我們幼兒園比較特殊，都是女性，而且年輕。這些年輕人，精力充沛，凝聚著無限赤誠的銳氣豪情，洋溢著奉獻愛心的可貴精神。她們都是教育工作的主力，是集體的支柱。可是年輕人心高氣傲，易于沖動，又不會吃苦。作為一名年輕領導，我們應該把握好”人”的因素，使她們揚長避短，竭盡所能。?
經過幾年的不斷實踐、探索，我認為，幼兒園管理中更應該注重柔性管理，特別是青年教師，她們爭強好勝且極為自尊，所以我們在管理中要善用情感藝術來感化她們。幾年來，我把“同心”、 “舒心”、“知心”作為管理的核心，這核心是溝通教師、凝聚教師、激勵教師，使教師心情舒暢，努力提高工作效益和保障質量的合力。?
下面，我談談我是怎樣運用“同心”、 “舒心”、“知心”來管理好我園青年教師工作的。?
一、同心?
俗話說：獨木難成林，眾人劃槳能推大波浪，只有目標認同，心向一致，齊心協力，才能搞好工作，這是提高我們管理效能的心理原則之一，也是我們抓好一個園的關鍵。但是，要怎樣使教師齊心協力，同心、同德，跟我們配合好工作呢？?
1.1培養青年教師穩定職業情感。
青年教師剛走上工作崗位，自身角色、任務性質等都發生了變化。工作陌生、瑣碎、繁重，與微薄的工資成了反差。而且幼兒園資金緊張，一切補貼沒辦法兌現，大部分青年教師工作情緒降低、發牢騷、想跳槽。面對這些問題，我感到應該加強對青年教師的職業道德情感的培養。穩定她們的工作情緒，是當務之急。對工作的興趣，對事業的熱愛是誘發教師工作熱情，提高工作效益的內在動力。于是，我們通過各種方式來激發教師自覺積極性，樹立敬業、愛業的精神。一是每周一的政治學習：學習馬克思主義，引導教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，認清社會發展的規律，為人類美好的理想貢獻自己的一份微薄力量。二是聽報告，聽我們老園長介紹她們克服重重困難，堅持不懈辦園的經過。三是參觀訪問、了解農村幼兒園教師的工作、生活情況。比一比，學一學，這樣能幫助青年教師樹立正確的人生觀、價值觀。?
1.2擺正個人與集體的關系。
個人與集體的關系是息息相關的，我們每人是集體的一員，集體的興衰、榮辱，是我們的驕傲與恥辱。我們要著眼于幼兒園的整體利益，促使青年教師識大體、顧大局、調節控制自己的情緒，采取有利于幼兒園集體的態度和行為，不計個人得失。把園當成自己的家，把幼兒園的利益當成自己的利益，把幼兒園的奮斗目標和自己的工作、生活、學習聯系起來。要求教師徹底擺正個人與集體的關系，以身作則，廉潔自律，讓教師產生同感，使教師從內心產生努力工作的愿望。?
1.3再次，增強集體的凝聚力。
領導要深入了解每個教師的心理需要、生活需要、工作需要、情感需要，真心實意地尊重每位教師，把自己當做教師工作的指導者和知心朋友，而不是教師工作的監督者、仲裁者。在生活上體貼、關心、幫助教師;在教育教學的指導上誠摯交流;在工作上以商量的口吻安排。如分析執教的過程，找出不足之處，一切商量如何改進等。我一般都說：“你說呢”“你覺得這樣會更好嗎”等等平等協商、尊重、激勵的口吻。不僅教師消除了對園長的對立情緒，而且起到了幫助的作用。在這真心實意的尊重教師過程中，激勵教師更加熱愛幼兒，熱愛自己的事業。這無形中就形成了一股有的凝聚力。?
二、舒心?
青年教師大多急躁，而幼兒園工作既瑣碎又煩心，有時連喘氣的機會都沒有。作為領導應從保護教師的身心健康出發，讓她們 有娛樂和休息的時間，感受生活情趣、輕松舒心。?
2.1寓教于樂，減輕青年教師的心理負擔。
重視開展各種活動，如團隊活動――-野炊。周末卡拉OK演唱會。參加部隊及其他學校聯歡會等。讓教師勞逸結合，不僅愉悅身心，使她們豁達開朗，還增加了同志間的友誼，無形中還提高工作效益。?
2.2轉換角色，與教師融為一體。
在工作上園長是領導，在娛樂中園長是教師的一員。彼此沒有高低之分，只有平等的同事關系。園長一樣跟老師競爭，一樣努力。有時給老師送水、遞毛巾。青年教師遇到困難時，園長又是一位排憂解難的大姐……角色的轉換使教師心情舒暢，沒有畏懼心理。使她們容易跟我們溝通，以誠相見。青年教師大部分是寄宿在幼兒園，我們要給她們創造一個舒服、安靜、衛生的生活環境，使她們能安心的住下來不想三天兩頭往家里跑。如在宿舍安上電話、電風扇。改善她們的膳食，讓炊事員每天早上為她們準備早餐。作為領導，應該用欣賞的態度對待每位教師，用發展的眼光客觀地評價教職工，努力創設寬松、平等的人際環境。創設寬松、和睦、團結寬容的氛圍。?
三、知心?
在友誼的基礎上產生的，友誼在交往過程中形成。在交往中，園長以誠相待，平等待人，與教師心靈相通。?
3.1塑造園長形象。
園長本身要有風格，以身作則。全心全意為幼兒園服務，為教師服務，吃苦在前，享受在后，有什么好處教師為先。遇到不順心的事，不要遷怒教師。“評先”民主，青年教師有進步，就得表揚，不能嫉妒。想進步，就得支持，能培養的就得培養，能推薦的就得推薦，如介紹入黨，當領導等。?
3.2適時表現自己。
常言道：“用人所長不易，用己之長更難。”年輕的領導應把握時機適當表現自己，以提高青年教師的信服度。如布置環境，我也獨自承包一處環境布置。在聯歡會上，我們同老師翩翩起舞……在教壇上，為老師上示范課。青年教師無不感慨的說想不到園長還有這一手。?
平等的師生關系是提高教學水平的有利條件，而平等的同事關系是搞好人際關系，
3.3與青年教師為友。
戀愛、婚姻、家庭是青年時期一大問題。青年教師缺乏經驗，時喜時憂。平日里，我總是細心留意，找她們促膝相談。談擇偶的標準，談家庭的處理。很快，我成了她們知心姐姐、知心朋友。有什么事情，她們也不瞞我，我及時開導，這樣有利于順利開展我園工作。?
實踐證明，“同心”、 “舒心”、“知心”是管理職能的核心，是柔性管理的重要手段。這四方面有機結合，注意情感的投資，注重真理的力量啟迪人心，用人格的力量激勵人心，用情感的力量溫暖人心，用民主的力量凝聚人心。激發與調動教師的積極性，發揮其潛在能力，使青年教師的精力、智慧和才干在價值觀的實現中充分發揮，竭盡所能為幼教事業增輝添彩。
參考文獻：?
[1]幼兒教育 張淑琴《完善激勵機制，提高保教質量》 2001年第五期 ?
[2]幼兒教育 陳少麗《以現代化管理促進教育現代化》（2002第五期） ?
[3]幼兒園管理p8 韋伯管理思想
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