摘 要：在幼兒園的學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)實(shí)際生活。教師應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒利用日常的生活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，充分利用日常生活所包含的數(shù)學(xué)信息，幫助幼兒積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)能力。
關(guān)鍵詞：幼兒園；數(shù)學(xué)；生活實(shí)際
中圖分類(lèi)號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）16-0164-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.16.106
一、幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)遵循的基本原則
�。ㄒ唬┲黧w性原則
教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，凸顯幼兒的主體地位，改變自己家長(zhǎng)式的教學(xué)理念，使自己在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)地位發(fā)揮更充分，更到位，使幼兒的學(xué)習(xí)更主動(dòng)，更全面。
（二）發(fā)展性原則
在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)活動(dòng)必須能促進(jìn)幼兒的發(fā)展，并且要能適合幼兒的身心發(fā)展。教師要采取科學(xué)有效的教學(xué)方法和手段，按照教育目標(biāo)的要求，以幼兒身心發(fā)展為基礎(chǔ)，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
�。ㄈ┞�(lián)系生活實(shí)際的原則
在幼?菏?學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師必須注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際性，從幼兒比較熟悉的生活出發(fā)，使幼兒能夠體驗(yàn)到數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系，從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而讓教育活動(dòng)換發(fā)出生命的活力，讓幼兒體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
�。ㄋ模┛茖W(xué)性原則
在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，科學(xué)性原則包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一方面是教學(xué)內(nèi)容上的科學(xué)性，需要教師能結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)，找到和數(shù)學(xué)生活相關(guān)的事例來(lái)教育幼兒；另一方面是教學(xué)方法和教學(xué)手段的科學(xué)性。這樣既可以采取適合幼兒身心發(fā)展的科學(xué)方法，還可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的手腦協(xié)調(diào)發(fā)展。
二、幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施途徑
�。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變教學(xué)觀念
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。為了能使幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，教師必須不斷地更新自己的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，才能適應(yīng)新形勢(shì)的要求和發(fā)展。因此，教師不能像以前那樣家長(zhǎng)式地為幼兒灌輸知識(shí)，要活到老，學(xué)到老，才能不被生活所淘汰。教師也只有在不斷學(xué)習(xí)中，才能跟上時(shí)代潮流，利用先進(jìn)的媒體和教學(xué)觀念，讓幼兒的學(xué)習(xí)更輕松更快樂(lè)。在幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以向其他有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，也可以到其他先進(jìn)的幼兒園參觀學(xué)習(xí)，利用好網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念和方法，并與之進(jìn)行交流，從而使自己學(xué)到的知識(shí)為幼兒提供服務(wù)。
�。ǘ橛變籂I(yíng)造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境
環(huán)境對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)起著重要的作用，如果能為幼兒提供一個(gè)愉快、自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，那么他們就可以通過(guò)實(shí)際的操作和經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“比較大小”的內(nèi)容時(shí)，教師可以提前將教室里面的桌椅、球、凳子等分開(kāi)來(lái)擺放。通過(guò)教師的引導(dǎo)，幼兒就可以自己進(jìn)行比較，從而將高矮、大小比較出來(lái)，這些數(shù)學(xué)知識(shí)盡管比較抽象，但是利用環(huán)境的布置，幼兒接受起來(lái)就比較輕松，教師教得省心省力，幼兒學(xué)得輕松快樂(lè)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，幼兒通過(guò)自己的思考完成了物品的擺放，自己從中獲得了成就感，還學(xué)到了一定的知識(shí)。
（三）幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要以游戲?yàn)橹?
在幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，游戲教學(xué)是比較常用的，也是很有效的方法之一。幼兒對(duì)游戲比較感興趣，所以在興趣的驅(qū)使下，他們可以掌握很多知識(shí)。數(shù)學(xué)游戲教學(xué)調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，使幼兒學(xué)到許多知識(shí)，起到了事半功倍的效果。例如，在幼兒排隊(duì)的過(guò)程中，教師可以讓他們了解前后左右位置；在拍球和跳繩的時(shí)，幼兒可以練習(xí)自己數(shù)數(shù)能力等等。這樣，幼兒就能對(duì)方位、對(duì)數(shù)字更加熟悉。在做游戲的時(shí)，教師還可以為學(xué)生創(chuàng)編應(yīng)用題，如在玩老鷹抓小雞的游戲中，第一次抓了三只小雞，第二次又抓了四只小雞，那么一共抓了幾只小雞？類(lèi)似這樣的問(wèn)題，幼兒能夠在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，不知不覺(jué)就學(xué)到了數(shù)學(xué)的知識(shí)，還能記憶更加牢固。因此，在幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，采用游戲教學(xué)法能讓幼兒在游戲中發(fā)揮自己的主動(dòng)性，開(kāi)發(fā)幼兒的想象力，使學(xué)生在游戲中輕松地掌握知識(shí)，從而喜歡上數(shù)學(xué)，愿意探究數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
�。ㄋ模├蒙顚�(shí)際來(lái)解數(shù)學(xué)問(wèn)題
數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，生活處處是數(shù)學(xué)。生活中很多的事情和活動(dòng)都和數(shù)學(xué)有著密切的關(guān)系，這就需要教師抓住時(shí)機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行教育。由于數(shù)學(xué)是一門(mén)比較抽象的學(xué)科，幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容大部分都來(lái)自于生活，所以幼兒在生活中就能找到數(shù)學(xué)的影子，從而學(xué)到知識(shí)。例如，在教學(xué)“前后左右”知識(shí)時(shí)，教師可以在幼兒排隊(duì)時(shí)讓他們說(shuō)出自己后面和前面分別是誰(shuí)？或者是你排在誰(shuí)的前面，排在誰(shuí)的后面？再如，在走樓梯時(shí)，教師可以讓幼兒說(shuō)出有多少層，幼兒在不知不覺(jué)中就對(duì)數(shù)學(xué)有了更清晰的理解，同時(shí)還對(duì)方位有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和鞏固。還有，教師在為幼兒發(fā)送碗和筷子時(shí)，以及午睡時(shí)間穿衣服、脫衣服時(shí)，都可以找到一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓幼兒在生活中感受數(shù)學(xué)的存在，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
三、結(jié)語(yǔ)
總而言之，幼兒的天性就是愛(ài)玩，那么教師就可以多方面、多角度地為幼兒開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在游戲的過(guò)程中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，使幼兒能對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，從而積極主動(dòng)地去思考探索，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，幼兒的學(xué)習(xí)不僅需要在幼兒園積累，家長(zhǎng)也要發(fā)揮更大的作用，使數(shù)學(xué)能真正地體現(xiàn)在生活中。但是，由于幼兒的認(rèn)知和語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展都是循序漸進(jìn)的，必須經(jīng)過(guò)不斷積累和學(xué)習(xí)，才能成型。因此，幼兒的教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，在教學(xué)中應(yīng)該循序漸進(jìn)，堅(jiān)持不懈，這就需要教師在學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而取得良好的效果。
參考文獻(xiàn)：
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[責(zé)任編輯 杜建立]
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