【摘 要】 由于受到教師專業素質的影響，使“幼兒園課程改革”成為每一個教育工作者面臨的新課題。下面結合我多年來的幼兒園工作實際，談談如何提高教師專業素質，全面推進幼兒園課程改革。
　　【關鍵詞】 幼兒園教學 改革 提高 素質
　　幼兒園學前教育作為基礎教育的重要組成部分，對幼兒一生的可持續發展起了深遠的影響。隨著《幼兒園教育指導綱要（試行）》的頒布，新一輪課程改革在全國普遍開展起來。綱要中明確要求：“要創設一個能使幼兒感受到接納、關愛和支持的良好環境，以關懷、接納、尊重的態度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法和感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達”。綱要遵循基礎教育課程改革的精神，強調幼兒的主動學習，注重改革教學的方式，希望教師不要把關注點過度集中在具體知識或技能的教學上，不要僅僅以固定的知識點為目標來設計教學活動；而是著力組織適合幼兒的活動，創造適宜的教育環境，從幼兒的生活實際中去發現教學開展的資源。通過作用于幼兒德智體等全面素質的各項活動，來對幼兒產生實質性的影響。教育改革的核心是課程改革，而課堂教學改革又是課程改革的重中之重，在教學改革中意義突出。
　　一、教師要有良好的心理素質
　　時代的進步，社會的發展，我們生存的環境變得愈來愈惡化，矛盾愈來愈尖銳，競爭愈來愈激烈，節奏愈來愈緊張，人際關系愈來愈復雜。這一切，都給學生造成極大的心理負擔。在這種情況下，良好的心理素質就顯得極為重要。首先要寬容，我們的教育對象是一群孩子，不斤斤計較他們的過錯，更不能和自己的學生斗氣，如果老師能寬容他們，能喚回學生內心深處善良的本性，學生就會更快地改正錯誤。其次要調控自己的情緒，做好學生的表率。我們不能在自己心情好、工作順利時，就對學生和藹可親；當遇到不順心的事情或者自己心境不佳，情緒低落時，就把不愉快的情緒發泄給學生，使學生成為自己的出氣筒。這種對學生忽冷忽熱的態度傷害了學生的自尊，久而久之，就會失去學生的尊敬和信任。教師要學會調控自己的情緒，做到不把情緒帶進課堂，無論發生了什么事情，都要努力微笑著面對學生，始終對學生熱情、耐心。我們不能在學生面前表現得很脆弱或是很隨便，如果老師做得還不如學生，就會對老師不信任，因為在學生的心目中，教師是偉大而高尚的，他們甚至認為老師就應該是完人、圣人，沒有缺點，從不犯錯誤。因此我們要在學生中樹立良好的形象，一言一行都作出表率和楷模。
　　二、教師要利用游戲促進幼兒交往
　　教師要給幼兒創設一個能使他們積極應答的環境，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法，讓幼兒有話就說，為幼兒提供多層次、趣味性、多樣化的談話材料，吸引幼兒參與到活動中來，豐富幼兒的生活經驗，把語言學習與幼兒的生活緊密結合起來，充分發揮小組、個別、集體、游戲及自由活動的優勢，激發幼兒談話和說話的興趣。
　　三、在幼兒玩的過程中給予必要的引導和幫助
　　對于幼兒來說，游戲并非完全是其自發的活動，同樣需要模仿和學習。特別對于年齡較小的孩子，更需要成人作出適當引導，讓孩子去玩。這樣孩子才可能產生想象，根據記憶、表象，運用素材去豐富游戲的內容和情節。但并不是所有的游戲對孩子都能起好的作用，家長應多關心了解孩子的游戲，及時發現問題，并解決問題。如發現孩子們在游戲中有酗酒、打架的行為時就應及時糾正孩子的不良行為，講清道理，說明利害，從正面引導孩子。
　　四、提高幼兒園課堂教學質量的途徑思考
　　影響幼兒園課堂教學質量主要有三個因素，即前文提及的課堂教學目標、教學內容、教學方法。要徹底提高幼兒園課堂教學質量，必須從以下三個因素著手：
　　1、優化課堂教學目標。課堂教學目標的設定要合理，且應該與幼兒的發展階段相適應。只有設置合理的教學目標，才能真正發揮出課堂教學的質量。教學目標的知識授予邏輯與幼兒心理發展現狀要保持一致，這是一個循序漸進的過程。從激發、培養、提高，再到豐富，必須符合客觀的認知規律。如果目標的設定與幼兒的發展相沖突，即使課程內容再豐富，也是枉然徒勞的。
　　2、選擇適合的教材。課堂教學內容的選擇實際上就是教材的選擇。教材體現著幼兒園的教學選擇與思考。要高效的實施幼兒園的教學課程，園長和教師就必須能夠在各種各樣的參考資料和教材版本做出正確的選擇，不能盲目追求所謂的新教材、理論層面高的教材。在需要的時候，能夠通過增刪、混編等方式，使課程更加適合自身幼兒園的現狀。教材是課程實施的根基。選擇教材時要注意以下幾方面：首先要充分了解教材的理論依據、結構安排以及課程理念；其次要認清自己幼兒園的環境背景、教育資源以及辦學理念是否與所選擇教材吻合；最后，還要估量自身幼兒園教師的能力水平是否能游刃有余的駕馭教材內容。
　　3、創新課堂教學方法。隨著課改的日益推進和課堂教學方法的不斷創新，教育實踐工作取得了比較好和比較大的效果。尤其是在幼兒園課堂中，出現了許多較為新穎的發現式教學法、體驗教學法、活動教學法等。課堂教學方法不分好壞，只有適宜與不適宜。沒有一種教學方法是萬能的，幼兒教師在選擇教學方法時必須根據教學內容和教學情境，綜合貫通多種教學方法。值得一提的是，教學方法沒有必要照抄照搬，幼兒教師在考量幼兒的相關因素之后，可以酌情根據自身的情況，打造出具有自我特色的一套教學方法。
　　總之，教師專業素質是影響幼兒園課程實施的關鍵所在。幼兒園只有把課程改革同教師的專業成長統一起來，才能使課程改革卓有成效。

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