每年的9月份，幼兒園大門口總有一些哭著鬧著不愿進(jìn)幼兒園的孩子。他們拉著大人的手、扯著大人的衣角，躲閃著老師伸出的雙手哭喊：“不要不要，我不要上幼兒園……”面對(duì)這種情況，家長(zhǎng)真的非常焦慮和糾結(jié)。
　　我們班的童童就是一個(gè)特別排斥上幼兒園的典型例子，入園將近半個(gè)月了，他每天都哭得聲嘶力竭，家長(zhǎng)開始打退堂鼓了，有時(shí)干脆就不送來了，隔了一天再來幼兒園的時(shí)候，童童哭得更厲害了，他更不樂意上幼兒園了。
　　家長(zhǎng)的苦惱：這些天早上跟打仗一樣，童童在去幼兒園的路上就開始哭。看到孩子哭，自己也覺得心酸，眼淚不由自主就跟著掉了下來。下午去接的時(shí)候都說好“明天不哭鬧就早點(diǎn)接”之類的話，但童童只要早晨一出家門就開始鬧著不去幼兒園，甚至晚上睡夢(mèng)里也在喊“我不去幼兒園，我要媽媽、我要奶奶——”，爺爺奶奶心疼孩子，經(jīng)常在旁邊幫腔：“實(shí)在不行，今天就算了，在家休息一天吧，明天再去幼兒園。"哎，我們真是沒辦法，怎么辦呢？
　　分析：為了弄清楚童童產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，找到有效的解決方法，我進(jìn)行了一次家訪。在家訪中，我了解到童童家是典型的“6+1”家庭。爸爸媽媽開公司忙，童童大部分時(shí)間都由爺爺奶奶外公外婆帶，老人們什么事都認(rèn)為孩子還小，吃飯喂，睡覺陪，走路抱，童童入園前一直生活在大人們的層層呵護(hù)和寵愛中。幼兒園幾個(gè)老師、幾十個(gè)孩子的生活環(huán)境讓童童非常失落，非常沒有安全感，所以他的分離焦慮表現(xiàn)得特別嚴(yán)重。另外，在家訪和觀察中，老師看出童童的家長(zhǎng)也有嚴(yán)重的分離焦慮。家長(zhǎng)眼中的憂慮、不舍、心疼，一步三回頭，偷偷跑到幼兒園來看孩子……這些情緒和行為都感染了童童，他來幼兒園哭鬧的時(shí)間變得更長(zhǎng)了。
　　解決方法：
　　●老師主動(dòng)親近。為了讓童童盡快適應(yīng)幼兒園生活，我有意多與他親密接觸，經(jīng)常擁抱，安慰，鼓勵(lì)，對(duì)她微笑，給他講故事，陪他玩游戲，讓童童感覺到老師很喜歡他，逐漸對(duì)老師產(chǎn)生依戀，減弱分離焦慮情緒。
　　●盡量參與幼兒園活動(dòng)。幼兒園的蹺蹺板、滑滑梯、唱歌、跳舞、游戲等活動(dòng)都是寶寶喜歡的。大人來接孩子的時(shí)候，可以陪孩子參觀幼兒園，玩滑滑梯，和其他寶寶一起做游戲……讓孩子說說幼兒園里發(fā)生了哪些好玩的事，激發(fā)孩子喜愛幼兒園的情緒。
　　●家長(zhǎng)要調(diào)整心態(tài)。要明白孩子哭鬧是正常的，家長(zhǎng)輕松平和的心態(tài)會(huì)安撫寶寶的心靈，緩解寶寶的分離焦慮。
　　●堅(jiān)持到底就是勝利。家長(zhǎng)一定要堅(jiān)持天天送孩子上幼兒園，不能因?yàn)楹⒆拥目摁[而動(dòng)搖，家長(zhǎng)一旦開始動(dòng)搖，孩子的入園適應(yīng)期也就會(huì)拖得很長(zhǎng)。
　　●稍稍靈活的接送時(shí)間。早晨入園比其他孩子稍晚些，避免同伴哭鬧傳染和減少親子分離時(shí)間，也便于老師有精力照顧。下午早點(diǎn)接童童離園，以后慢慢過渡到正常。
　　經(jīng)過老師家長(zhǎng)一段時(shí)間的共同努力，童童逐漸消除了不安和焦慮，幼兒園的游戲、活動(dòng)中逐漸有了他的身影，童童開始融入幼兒園的生活。

【讓寶寶愛上幼兒園】相關(guān)文章：

• 4策略讓寶寶愛上幼兒園

• 如何讓寶寶愛上幼兒園