摘 要 幼兒教育是基礎教育的基礎。隨著社會主義市場經濟體制的逐步建立和農村稅費改革政策的實施，農村幼兒教育單純依靠政府和集體辦園，投資渠道、辦園模式單一化的現狀受到了挑戰，幼兒教育的進一步發展受到了制約。如何在新形勢下優化幼兒教育資源，激發辦園活力，以滿足人民群眾接受優質學前教育的迫切需求，已成為當前幼兒教育發展中的一個新問題。農村幼兒園的整個現狀及管理水平的提高任重道遠，我們將不斷探索，進一步加大管理力度，不斷提高教育水平，促進幼教事業的和諧發展。
關鍵詞 幼兒園 教育環境 工作環境教師的管理
中圖分類號：G617 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）02-0068-02
幼兒園的一切管理，說到底是人的管理，尤其是教師的管理。教師是主力軍，提高保教質量要靠他們全身心的投入，作為農村幼兒園，一般是孩子多，老師少，老師的任務非常繁重，責任非常巨大，怎樣才能用有限的老師來管理好這些孩子并能完成保教任務呢？在這里就簡單的談談管理工作之中體會最深的幾點：
一、創造良好的教育環境
幼兒園是幼兒生活、學習的場所，為了向幼兒進行全面教育，促進其身心和諧發展，為幼兒創造良好的教育環境尤為重要。
第一，創造一個輕松、愉快的學習環境。教師對自己教育對象的發展狀態進行觀察，并有針對性的進行教育，有計劃、有目的地引導幼兒積極參與活動。這就要求教師在設計教育活動和游戲的過程中，要考慮教育對象的個體發展，因人施教，促進每一個幼兒在自己的水平上獲得發展和進步，不同的教育環境，就會產生不同的影響和教育作用。所以，教師要培養幼兒的自信心和獨立精神，創設一個既有要求又輕松愉快的環境，使幼兒自由表達自己的意愿，自己的興趣愛好以及發展各方面的能力，只有這樣才能真正發揮幼兒的主體地位和教師的主導作用。
第二，提供一個良好的“物質環境”。從幼兒特點出發，因地制宜，充分利用現有的周圍環境和有利條件，努力為幼兒創設一個符合幼兒發展的物質環境，使幼兒愉快生活，健康成長。
園容園貌美化力爭做到綠化、美化、幼兒化、教育化，室內要體現出幼兒的特點，要體現出教育的作用。這樣，孩子在這個環境里既感到輕松愉快，又有增長知識、富有情趣的活動。
二、為教師創設良好的工作環境
第一，為老師營造和諧、向上的精神環境。作為我們幼兒園來說，教師少，工作量大，只有讓教師們達到最佳的組織狀態和精神狀態，才能發揮出每個人的潛在能力，作為園長，首先要擺正自己的位置，不能高高在上，有事不能一個人說了算，大事要和老師們商量，使每個老師都有主人翁意識，把我們的幼兒園當作一個和諧的大家庭，互相之間要以誠相待，還要把老師視為自己的姐妹，平時要和老師們交流，對老師們在工作中或生活上遇到的困難要及時關心和解決。工作要有原則，誰有錯就批評，誰有成績就表揚鼓勵。做到公平公正，只有這樣讓老師和園長沒有距離感，讓老師們心情愉快，他們才能全力以赴的投入到工作中去。他們不用擔心領導怎么看待我，老師們怎么想我，雖然工作不輕松，但是老師們普遍感到愉悅。
第二，創造良好的物質條件，俗話說：“青石板上難創高產”，光想讓老師出成績而不去為她們準備必要的保教設施也不行，譬如，我們要使
課件進課堂，就要有電腦、屏幕，就要培訓教師，老師們排出節目來，我們就要提供服裝、道具，有培訓班就組織和鼓勵教師去參加，學校提供經費，老師們每次出去學習收獲都很大，都認為閉門造車只能如同蝸牛，永遠進步不了，永遠落后于時代。
第三，在嚴格的規章制度下要老師們人盡其才，各盡所能。我園的教師，除了完成保教任務，還要做許多臨時性的工作，幼兒園盡管為他們創設了一定的外部條件——寬松和諧的人際關系，展示才華的均等機會，但這畢竟是外因，外因要通過內因起作用，我們引導大家把握機會，嚴格要求自己，給自己定下高標準，我常常用“機會只垂青于那些有準備的人”來鼓勵老師們。不可否認，一個人的能力有大小，但是只要你合理利用，就能發揮它們的最大潛能，以此來激勵他們更有信心干好自己的工作。
