【摘 要】在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)語(yǔ)言的使用是教學(xué)活動(dòng)成功進(jìn)行的關(guān)鍵之一，若沒(méi)有行之有效的語(yǔ)言策略，就沒(méi)有良好的教學(xué)效果，教學(xué)質(zhì)量也就無(wú)法保證。所以幼兒教師所使用的教學(xué)語(yǔ)言直接關(guān)系到幼兒教育的成敗和幼兒的健康成長(zhǎng)。本文針對(duì)當(dāng)前幼兒教育中的一些現(xiàn)狀，提出一些可行的教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用策略。
　　【關(guān)鍵詞】幼兒園；教學(xué)語(yǔ)言；運(yùn)用策略
　　在幼兒教育教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)語(yǔ)言的使用是教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的，作用也是最大，有效的教學(xué)語(yǔ)言策略是幼兒教師最基本的能力，也是提高幼兒教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。幼兒教師使用的語(yǔ)言腔調(diào)、語(yǔ)匯技巧直接決定了教學(xué)的成敗，因而同樣的教學(xué)內(nèi)容，有的教師教學(xué)效果較好，而有的教師教學(xué)效果就很差，這就是在教學(xué)語(yǔ)言上所采取的策略差異所造成的。因此幼兒教師要重視教學(xué)語(yǔ)言在教學(xué)中所起的重要作用，加強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言在課堂中的運(yùn)用，從而提高教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)結(jié)合幼兒教學(xué)語(yǔ)言的重要作用以及當(dāng)前教學(xué)語(yǔ)言使用的狀況，對(duì)教學(xué)語(yǔ)言策略提出一些建議。
　　一、幼兒教師教學(xué)語(yǔ)言的重要作用
　　教學(xué)語(yǔ)言作為幼兒教學(xué)中的一項(xiàng)基本功和重要元素，那么幼兒教師在教學(xué)語(yǔ)言上的運(yùn)用就顯得非常重要了。幼兒教師教學(xué)語(yǔ)言的水平高低直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量，也就直接影響到幼兒的健康發(fā)展。
　　二、當(dāng)前幼兒教師教學(xué)語(yǔ)言現(xiàn)狀
　　（一）教學(xué)語(yǔ)言呈現(xiàn)出兒童化
　　在幼兒教育階段，幼兒的心理過(guò)程表現(xiàn)出明顯的形象性。由于幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)較為匱乏，接受信號(hào)系統(tǒng)也不太完善，完全依靠直觀表象進(jìn)行思維想象，以此來(lái)認(rèn)知世界萬(wàn)物。在幼兒的腦海里，更多的是直觀形象，很少有抽象詞語(yǔ)，對(duì)一些抽象詞的理解能力有限。
　　因而教師在使用教學(xué)語(yǔ)言的時(shí)候，一般使用兒童化語(yǔ)言，這其實(shí)也是幼兒教育在教育語(yǔ)言上的基本要求，也是幼兒教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性的基本要求。兒童化語(yǔ)言具有語(yǔ)匯淺顯易懂、語(yǔ)言形象化、語(yǔ)法簡(jiǎn)單、親切舒緩等特點(diǎn)，便于和幼兒溝通，并讓幼兒更好的接受。
　　（二）教學(xué)語(yǔ)言中維序語(yǔ)言較多
　　幼兒園教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，由于涉及的領(lǐng)域較多，當(dāng)遇到相對(duì)陌生的教育領(lǐng)域時(shí)，幼兒教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)也會(huì)感到心有余力不足，在組織教學(xué)語(yǔ)言時(shí)會(huì)表現(xiàn)出生澀，僵硬的現(xiàn)象，這會(huì)讓幼兒失去興致，注意力也不集中，還會(huì)做小動(dòng)作，造成教學(xué)活動(dòng)完全偏離預(yù)期效果，與此同時(shí)，幼兒教師為了維持教學(xué)秩序，使用的維序教學(xué)語(yǔ)言也就自然而然多了起來(lái)，比如“快做好！”，用一時(shí)的維序語(yǔ)言引起幼兒暫時(shí)的專(zhuān)注，然而這樣的教學(xué)效果顯然很差。
　　三、教學(xué)語(yǔ)言在幼兒教育中的運(yùn)用建議
　　（一）認(rèn)真組織教學(xué)語(yǔ)言
