一、幼兒園開展國際象棋的背景 　　 　　國際象棋是一項(xiàng)集文化性、教育性、科學(xué)性、競(jìng)技性于一體的世界經(jīng)典體育活動(dòng),是全世界影響力和普及性均排名第一的活動(dòng),革命導(dǎo)師列寧有一個(gè)著名的判斷“國際象棋是智慧的體操”。對(duì)于國際象棋進(jìn)入課堂的廣泛實(shí)踐,證明它對(duì)各種年齡幼兒在智力開發(fā)和素質(zhì)教育上所起的顯而易見的作用。國際象棋的內(nèi)在價(jià)值很高,它能夠開發(fā)幼兒多種潛能,特別是它對(duì)幼兒空間想象力、記憶力以及個(gè)性的塑造、獨(dú)立解決問題能力的培養(yǎng),人的全面、和諧的發(fā)展有其獨(dú)特的功效。
　　國際象棋是一種文明高雅有趣的游戲活動(dòng),國際象棋具有趣味性,有利于激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的欲望;國際象棋具有競(jìng)技性,有助于刺激孩子們的競(jìng)爭(zhēng)力;國際象棋具有娛樂性,有助于孩子們集體意識(shí)的形成。棋奕游戲在幼兒園啟蒙教育中發(fā)揮著重要的作用。在幼兒園中開展幼兒國際象棋教學(xué)實(shí)踐與開發(fā)幼兒潛能的研究,既是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)課程改革的嘗試,又是改變教育觀念的大膽探索。讓幼兒在起跑線上就能與世界同步,這是一個(gè)符合終生教育理念的定位,一個(gè)符合社會(huì)發(fā)展需求的定位,一個(gè)符合幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)的可持續(xù)發(fā)展為本的定位。
　　我園通過對(duì)往屆生的調(diào)查反饋得知:幼兒進(jìn)入小學(xué)往往好動(dòng),上課注意力不集中,時(shí)間觀念淡薄,堅(jiān)持性稍差,競(jìng)爭(zhēng)合作能力欠缺,幼兒園與小學(xué)存在一定的差異。那么如何切實(shí)搞好小幼銜接,如何實(shí)施大班幼兒由動(dòng)轉(zhuǎn)為靜?我園深入研究幼兒身心發(fā)展規(guī)律,發(fā)現(xiàn)5-6歲是幼兒即將進(jìn)入更高一層的學(xué)習(xí)要求的重要階段,讓幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)常規(guī),比較清楚地認(rèn)識(shí)自己尤為重要,于是我們選擇在大班開設(shè)棋類活動(dòng)。
　　(一)幼兒園與小學(xué)在時(shí)間安排上有明顯差異,小學(xué)上課45分鐘有嚴(yán)格的時(shí)間限制,而幼兒園游戲活動(dòng)沒有嚴(yán)格的時(shí)間限制,因此選擇棋類活動(dòng),通過兩個(gè)人合作下完一盤棋為定局,而實(shí)現(xiàn)幼兒在一定時(shí)間限制內(nèi)活動(dòng),有效的解決了幼兒適應(yīng)幼小兩種時(shí)間的差異。
　　(二)棋類活動(dòng)充分體現(xiàn)了幼兒園以游戲?yàn)橹?讓幼兒在玩中學(xué),在學(xué)中玩的特點(diǎn)。注重激發(fā)興趣,開發(fā)能力,培養(yǎng)習(xí)慣,為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。
　　(三)棋類活動(dòng)注重幼兒綜合能力的培養(yǎng),棋類活動(dòng)不僅可以培養(yǎng)幼兒的觀察力、記憶力、注意力及抽象思維和空間想象能力,而且還可以培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)能力及面對(duì)復(fù)雜局面的分析判斷能力,特別是它對(duì)個(gè)性的塑造、獨(dú)立解決問題的培養(yǎng)、人的全面和諧的發(fā)展有其獨(dú)特的功效,比較符合素質(zhì)教育的基本要求。
