都說，美國是孩子們的天堂，真有那么好嗎？今天，咱們來看看這里的幼兒園是用怎樣的教育理念來培養(yǎng)“天堂”里的孩子的。 談到美國幼兒園，可能大家都有一個(gè)誤解，覺得美國幼兒園的孩子每天都在玩，今天我要更正一下大家的想法。其實(shí)美國幼兒園的孩子雖然玩得很多，但是他們其實(shí)每天也都在學(xué)。而且，雖然在美國教學(xué)理念偏重學(xué)術(shù)的幼兒園比較少，但是，其實(shí)無論主張?jiān)鯓拥慕逃砟睿绹變簣@都會(huì)讓孩子在幼兒園上課期間，學(xué)習(xí)寫字母，認(rèn)數(shù)字，做練習(xí)題。在美國教育從業(yè)者眼里，讓孩子從小掌握必要的學(xué)習(xí)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力，是幼兒園工作非常重要的一部分。
走訪過很多美國幼兒園，接觸了很多美國幼兒園的教育理念，但是最核心的美國幼兒園的教育理念其實(shí)很簡單，就是希望孩子們在這個(gè)他們接觸的第一個(gè)小社會(huì)里，通過對這些內(nèi)容的集體學(xué)習(xí)，更好地學(xué)會(huì)如何與他人相處，互相關(guān)愛，互相照顧，共同進(jìn)步。
這里想和大家分享我個(gè)人感觸最深的兩條育兒理念：1. 鼓勵(lì)孩子從小愛探索;2. 父母積極參與孩子的童年。
讓孩子自己去探索
面對那些淘氣愛玩的幼兒園小家伙們，很多美國幼兒園的老師更愿意用“讓孩子自己去探索”的教育理念引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)去學(xué)習(xí)。
通過培養(yǎng)孩子自己探索的能力，能更好地培養(yǎng)小朋友獨(dú)立的個(gè)性。在美國，孩子被認(rèn)為是獨(dú)立的個(gè)體，孩子在成長的過程中總會(huì)遇到這樣那樣的困難和挫折，父母不可能永遠(yuǎn)陪伴在孩子的身邊照顧他們，因此美國人就非常重視從小培養(yǎng)孩子的獨(dú)立品格，特別強(qiáng)調(diào)自己的問題需要自己努力去解決。
幼兒園老師在帶領(lǐng)小朋友們做游戲時(shí)，通常會(huì)把游戲規(guī)則、注意事項(xiàng)告訴孩子們，但是，游戲開始后，老師就不會(huì)去手把手地教孩子了，他們會(huì)退到一邊，先當(dāng)“旁觀者”，仔細(xì)觀察小家伙們的一舉一動(dòng)。當(dāng)看到小家伙們遇到問題，他們也不急著過去，馬上給予幫助。而是會(huì)以提問的方式，鼓勵(lì)小家伙們自己去想辦法，去發(fā)現(xiàn)問題，去尋找解決問題的辦法。
幼兒園的老師說，他們發(fā)現(xiàn)孩子最高興最興奮的時(shí)候，是自己發(fā)現(xiàn)了答案，或者是解決問題的辦法。那時(shí)候，小家伙們那種溢于言表的快樂，會(huì)感染到很多人，讓更多的孩子也更愿意去自己找尋問題的答案。
通過讓小朋友自己去探索，能讓他們自由發(fā)展、自由創(chuàng)造，是培養(yǎng)兒童的靈活性、創(chuàng)造性最好的辦法。在美國幼兒園里，小朋友特別愛畫畫，通常老師不注重兒童畫的內(nèi)容、形式和技巧，而讓孩子自由發(fā)揮、自由想象。你常常會(huì)看到美國的孩子畫得滿身、滿臉都是顏料，而且雖然這些“作品”很粗糙，讓大人們常常不知為何物，但老師家長一定不會(huì)阻撓和禁止他們自由創(chuàng)作，也不會(huì)動(dòng)手去幫孩子畫，更多地是笑嘻嘻地看著孩子畫，讓他們盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。
