“成功的教育要從習(xí)慣的養(yǎng)成抓起。”每一位從事教育工作的人都會對這句話體會至深。幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成比知識的獲得更重要，而習(xí)慣不是一朝一夕就能形成的事。要培養(yǎng)一個人良好的行為習(xí)慣，必須從小抓起，特別是對于0～6歲的幼兒來說，年齡越小，行為習(xí)慣的可塑性便越強(qiáng)。孩子在六歲以前大部分活動時間都是在幼兒園里，所以，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重任無形中就落在了幼兒園的肩上。
一 創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，營造文明禮貌的氛圍
圍繞有利于培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的主題對園所環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，營造寬松、愉快、和諧的環(huán)境，讓幼兒在耳濡目染中受到良好的養(yǎng)成教育。
在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上做到讓每一面墻壁都說話，每一寸草木都言情。如從主題墻裝飾、功能區(qū)設(shè)置到各區(qū)域的操作材料投放，都要注重注入養(yǎng)成教育內(nèi)容。活動室主題墻上“團(tuán)結(jié)友愛”“快樂家園”等裝飾畫激勵孩子們互幫互助；各類區(qū)角上的“請用文明語”“請”“對不起！”“謝謝！”等，提示孩子們使用文明語言；盥洗室墻壁上也有“節(jié)約每一滴水”“不推也不擠”“我會提褲子”等提示語，提示幼兒養(yǎng)成好的生活習(xí)慣，讓孩子們受到潤物細(xì)無聲式的教育啟發(fā)。
這些無處不在的環(huán)境熏陶，促進(jìn)了幼兒良好習(xí)慣的自然內(nèi)化，推進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的教育。
二 開展多種活動，推進(jìn)行為習(xí)慣的培養(yǎng)
1.在一日活動中滲透習(xí)慣培養(yǎng)教育
生活即教育，教育即生活的教育理念，一日生活的各個環(huán)節(jié)對習(xí)慣養(yǎng)成教育有著重要意義。如為幫助幼兒學(xué)習(xí)和正確使用文明禮貌用語，設(shè)計(jì)“一句好聽的話”活動；為了幫助他們生活自理能力的養(yǎng)成，開展“我要這樣做”等主題活動。在“我要這樣做”活動中，孩子知道就餐前要主動洗手，吃過的果皮能馬上送到垃圾桶，上床前能主動把鞋子擺放整齊……這樣，從幼兒的年齡、身心特點(diǎn)出發(fā)，通過一些實(shí)際的體驗(yàn)來進(jìn)行幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
2.在節(jié)日活動中挖掘習(xí)慣培養(yǎng)教育
充分挖掘節(jié)日活動中教育的元素，將習(xí)慣養(yǎng)成教育分解落實(shí)到活動實(shí)施的各個環(huán)節(jié)。
從課程實(shí)施的各個環(huán)節(jié)出發(fā)：利用多種教育方法，將個人活動、集體活動、園內(nèi)參觀、家中生活實(shí)踐和日常學(xué)習(xí)生活等各種活動形式相互配合。如婦女節(jié)親子活動，“我當(dāng)媽媽”的游戲中，讓孩子和媽媽互換角色，要求孩子為媽媽穿衣服、系扣子。這讓孩子們在游戲中體會到媽媽的辛苦，從而知道感恩。“五一”勞動節(jié)組織幼兒參觀食堂，讓孩子們懂得尊重、珍惜他人的勞動成果；地球日的“環(huán)保小衛(wèi)士活動”讓孩子們學(xué)會關(guān)注、愛護(hù)周圍的環(huán)境等。
通過這些活動，使幼兒主動養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，促進(jìn)健康個性的形成與發(fā)展。
3.整合活動形式深化習(xí)慣培養(yǎng)教育
幼兒園要為教師提供優(yōu)秀的教育資源，同時也要引導(dǎo)教師注重開展整合活動，創(chuàng)新教育形式。如開展互助獻(xiàn)愛心活動，讓幼兒從小就知道友愛，知道關(guān)心他人；設(shè)立不同的習(xí)慣養(yǎng)成教育評比欄：“禮貌之星”“助人之星”“我愛干凈之星”等，通過評比幼兒能自覺約束自己，從而逐漸讓幼兒在一種豐富的、形式多樣的環(huán)境中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
4.善于總結(jié)，積累科學(xué)有效的培養(yǎng)方法
幼兒園要善于總結(jié)，通過多項(xiàng)實(shí)踐活動進(jìn)行科學(xué)分析，積累一些有價值的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，作為深化開展良好行為習(xí)慣培養(yǎng)工作的切實(shí)依據(jù)。培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的方法有：說服法、榜樣法、鼓勵法、游戲角色扮演法、環(huán)境教育法等。如運(yùn)用實(shí)例榜樣法、游戲角色扮演法以表揚(yáng)、獎勵的手段啟發(fā)幼兒改掉壞習(xí)慣，要比舊式的說服教育法更有效。針對幼兒個體差異的特點(diǎn)，適時運(yùn)用不同的教育方法，會起到事半功倍的效果，從而有益于孩子的一生。
三 家園共育，優(yōu)化良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育
父母是孩子的第一任老師，家庭教育對良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到了決定性的作用。
1.讓家長成為幼兒行為教育的榜樣
從身邊的小事做起，家長要以身作則。如生活習(xí)慣方面，要定時作息、講文明禮貌。如家長要指點(diǎn)孩子把垃圾放進(jìn)垃圾桶，不亂扔垃圾，自己要言行一致。同時，多做情感表揚(yáng)少做物質(zhì)性獎勵，讓孩子認(rèn)識到這是一個好孩子應(yīng)該做的。良好的行為習(xí)慣就是在家庭當(dāng)中潛移默化地形成的。
2.讓家長成為養(yǎng)成教育的課外教師
通過定期給家長培訓(xùn)、宣傳關(guān)于習(xí)慣養(yǎng)成教育方面的知識，幫助家長端正與更新家教觀念，使幼兒在離園后，各種行為習(xí)慣也能得到持續(xù)的培養(yǎng)和鞏固。如召開參與式家長會，指導(dǎo)家長在家教中不足的地方，從而做到有針對性地去培養(yǎng)自己孩子的良好習(xí)慣，發(fā)揮家長園地的作用；開展優(yōu)秀家庭經(jīng)驗(yàn)交流活動，用實(shí)際例子現(xiàn)身說法介紹在培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣方面的經(jīng)驗(yàn)，以點(diǎn)帶面；組織問題答疑，針對家長在教育過程中的困惑答疑。通過交流，讓家長轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢n外教師”的角色。
3.讓家長成為孩子習(xí)慣養(yǎng)成的監(jiān)督者
為了讓養(yǎng)成教育更具針對性和實(shí)效性，建立以幼兒為中心的“教師——幼兒——家長”三位一體的教育模式，要求教師經(jīng)常與家長交流溝通，請家長及時反饋幼兒在家情況，成為幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教育的檢查者和監(jiān)督者，不斷督促、強(qiáng)化，以便繼續(xù)深化養(yǎng)成教育，并在實(shí)際的生活中得以運(yùn)用。
英國作家薩克雷曾說：“播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運(yùn)。”這句話深刻地道出了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性。培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣是一件任重而道遠(yuǎn)的事，希望教師、家長、社會持之以恒地努力，促使幼兒的良好行為習(xí)慣的固化和形成，讓孩子們真正受益一生。
〔責(zé)任編輯：李爽〕
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