的發(fā)展。如果教師在開展教育活動的時候沒有將這一教育理念進行深入的研究和使用，就會使得幼兒教育工作缺乏較強的實踐性，只是紙上談兵，無法突出生活教育理念的價值。其中，人際交往在整個教育環(huán)節(jié)中占據著非常重要的位置，讓幼兒能夠學會和他人進行正常的交際，與他人建立良好的相處關系，心智也會變得更為成熟，逐步建立正確的價值觀念。首先，教師要善于使用這一教育理念，幫助幼兒形成優(yōu)良的品質，提高幼兒在學習與生活中的自信心。教師在使用這一教育理念的時候應該積極組織幼兒參與到集體活動中，這樣能夠增加幼兒與他人進行交流、合作的機會，確保幼兒能夠在活動的過程中建立自信心，這是幼兒需要擁有品質。其次，這種教育方式的實施能夠讓幼兒和他人建立起良好的關系，能夠更好地融合到班集體中，能夠和他人建立起良好的交流關系，能夠充分感受到班集體的關愛與溫暖。因此，教師需要讓幼兒深刻了解到融入集體的重要性。最后，這種生活教育能夠讓幼兒充滿愛心，讓其能夠在實際生活中更好地體諒他人，也能夠尊重他人，站在他人的立場上思考問題。例如，教師可以在班級內部組織幼兒參與到兩人三足的游戲中，幼兒在這一活動中需要和他人進行良好的配合。這就需要每個幼兒根據自身的和他人的實際情況及時調整自己的步伐大小和頻率，這樣才能夠完成任務。

三、在科學技術領域應用生活教育理念的策略

教師在開展幼兒教育工作的時候需要緊跟時代的發(fā)展趨勢，讓幼兒接觸到一定的科學技術內容，這樣才能夠切實激發(fā)幼兒學習科技創(chuàng)新知識的興趣，幼兒的創(chuàng)新思維能力也可以借此機會得到發(fā)展，更加關注生活中的創(chuàng)新技術。教師在傳授相關知識的時候也應該和實際生活進行聯(lián)系，這樣做的目的不僅是為了能夠切實激發(fā)幼兒對各個領域的好奇心，讓幼兒能夠對研究科學技術產生濃厚的興趣，還是為了讓幼兒在實際生活中獲得更為敏銳的觀察能力，積極地去觀察實際生活中的事物。例如，為了讓幼兒能夠對的四季的變化情況有更加詳細的了解，能夠有更為強烈的興趣去研究風、雨、雷、電等氣候的形成規(guī)律，教師需要積極發(fā)揮生活教育理念的作用。不僅如此，這樣幼兒的解決問題能力以及深度思考能力可以獲得進一步的發(fā)展，當其在實際生活中遇到各種難題的時候會積極使用科學、先進的思維加以解決，養(yǎng)成利用先進思想觀念去解決實際問題的習慣。同時，能夠提高幼兒的實際動手能力。幼兒如果具有高超的動手能力則能夠更加順利地解決實際存在的問題，積極面對科技領域問題，不怕困難。因此，幼兒教師在日常教育環(huán)節(jié)中需要將生活理念與科學內涵進行充分的融合，這樣既能夠完善幼兒的思想也鍛煉了其實踐操作能力，這對于幫助幼兒提升綜合素養(yǎng)也有非常重要的價值。為了能夠讓幼兒深刻領悟到科學理念的重要性，教師可以讓幼兒利用生活中簡單的物品制作潛望鏡。幼兒在制作的過程中自然能夠對其操作原理有足夠的探究興趣，并借助自己所制作的潛望鏡觀察到很多無法利用視線看到的事物。為了能夠滿足幼兒的探究心理，教師隨即將其中涵蓋的科學知識闡釋出來，讓幼兒能夠在獲得學習樂趣的同時，深刻認知其中所蘊含的科學知識，促使幼兒豐富自己的知識儲備。這樣的教育模式能夠讓幼兒在生活中提升自身的綜合能力，進行深度學習。

四、在藝術修養(yǎng)領域應用生活教育理念的策略

對幼兒實施藝術修養(yǎng)教育是每個幼兒教師都需要認真完成的工作，只有對這玩意工作給予足夠的重視才能夠讓幼兒在成長的歷程中具備良好的藝術修養(yǎng)，讓幼兒具備欣賞美的能力，在生活中發(fā)現(xiàn)各種美好的事物，在美好的環(huán)境中加深對美的體會，這對于培養(yǎng)幼兒綜合能力的提升有一定的促進作用。因此，教師需要將生活教育理念進行深入的研究，并將其融合到藝術修養(yǎng)領域中，切實提升幼兒的藝術修養(yǎng)，讓幼兒的情感能夠在這樣的教學氛圍中更加豐富。所以，將生活教育理念融合到幼兒教育中是非常重要的。實際生活中，教師也需要注重培養(yǎng)幼兒的藝術修養(yǎng)，讓幼兒能夠充分感受到他人藝術作品中所蘊含的情感，并在此基礎上充分培養(yǎng)幼兒對美的感知能力，讓幼兒能夠在實際生活中充分感受到美存在的價值。其次，增強幼兒的審美能力，幼兒能夠在感知美的基礎上用更為多元化的眼光欣賞身邊事物的美好，內心世界也會更為充實。另外，教師應該激勵幼兒積極參與到各種與藝術相關的活動中，讓幼兒感受到藝術所具有的價值。為了能夠讓幼兒在參與各種藝術活動的時候更好地感知到生活中的美好，教師可以組織幼兒參與班級內部的小型繪畫活動，主題就是“發(fā)現(xiàn)生活當中的美”，讓幼兒將在實際生活中遇到的美好事物以繪畫的形式展示出來。幼兒在進行繪畫創(chuàng)作的時候能夠在腦海中不斷回想美好的事物，這樣觀察能力也能夠得到提升。五、結語綜上所述，幼兒教師在開展教學工作的時候都需要進行深度的思考，不僅要讓幼兒對各種理論知識有深刻的印象，更為重要的是讓幼兒能夠在實際生活中運用相關知識和技能。教師也需要將生活教育理念融合到幼兒教育的各個領域中，給予幼兒更為寬廣的學習道路，促使幼兒能夠在日常生活中接受到良好的教育。這樣，幼兒的心智能夠更加成熟，都有璀璨的發(fā)展前景。

作者：張業(yè)偉 單位：棗莊市婦女兒童活動中心幼兒園

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