在人的一生中，幼兒期是最重要的階段，而幼兒期的
音樂教育對人的成長有著極其重要的作用。目前在幼兒
音樂教育中，幼師的教育教學水平，已不適應現代教育理念和人才市場的需求。提高幼師音樂教育的師范性已成為現代幼師音樂教育的重要課題。
音樂是人類生活的反映，人們用音樂抒發情感，用音樂愉悅生活，音樂能帶給人們美感，使人們獲得高尚的情感。音樂有益智的功能，能集中注意、激活思維、豐富想象的作用，可以促進幼兒智慧發展；音樂有調節情緒的功能，其情感特征能給幼兒增添興奮情緒的積極動力；情緒高昂地全身心投入到活動。但是如何掌握幼兒音樂教育的特點，采取正確的方法，有效地開展幼兒音樂教育，是擺在幼兒教師面前的一個重要課題。 經過幾年的音樂教育實踐，我深深感到發揮音樂教育特點，培養幼兒對音樂的興趣，是幼兒音樂教育成敗的關鍵問題。
興趣是學習的源動力。達爾文曾說過：“就我記得，在學校期間的性格來說，其中對我后來發生影響的，就是我有強烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深入了解任何復雜的問題和事物。”幼兒對音樂有興趣，這是提高音樂教學質量的重要的心理因素。那么，如何激發幼兒對音樂的興趣呢？下面結合平時教育教學工作，談談自己的嘗試：
一、幼兒天真可愛、活潑好動，沒有較好的自控能力，所以可運用動靜交替、情景交融等各種形象生動的方法讓幼兒在動、聽、看、辨、唱的趣味實踐中尋找音樂、感受音樂、理解音樂、鑒賞音樂、表現音樂。如在教唱音樂活動《走路》時，可用
兒歌朗讀和打擊出象征小兔、小鹿、小鴨走路的聲音，讓幼兒很快掌握了切分音的基本節奏。又如在學唱《拔蘿卜》的時候，就可以讓學生扮演角色，按照不同的角色分別表演拔蘿卜的情態。幼兒在活動中學會了
兒歌，而且興趣盎然。
二、選一些旋律簡單、形象鮮明、有模似叫聲的歌曲，或有游戲性質的歌曲。因為只有選有趣味性，藝術性的教材，才能使孩子喜歡，學起來有積極性。如《賽馬》，這是一首音樂形象鮮明，有藝術性的樂曲。其中用樂器二胡發出的模擬馬蹄的聲音，還有音樂結束時發出的馬兒嘶鳴的聲音，都讓幼兒興奮不已，激起了幼兒探索、學習的興趣。在這個音樂欣賞活動中，我引導幼兒通過各種方法，如身體動作、身體各部位、打擊樂器等模擬馬蹄聲，讓幼兒通過多通道多種感官學習、感受賽馬的樂趣。孩子們喜歡，自然學起來積極性很高，取得了不錯的學習效果。又例如，歌曲《什么結子高又高》，它是一首典型的對唱山歌，歌曲中你問我答的形式非常明顯，另外，在歌曲創編的過程中，我采用了幼兒喜歡的動物創編到歌曲中去，更讓他們喜歡萬分，興趣極高。一個問：“什么耳朵長又長？”一個答：“兔子耳朵長又長。”這樣利用幼兒喜歡的動物形象，并且采取兩方比賽賽歌的這種游戲形式進行創編學習，讓幼兒很快的就能接受，并且學會按照歌曲節奏邊唱邊編，效果甚佳
三、在學習一些歌曲的時候，如果老師很簡單地說第一句唱得輕一些，第二句唱得稍微響一些等在孩子們的腦海中不會留下很深的概念的，也許他們會把老師的要求顛倒或搞錯，因此，在教學中，根據歌詞內容向幼兒解釋這樣的一種意境：天空中白云飄過是靜靜的，因此要唱得輕一些；樹上小鳥在叫，因此要唱得稍微響一些；而草地上的花兒點頭，小草彎腰又是沒聲音的要唱得輕些；而小朋友們在草地上唱歌跳舞肯定聲音很響，幫唱得響一些，快樂些。我把這樣的一個意境帶進孩子們的腦海，孩子們興趣很高，且自然而然地按照我處理的要求唱，我的教學目的也在游戲中完成了。又如在新授歌曲《學好樣》時，在無歌曲間奏的地方加進動物的叫聲，可以邊唱邊叫，很有童趣，幼兒覺得十分有趣。教學設計也包括整個音樂活動的設計，而設計好整節音樂活動的環節與環節的自然過渡也非常重要，做到各環節情節化，承上啟下，過渡自然，使幼兒從一個意境走到另一個意境。
四、自我實現，提高幼兒學習興趣。幼兒教育的全部藝術就在于培養幼兒的學習興趣，調動幼兒主動求知的積極性。只有當幼兒需要的時候，教師的給予才能收到最佳效果。在以往的音樂教育中，老師往往忽視了幼兒的主動性、積極性，沒有給他們充分自由的活動空間，過分地注重技巧訓練。如在學律動時，老師一遍又一遍教
舞蹈動作，幼兒機械地重復學，使本來很好的音樂活動變成了枯燥無味的動作訓練，幼兒的興趣隨著一遍一遍的“不對”聲遞減。其實，在教學中，只要充分調動幼兒的表現欲望，讓他們在自編、自創中探索，產生動力和自信感，有了學習的興趣，他們的好奇心和求知欲就得到了發展。
總之， 每個幼兒都或多或少地具有音樂的潛能，我認為在音樂教學活動中，教師不應致力于教會幼兒什么，而是要設法提高幼兒的音樂學習興趣，從而發掘幼兒的音樂學習潛力。只有著眼于未來發展的幼兒音樂教育，才是真正有價值的音樂教學。
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