　　在幼兒教育過(guò)程中，幼兒學(xué)習(xí)效果既離不開(kāi)幼兒的參與程度和活動(dòng)能力，也離不開(kāi)幼兒教師的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)及教學(xué)方法的有效把握。幼兒教師除了在教學(xué)內(nèi)容上要設(shè)計(jì)合理，還要在教學(xué)語(yǔ)言上悉心揣摩，認(rèn)真組織好教學(xué)語(yǔ)言。可能有些幼兒教師認(rèn)為可以在課堂上臨場(chǎng)發(fā)揮，然而事實(shí)上一些幼兒教師在教學(xué)過(guò)程中使用的教學(xué)語(yǔ)言卻顯得語(yǔ)無(wú)倫次、生澀拗口，嚴(yán)重影響幼兒對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，教學(xué)效果非常差。這些負(fù)面影響皆因幼兒教師事前沒(méi)有充分準(zhǔn)備，對(duì)教學(xué)語(yǔ)言不夠重視所致，因此幼兒教師在課堂前必須認(rèn)真組織好教學(xué)語(yǔ)言，注重語(yǔ)言的簡(jiǎn)明易懂，形象生動(dòng)，便于幼兒更好的接受。
　　（二）加強(qiáng)對(duì)幼兒反應(yīng)敏感度
　　幼兒教師在教學(xué)活動(dòng)中所使用的不同教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)方法，所展示的信息和理解上都有著不一樣的效果。不同形式的教學(xué)語(yǔ)言都有著其獨(dú)特的教學(xué)效果，這就要求幼兒教師在教學(xué)過(guò)程中善于觀察幼兒的反應(yīng)表現(xiàn)，加強(qiáng)對(duì)幼兒反應(yīng)的敏感度，以便教師更好的進(jìn)行教學(xué)語(yǔ)言策略的調(diào)整，有利于促成教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此幼兒教師要善于關(guān)注幼兒的反應(yīng)、傾聽(tīng)幼兒的心聲，從而提高教學(xué)語(yǔ)言策略水平。
　　（三）多采用積極的評(píng)價(jià)語(yǔ)
　　幼兒教師在教學(xué)活動(dòng)中要多采用積極的評(píng)價(jià)語(yǔ)，這是對(duì)幼兒的積極表現(xiàn)予以肯定，可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興致，有利于創(chuàng)造活躍的教學(xué)氣氛。幼兒和所有人群都一樣，需要的是來(lái)自周?chē)�的肯定語(yǔ)言、信任的語(yǔ)言，這些語(yǔ)言的使用給幼兒帶來(lái)的是無(wú)窮正能量。因而幼兒教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要善于引導(dǎo)幼兒，正確做出積極的導(dǎo)向性評(píng)價(jià)，從而幫助幼兒積極健康地成長(zhǎng)。
　　（四）將多媒體應(yīng)用于教學(xué)語(yǔ)言
　　當(dāng)前多媒體技術(shù)得到了普遍應(yīng)用，在幼兒教學(xué)過(guò)程中也可以得以運(yùn)用，利用多媒體技術(shù)，給幼兒呈現(xiàn)聲情并茂、生動(dòng)直觀的渲染效果。教師運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境，激發(fā)幼兒的豐富想象力和靈感，這對(duì)幼兒的成長(zhǎng)極為有利。
　　四、總結(jié)：
　　幼兒園教育階段是幼兒對(duì)世界萬(wàn)物認(rèn)知的啟蒙階段，幼兒的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)有效的幼兒教學(xué)質(zhì)量，而幼兒教學(xué)質(zhì)量又離不開(kāi)教師所使用的教學(xué)語(yǔ)言。加強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言策略的運(yùn)用是每個(gè)幼兒教師的必修課，必須以高度的責(zé)任感對(duì)待幼兒教育，為幼兒的健康成長(zhǎng)做出應(yīng)有的努力。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]萬(wàn)黎.上海市幼兒園教師語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)知識(shí)的現(xiàn)狀探究[D].華東師范大學(xué)，2012.
　　[2]李曉萍.幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中教師課堂提問(wèn)的觀察研究[D].河北師范大學(xué)，2012.
　　[3]劉海梅.幼兒園科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中教師教學(xué)語(yǔ)言的研究[D].陜西師范大學(xué)，2011.

【幼兒園教師教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用策略研究】相關(guān)文章：

• 幼兒園教師教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用策略研究