　　(四)國際象棋與幼兒教育有機(jī)的結(jié)合,寓教于樂,動(dòng)靜交替,有助于幼兒智力開發(fā)和身心健康富有個(gè)性和諧地發(fā)展。
　　(五)國際象棋是進(jìn)行早期啟蒙教育的良好教玩具,因?yàn)樗�投資小,收效大,影響持久。
　　
　　二、開展國際象棋研究的方法及過程
　　
　　(一)研究的方法:
　　1.文獻(xiàn)法: 2.調(diào)查法:3.行動(dòng)研究法:4.案例分析法:5.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:
　　(二)研究的過程
　　幼兒園具有明確的特色意識(shí)和特色目標(biāo),有實(shí)施特色項(xiàng)目的師資力量,有一批特色的幼兒,創(chuàng)辦“優(yōu)質(zhì)+規(guī)范+特色”的幼兒園,使辦園有特色,教學(xué)有特點(diǎn),幼兒有特長(zhǎng)。
　　1.領(lǐng)導(dǎo)重視、完善機(jī)構(gòu)
　　幼兒園建立了由園長(zhǎng)主管――保教主任分管――教研組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)――各班教師具體執(zhí)行的管理網(wǎng)絡(luò),強(qiáng)化了人本、園本、生本的教育理念,基本上確立了“以園為本、專家引路、教研參與、家園共育”的幼兒園國際象棋教學(xué)思路和模式。
　　2.專家指點(diǎn)、強(qiáng)化培訓(xùn)
　　我園聘請(qǐng)國際象棋大師安艷鳳老師定期對(duì)全園教師進(jìn)行專職培訓(xùn)。對(duì)全園家長(zhǎng)進(jìn)行分年級(jí)專題講座和指導(dǎo)。培訓(xùn)采用“四結(jié)合”的方法:即專家講授與現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)相結(jié)合,自我學(xué)習(xí)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合,教師指導(dǎo)與家長(zhǎng)講座相結(jié)合,學(xué)習(xí)與競(jìng)技相結(jié)合。
　　3.教研引路、制度保障。確保了國際象棋制度落到實(shí)處。
　　幼兒園以教科研為龍頭,突出國際象棋特色;以制度為保障,力求國際象棋教學(xué)規(guī)范化;以園為本,確保了國際象棋制度落到實(shí)處。幼兒園主要采取四條措施,即建立園―組―班網(wǎng)絡(luò)化教研組織,全員培養(yǎng)模式,點(diǎn)面培養(yǎng)模式,開展專題研究。
　　4.對(duì)外交流、參與競(jìng)賽
　　幼兒園每年組織幼兒參加全國、全省范圍內(nèi)的國際象棋比賽,并連續(xù)兩屆協(xié)助省體育局在實(shí)驗(yàn)幼兒園舉辦了山西省第九屆、第十屆國際象棋錦標(biāo)賽、棋士等級(jí)賽,園內(nèi)20%幼兒、90%教師都參加了比賽,均獲得了優(yōu)異成績(jī)。
　　(五)注重宣傳,家園共育,贏得了社會(huì)的肯定。
　　在貫徹《綱要》精神和落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)的過程中,注重了家長(zhǎng)工作,從而也贏得了家長(zhǎng)的肯定,把孩子送到實(shí)驗(yàn)幼兒園學(xué)國際象棋,已經(jīng)成為家長(zhǎng)口口相傳、不用招貼的廣告。幼兒園已連續(xù)成功地舉辦了七屆國際象棋家庭大賽,國際象棋活動(dòng)的開展獲得了幼兒的喜愛,得到家長(zhǎng)的認(rèn)可和社會(huì)的贊譽(yù)。
　　
　　三、幼兒園開展國際象棋的成效
　　