三、要重視情感溝通、勞逸結合
這是以人為本的管理關鍵，在幼兒園方方面面的管理工作中除了常規的管理，我認為情感的投入必不可少。從某一方面來說，它也是生產力，試想，教師們如果在情感上排斥你，你說你的，我做我的，工作效率會是怎樣？相反，老師們都愿意跟著你工作，都愿意和你交流，你怎么說他們怎么應，這樣的工作效率又會是怎樣呢？顯然后者的工作效率遠遠大于前者，這其中的秘訣就是領導要善于和老師們進行情感的溝通。我們既然樹立了以教師為中心的管理思想，就要相信老師、依靠老師，依靠老師就是在保教工作中依靠他們，有了困難依靠他們，有了成績表揚他們，相信老師就是信奉“疑人不用，用人不疑”的原則。我的理解是不要事無巨細，要放手讓你的教職工去做，既然是園長分配給他們任務，就要相信他們一定能做好，有了這樣的基礎，在做好一切工作之余，抽出時間和老師們一起騎車去踏青，一起坐車去旅游，一起抽空去游泳，及時了解溝通他們的工作，滿足了他們的愿望，使以后的工作更有激情。
四、深化改革和實踐
幼兒園的生命力在于不斷地改革創新，沒有完整有效的管理就辦不出一流的幼兒園，沒有園長及全體教師管理，改革和探索就無法進一步提高辦園質量，由此可見，要想使改革創新不斷深入，就要規范標準，統一要求，力爭提高保教水平，在此基礎上，我們組建了教研組，由各班主任擔當成員，每周召開教研會，討論研究提高保教水平，制定保育教育的具體方案。方案規定要通教材，統一保育計劃，統一備課，統一評估標準，每學期一次對教師評估量分，針對這些實踐中的問題，我們首先要讓教師強化自己的素質，學習管理學、幼教心理學，苦練各項基本功，如：書、寫、畫、彈、唱、跳、誦等。積極參加各級組織的培訓，向附近幼兒園學習，只有提高了自己的素質，才能在深化教育改革中提高辦園的管理水平。要樹立“一切為了孩子，為了一切孩子”的指導思想，使教育內容更科學化。幼兒是學習的主人，教師的活動設計是為了孩子的發展，而不是為了教師自己。因此教師在設計活動時要注意科學的教學內容，要給幼兒動手助腦的機會，要讓幼兒學習觀察，學會嘗試，教師要利用一日活動對每位孩子的愛好多觀察記錄。
五、人人要有敬業奉獻和合作精神
除了特殊情況，我園的教職工沒有請假的壞習慣。如果沒有敬業精神一般人是做不到的。還有周日的親子園活動，老師們都憑著一顆熱心，一種責任，一種奉獻，在節假日和雙休日值班并精心細心地照顧每一個孩子。有付出就有收獲，為了美化活動室內外，白天沒時間，老師們就利用晚上，用搜集來的廢舊物品，剪剪貼貼畫畫涂涂粘粘。為了使自己的基本功更扎實，利用孩子離園后的時間來練習
舞蹈。可以說我園的成績沒有這些老師們的奉獻精神和敬業精神是很難取得的。成績的取得不是靠某一個人，靠的是全體教職工的無私奉獻和進取，靠的是凝聚力，靠的是合作精神。
六、園長本身要以身作則，要有敢于承擔責任的胸懷
要求教師們做到的你做不到，那就會失去說服力，就會出現政令不通。當教師們出現工作失誤或者問題后，作為園長首先要冷靜地分析處理，同時也要敢于承擔責任。幼兒園里無論出現什么問題，園長是第一責任人，都要承擔相應責任。不能看到老師們出現了失誤或者問題，園長把責任都推給教師，生怕自己承擔責任，那樣的話你就會失去威信，幼兒園的整個管理水平可想而知了。
農村幼兒園的整個現狀及管理水平的提高任重道遠，我們將不斷探索，進一步加大管理力度，不斷提高教育水平，促進幼教事業的和諧發展，撐好幼兒頭頂上的一片天。
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