摘 要：促進幼兒身心健康發展，家庭和幼兒園兩方面必須相互支持、相互配合，家園互動形成合力。新《綱要》也明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”家庭教育是幼兒教育的一個組成部分，而家長是幼兒園教育工作不可忽視的教育資源，教師應抓住機會，做好家長工作。家園互動的實現必須首先依賴于幼兒園主動開展家長工作，在彼此尊重與理解的基礎上，溝通信息，共同商討符合幼兒特點的教育措施，相互配合完成教養幼兒的任務。
關鍵詞：年齡特點；家長；幼兒；主動參與；相互配合；彼此尊重；溝通；理解
幼兒的年齡特點決定了影響其發展最主要的是幼兒園和家庭。因此，要促進幼兒身心健康發展，家庭和幼兒園兩方面必須相互支持、相互配合，家園互動形成合力。但家園互動的實現必須首先依賴于幼兒園主動開展家長工作。在彼此尊重與理解的基礎上，溝通信息，共同商討符合幼兒特點的教育措施，相互配合完成教養幼兒的任務，這既是幼兒園工作的任務和性質決定的，也是《幼兒園工作規程》中對教師工作的一項職責要求。我國著名的教育家陳鶴琴先生說過：“幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。”。無論運用何種方式、何種技巧與家長溝通，最為關鍵的是要以誠待人，以心換心，同時努力提高自己的道德修養和理論水平，這樣才可以架起心與心之間的橋梁。
一、以禮待人，用微笑打動每位家長
俗話說“一年之計在于春，一日之計在于晨”，幼兒園的工作也不例外，每天家長送孩子入園時，我們老師以最好的精神面貌、滿臉的微笑、簡短的問候接過孩子，用我們的微笑和熱情拉近彼此之間的距離，讓家長在這一天里心情愉快，安心工作。
在面對家長的態度不友好時，我們教師要克制自己的情緒，不和家長爭執，學會傾聽，更不要挖苦諷刺孩子，臉上要充滿微笑，那么無論是在多么尷尬或困難的場景，都能輕松解決，贏得家長的好感，從而最終消除誤解和矛盾。
二、教師應講究與家長交流的語言藝術
孩子入園后，家長就會不時聽到教師對自己孩子的評價。孩子有時表現好，有時會犯上一點小錯誤，有的老師在向家長匯報孩子情況時，似乎沒看到孩子的優點，總是向家長告狀說孩子這也不是，那也不行，這往往使家長難以接受。作為教師，應客觀的向家長告知孩子在幼兒園的情況，而不應該摻雜主觀色彩和情緒。教師應該用平和的語氣，委婉的態度，一分為二的觀點與家長交流。可以先向家長介紹一些孩子的優點，再說孩子不足之處或需改正的地方，這樣，便于家長接受。
三、以理服人，教師應耐心指導家長運用科學的育兒方式
許多家長由于對孩子年齡特點不了解，不知道如何教育孩子。有時教育孩子的方式很不恰當，一味的溺愛，甚至放縱。而教師是有一定育兒知識的專業人員，遇到問題應通過各種方式啟發、引導家長，讓他們了解孩子的身心特點，更新教育觀念，掌握正確的育兒方法。曾經在小班時遇到一位家長向我提議：“黃老師，我的孩子在家里是單獨弄餐，吃得很精細。你們這大鍋伙食怕營養跟不上，也吃不慣，我就在家里讓她吃早餐。”遇到這樣的情況，我先遞給她一杯茶，請她坐下，讓她先消消氣把事情原委說清楚。我認真傾聽家長的訴說，知道其原因，然后再耐心解釋，告知幼兒園配餐是由專人負責，根據幼兒每天的身體需要進行科學合理的營養配置而制的；其次要讓家長知道每天與其他幼兒共同進餐可加強幼兒的集體意識；最后也對家長提出的建議和意見表示虛心接受和及時改正。過后我還不時拍些她孩子在幼兒園進餐的視頻或照片傳給她，讓她放心孩子在園的飲食情況。家長從我這里了解到了幼兒園的管理和正確的育兒知識，及時的改變了對幼兒園的看法，增加家長對我們的信任。
四、教師應以“換位”的思維方式與家長溝通
如今，幼兒園里老師年輕化，好多老師尚沒有為人父母的角色體驗，有的即便是已經做了母親，在與家長溝通時，常常會遇到難以達成共識的局面，這就要求教師了解父母的角色，并從父母的角色去體會家長的心情和需求。孩子在集體活動中難免會有磕磕碰碰的時候，家長接孩子時十分驚訝、十分心痛是肯定的，而有的教師表現得若無其事的態度，認為家長大驚小怪，那么，一件小事立即會使家長覺得老師對自己孩子不夠關心，對工作不夠負責，進而影響家長與老師的關系，給家園溝通設置了障礙。如果老師從孩子父母的角色去心疼孩子，或是換個角度想想，如果受傷的孩子是自己的孩子，那就會很自然的理解家長的心情，處事態度也會大不相同。
五、教師應通過多渠道，采取多種方法與家長溝通
定期召開班級家長會，以多樣化、人情化的形式，讓家長在輕松、和諧、友好的氣氛中了解班級的教育教學計劃，讓家長了解老師的工作，并適時提出配合要求。打破以往老師是主人，家長是客人的模式。安排家長開放日活動，邀請家長參觀幼兒園，參觀所在班級，觀察自己孩子在集體中的表現，知道孩子的需要，發現孩子的不足，調整自己對孩子學習的態度。 布置家園聯系專欄，向家長介紹每月及每周教育教學計劃，宣傳幼兒教育觀念，指導保育、教育的經驗與方法，介紹家長成功的育兒經驗等。在布置專欄時，我們不僅讓家長從我提供的資料中獲取育兒的知識和經驗，還給家長提供發表看法的機會，并將這些知識內化，運用到實際生活中去。利用家園聯系冊，除了老師向家長反映孩子在園的各方面發展情況，家長反饋孩子在家的情況外，我還根據《幼兒園教育指導綱要》中指出的“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權力”，又開設了“溫馨小語”欄目，向孩子說出老師的悄悄話，提出對孩子的希望；還增設了“我想對你說”欄目，方便孩子用圖畫的形式與老師講話；“寶寶家信箱”則是家長與老師的溝通和交流。
在一本書上看到這樣一句話：“沒有家庭教育的學校和沒有學校教育的家庭，都不可能完成培養人這樣一個極具細微的任務。”重視教育理念的引領作用；熟悉早期學習標準的內容；探索適宜性的教育教學方法。教師和家長形成合力，促進幼兒身心健康發展。
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