陳丁鴻
兩個(gè)孩子的母親。美國Indianan Uni-versity教育學(xué)院碩士，美國斯坦福商學(xué)院深造。美國加州硅谷丁丁電視教育頻道創(chuàng)始人及執(zhí)行總裁。曾在美國最大電信公司Verizon，全球四大咨詢公司安永，微軟Microsoft 任高級(jí)管理職位。近年來，致力于教育相關(guān)咨詢研究和投資。著有暢銷書《帶著孩子去旅行》《在美國上小學(xué)》《媽媽去哪兒――海外親子游實(shí)用手記》。并為國內(nèi)多家雜志，網(wǎng)站，電臺(tái)，電視臺(tái)的專欄作家，特邀教育專家和撰稿人。作為中美文化教育使者，立志把歐美的文化教育理念及方法帶到中國，影響未來一代，幫助他們更健康茁壯地成長。
家庭充分參與孩子的成長過程
美國幼兒園還有一條非常重要的教育理念，就是希望在幼兒園期間，家庭充分參與孩子的成長過程。
在美國幼兒園，你會(huì)接觸到很多非常積極的家長，他們會(huì)參與很多幼兒園的教學(xué)活動(dòng)和外出郊游。
幼兒園也積極鼓勵(lì)家長參與學(xué)校的活動(dòng)。通過家長的參與，學(xué)校不但得到了更多的人手，能夠把各項(xiàng)活動(dòng)搞得更成功，同時(shí)，學(xué)校也希望家長通過幫助幼兒園做工作，可以更清楚地了解到小家伙們在幼兒園的生活到底是怎樣的。他們覺得這是一個(gè)比“家長會(huì)”“家校聯(lián)系手冊”更好的學(xué)生家長和學(xué)校的溝通渠道。通過讓爸爸媽媽親自參與到校內(nèi)校外的各種活動(dòng)，才能讓大家真實(shí)而且全面地了解幼兒園的教育理念，以及老師是怎么具體進(jìn)行教學(xué)，老師是怎樣和小家伙們互動(dòng)的。
美國幼兒園不但希望家長多參與學(xué)校的各種活動(dòng)，更希望家長在家里能多陪伴孩子。在美國教育從業(yè)者的眼里，家長參與孩子的童年是幼兒成長中最最重要的環(huán)節(jié)。雖然幼兒園在孩子成長過程中扮演非常重要的角色，但是再怎么重要也比不過家長的陪伴。
目前，中國有很多年輕父母，生完孩子以后，由于工作壓力大或者生活觀念不同，開始了“我來生，你來養(yǎng)”的育兒道路。他們將撫養(yǎng)、陪伴孩子的責(zé)任交給“育兒代理人”――祖輩、保姆、托管機(jī)構(gòu)、早教中心。殊不知，隔代撫養(yǎng)和保姆照看存在諸多弊端，老人和保姆通常對孩子過度保護(hù)、過分限制、過于溺愛，容易造成小朋友獨(dú)立性、自信心、社會(huì)能力等發(fā)展滯后。而且學(xué)費(fèi)昂貴的早教機(jī)構(gòu)，哪里能比得上父母親自花時(shí)間和自己的孩子玩耍交流？
美國教育家們做過大量有關(guān)研究，結(jié)果表明，父母的悉心陪伴對孩子的成長至關(guān)重要。擁有高質(zhì)量親子關(guān)系的孩子在成長的過程中，以及成年以后，會(huì)有較高的學(xué)業(yè)成就、社會(huì)技能和較少的問題行為。
從美國幼兒園的教育理念可以看到，他們所追求的教育的真正意義，其實(shí)很簡單：讓孩子永葆好奇心，在充滿愛的懷抱中，慢慢培養(yǎng)那些可以讓孩子受益一生的優(yōu)良品質(zhì)。在未來的人生中，不管遇到怎樣的艱難困苦，這些從小培養(yǎng)的品質(zhì)，都能讓他們不抱怨，不嫉恨，互幫互助，始終積極樂觀地愿意為他人和社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
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