　　開展“幼兒國際象棋教學(xué)實(shí)踐與開發(fā)幼兒潛能的研究”,旨在把課題研究、園本教研與常規(guī)教學(xué)融為一體,做到“實(shí)踐反思,同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”三位一體,建立“以園為本、專家引路、教研參與、家園共育”的幼兒園國際象棋教學(xué)思路和模式,促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,促進(jìn)幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。
　　幼兒園采取全園普及、點(diǎn)面培養(yǎng)的模式,結(jié)合本園實(shí)際、因地制宜,積極開展“幼兒園國際象棋教學(xué)的實(shí)踐與探索”系列活動(dòng),大膽將國際象棋引入小、中、大班課堂教學(xué),一是對(duì)幼兒園全體教師進(jìn)行有計(jì)劃的園本培訓(xùn),不斷提升教師的文化品位和檔次;二是對(duì)全園不同年齡段的家長(zhǎng)進(jìn)行針對(duì)性的棋類講座和輔導(dǎo),達(dá)到一車兩輪,實(shí)現(xiàn)家園同步提高;三是對(duì)小、中、大班的幼兒定期每周兩個(gè)下午進(jìn)行棋類游戲活動(dòng),支持和幫助幼兒學(xué)會(huì)多角度觀察和思考;四是鼓勵(lì)小棋迷、小棋手積極參加全省、全國的棋類大賽,爭(zhēng)取好成績(jī);五是師幼、家園互動(dòng)共同創(chuàng)編棋類歌謠、教學(xué)案例等,取得了良好的成效。
　　幼兒連續(xù)11年參加 “山西省國際象棋錦標(biāo)賽”,榮獲幼兒組團(tuán)體第一名好成績(jī)。22名教職工中,有9名教師獲省“二級(jí)棋士”、13名教師獲省“三級(jí)棋士”,有5名教師被評(píng)為省優(yōu)秀輔導(dǎo)員,3名被評(píng)為山西省普及國際象棋運(yùn)動(dòng)先進(jìn)工作者。4名被評(píng)為“全國教育科研優(yōu)秀教師和杰出園長(zhǎng)”,有23篇論文獲科研成果一二等獎(jiǎng)。幼兒園先后被評(píng)為“山西省國際象棋教學(xué)實(shí)驗(yàn)園”,“山西省國際象棋示范幼兒園“全國青少年棋院”。“全國百佳特色幼兒園”,“全國教育科研先進(jìn)單位”。
　　
　　四、存在的不足與進(jìn)一步解決的問題
　　
　　在開展教育行動(dòng)方案《幼兒國際象棋教學(xué)實(shí)踐與開發(fā)幼兒潛能的研究》課題研究中,我園對(duì)幼兒國際象棋教學(xué)進(jìn)行了積極的實(shí)踐與探索,樹立了幼兒國際象棋特色與品牌,取得了一定的成效。國際象棋活動(dòng)在我園形成教育特色。幼兒的綜合素質(zhì)得到提高,參研的教師普遍提高了科研素養(yǎng)和創(chuàng)新能力,思維方式、教學(xué)方式具有較大轉(zhuǎn)變。但在實(shí)踐中,老師發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)了一段時(shí)間后,部分幼兒對(duì)國際象棋不那么感興趣了,以前上課很積極的孩子不舉手了,個(gè)別幼兒上課還會(huì)開小差了。今后需進(jìn)一步探討“如何處理好幼兒的智力因素和非智力因素的關(guān)系?”“如何處理好幼兒玩和學(xué)的關(guān)系?”鼓勵(lì)教師對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析與反思、自評(píng),倡導(dǎo)教師間的合作與交流,從而形成相互學(xué)習(xí)、共同探討的學(xué)術(shù)氛圍,使更多的教師真正參與到活動(dòng)中來。
　　
　　參考文獻(xiàn):
　　1.費(fèi)占貴海德新著內(nèi)蒙古少年出版社1997年4月
　　2.羅義平著蜀蓉棋藝出版社1990年12月
　　3.林峰著中國廣播電視出版社1998年9月

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